前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络课堂管理信息体制的构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、系统建设目标
(一)服务于课程群建设
高校课程群建设作为高等教育课程体系改革发展的新形式，受到研究者的广泛关注，它既包含理论层次的研究，也包含实践层面的探索，是高效整合资源、优化课程体系结构、建设教学团队的有效组织形态。网络课堂作为课程资源的一种表现形式，其建设在课程群建设中占有重要的地位，是不可缺少的一部分。
(二)作为精品课程申报平台
精品课程分申报网站，课程网站两块，前者是静态页面，后者是动态网站，通常要加入3个不同老师不少于45分钟的视频。通过专业的教学网站，以网站开发平台来制作动态的课程网站并进行日常的更新维护，通过在课程网站中嵌入教学课件，视频等工具来满足精品课程建设的教学需求。网络课堂的另一身份，正是精品课程的专业教学网站。因此，网络课堂系统的开发和建设的完善是非常必要。
(三)适用于网络教学和远程教学
在教育发展的今天，网络教学和远程教学已成为更多有望业余时间再深造的人士普遍使用的手段，网络课堂作为课堂教学的补充工具，适用于网络教学和远程教学，它除了可以实现课程的在线学习，还可以在线答疑，完成作业或考试等，适用于异地院校以及在职深造的学生，实现不同时间、不同地点的学习和提高。
二、系统结构及功能介绍
(一)多层结构介绍
多层应用软件体系结构，是将各种应用作为被共享的服务的集合，它是一种跨应用、可重用的服务平台。在这个平台上，各种应用作为组件可集成或重组生成新的应用。多层结构也是一种将B/S结构与C/S结构无缝结合的新型结构，以B/S结构满足地理位置分散、通讯介质各异的应用;以C/S的结构样式解决B/S不能解决的复杂的事务处理。多层结构的应用程序把业务逻辑独立出来，组一层或多层。形成:客户端客户层界面和后端数据服务层。
(二)模块及功能介绍
客户端客户层界面包含管理员登录界面、教师登录界面、学生登录界面三种界面。其中网络课堂首页显示:首页、政策公告、工作动态、省级精品课程、院级精品课程、其他精品课程、网络课程列表、课程检索、课程访问排行。
1．管理员登陆模块
管理员登录界面包含七个模块，分别是(1)系统管理;(2)数据字典管理;(3)组织结构管理;(4)基础数据管理;(5)信息管理;(6)评审管理;(7)论坛管理。其中，系统日志信息记录了每天的用户访问信息和具体操作内容，方便管理员进行日常的监督，防止用户的不当操作，保证网络课堂的正常运行;问卷调查管理可以方便管理员针对某些问题问卷，统计出用户的意见。而信息管理作为管理员对用户的交流窗口，可以向用户政策公告、工作动态、FAQ等。论坛管理提供用户，特别是师生之间交流的平台，也便于管理员的管理。
2．教师登陆模块
教师登录界面包含九个模块，分别是(1)自建网站管理;(2)消息管理;(3)事务管理;(4)我的资料库;(5)课程表;(6)信息管理;(7)校园论坛;(8)精品课程申报;(9)精品课程评审。其中自建网站管理包含四个小模块，分别是展示内容管理、互动栏目管理、问卷调查、参数管理。展示内容管理是教师建设某门课程网络课堂的关键，可涵盖这门课程的所有相关信息，例如首页介绍、师资队伍、课程简介、教学资料、教学成果、练习测试等等。教师可以根据需要选择模块的个数及名称设置，然后将教学成果以不同的形式(如课件、录像等)录入各个模块，供学生及其他老师学习、参考。互动栏目管理给了教师和学生的交流空间，老师可以利用作业管理(试卷管理)模块的建设，让学生充分利用这个平台学习，也可以利用答疑管理平台解决学生遇到的问题;而论坛管理给了老师与管理员、老师与学生、学生与学生等提供了一个自由交流的平台;习题集更是给了老师一个积累的平台，老师可以将自己的习题资料存放在空间里，随着时间的推移，将会形成巨大的习题集库，更是一个永久的学习资源库。网络课堂管理信息平台的优点就是它提供给使用者一个平台，使得不同的使用者可以在不同的时间不同的地点了解相同的教学等相关信息，就补充了课堂教学平台的不足。此平台不仅提供了教师使用的教学空间，还提供了学生的个人空间，这就构成了学生登录的界面。
3．学生登陆模块
学生登录界面包括十个模块，分别是“我的事务提醒、互动信息提醒、作品主页建设、消息管理、事务管理、我的资料库、课程表、校园论坛、我的学习空间、实验选修课报名”等。管理信息平台的一个关键因素是数据的整合与统一，网络课堂信息管理平台也不例外，这就要求此平台不仅有客户管理层，还要有数据库服务层。这样不管是管理员，还是教师、学生等用户都能调用数据库里的数据，做到各项数据的统一，整体资源的整合。
(三)数据库服务层
数据库服务层:提供对数据库进行各种操作的方法，保证网络课堂管理信息平台各模块的数据的统一。
三、使用现状和发展趋势
(一)使用现状
近年来，网络课堂管理信息系统在我国高校教学中应用广泛，丰富了学生的学习资源，提高了学生的专业能力、创新思维能力和自主学习能力，但在建设和应用过程中仍存在着诸多问题，需要根据民办高校自身的特点进行多方面改进和完善。以浙江财经大学东方学院为例，自此信息平台正式投入教学使用至今已有2年，网站总访问量32.8万多人次，网站系统日志信息139621条。教师使用情况:注册教师372人次，建设课程184门，论坛讨论41条。学生使用情况:学生14181人次，行政班共361班次，论坛讨论4710条。
(二)存在问题及原因分析
从上面的数据可以看出，此系统注册的教师有三百多人次，但是建设的课程只有一百多门，除去行政管理的教师，按每位教师建设一门课程来算，还有很多老师没有使用过。另外，即使有的老师使用过，但就其建设的课程而言，很多内容并不完善，甚至只有一个课程名称，并没有内容。导致这些问题的可能因素有四个方面，一是建设一门完整的网络课程需要丰富的教学内容，有些刚工作的年轻老师积累的教学资源比较少，完善起来比较有困难;二是现在使用的网络课堂管理信息系统的模块、功能不全，不能满足教师的需求，使用的频率就会减少，甚至不用;三是一些年纪较大的教师对信息化接受比较慢，习惯了传统的教学模式;四是有些学科比如体育、艺术、机械、化学等需要现场模拟或实验的，也导致此类课程使用频率降低。
(三)应对措施
任何单位和企业的发展都离不开领导的支持和经费的投入，网络课堂管理信息系统的建设和使用也不例外。要提高网络课堂管理信息系统的使用率，可以从以下几个方面入手:一是要求学院领导大力支持，给予足够的建设经费和人力资源的投入;二是需要相关部门、院系及广大师生的积极配合，深入挖掘广大师生对系统的应用需求，并对平台建设进行详细的需求分析，打造适合本院校教学需求的专业平台;三是要有一个专业的乐于奉献的团队负责，做好学院与公司的沟通工作，积极推动平台的建设，科学规划，统筹安排。
(四)发展趋势
网络课堂管理信息系统在教学中的作用越来越多地受到重视，虽然有了十多年的研究及建设，但在个性化研究方面还有很大的提升空间。因此，要提高网络课堂管理信息系统的使用率，各院校还需要进一步对系统平台建设和应用进行深入研究和思考，确实普及到高校的师生中去，不断发现现有系统存在的问题，善于总结和积累，积极开发，才能不断完善网络课堂管理信息系统，充分发挥其在教学等方面的作用，不断提高教学资源质量和水平，为高校培养创新型人才提供经验。
作者：张群芳 单位：浙江财经大学东方学院