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摘要：学生在课堂的听课效率问题，是素质教育理念中教师们所广泛关注的问题。学生能够在听课过程中高效地汲取知识，这是致力于各阶段、各学科的教育者追求的教学目标。本文以小学数学的课堂教学为例，谈谈如何在课堂教学的过程中提高学生听课效率的策略，以供参考。
关键词：小学数学；听课效率；课堂教学
引言
小学生的听课习惯对日后的课堂学习有很大影响，因此在小学阶段就要培养学生良好的听课习惯，这样才能提高小学生的听课效率。数学是小学阶段的必修科目，如何提高小学数学课堂中学生的听课效率，是众多小学数学教育工作者反复探究的话题。本文针对就这一问题进行简要分析。
一、激发小学生对数学知识的兴趣
小学阶段，培养学生对各学科的学习兴趣非常重要，尤其是对于小学数学这门课程而言，因为其知识内容层层递进，如果学生在学习之初就丧失对该学科的学习兴趣，那就很难在以后的学习中真正理解数学知识，更谈不上课堂听课效率问题。以往很多小学数学教师忽视了学生在课堂中的参与意识，常常在课堂中扮演主要的讲解角色，导致部分小学生在课堂中的“走神”问题严重，一节课下来，虽然教师的教学目标得以完成，但学生的听课效率并不理想。因此，在这样的模式下，小学数学教师要想使学生的听课效率得到真正的提高，就要摒弃以往的教学观念，引导学生激发对数学知识的兴趣，从教学观念和方式上，肯定小学生的主观能动性，让小学生真正融入课堂的学习过程中，积极主动思考，真正参与到课堂的学习中来，在此情况下，学生的听课兴趣才能得以真正提高。
二、课前做好充分预习
良好的预习习惯，也是提高小学数学课堂听课效率的有效途径。预习的优势在于，能够帮助学生对旧知识进行有效的回顾，巩固学生对旧知识的掌握程度，进而学生在接受新知识的时候不至于太突兀，新旧知识之间做到有效衔接，因此，课前预习能够帮助学生达到对知识温故知新的效果[1]。以人教版五年级“小数的乘法运算”知识为例。因为小数的乘法运算法则需要借助整数乘除法的分配律、交换律以及结合律的知识，所以数学教师在课前就要相应地布置给学生提前预习好整数乘法运算法则的相关知识，课上教师提问的时候，学生能够通过有效预习，迅速地给出整数乘法规律知识的公式和概念，进而在讲解本节课的教学目标“小数的乘法运算”时，学生就能很快地接受并掌握新知识。为此，小学数学教师一定要让学生做好高效的预习任务，必要的时候可以让学生在父母的帮助下提前做好预习。这样，学生在课堂上能够很快地接受新知识，进而显著地提高课堂听课效率。
三、创新导入环节设计
导入部分一直是各学科课堂教学前的“排头兵”，是整个教学过程中重要的存在。如果能够在课前的导入部分就有效地吸引学生的注意力，小学生就会全身心地投入课堂教学，这样教师在课堂进行授课时，效果就会事半功倍，学生的听课效率也会显著提高。以往部分小学数学教师“单刀直入”，忽视导入的教学方式，很难激发小学生的学习兴趣。部分教师虽然意识到了导入环节的重要性，但也只是进行简单的形式化的导入，就直接进入本节课的授课，效果也不理想。为此，在当前的教育改革情况下，小学数学教师要在教学活动开展之前，对课前的导入环节进行精心的设计，让课前的导入环节既有一定的针对性，又能富于创造性和趣味性。这样，才能真正激发小学生的思考热情，让小学生真正走进本节课的教学内容。例如，“亿以内数的认识”是人教版小学四年级数学教材中的内容。小学四年级的学生缺少对“亿”这种相对抽象又巨大的数量单位的认知，因此，教师就要在课前的导入环节充分调动小学生的想象力，将抽象化的知识化作生活中的具体实物，再加以理解。经过教师的课前导入设计，学生能够快速地进行积极的思考。这既能有效地提高学生的课堂听课效率，让学生带着问题去思考，又能进一步提高学生理论联系实际的能力。
四、模拟生活场景，启发学生对知识学以致用
数学知识既是一门学科，又是生活中常常用来解决实际问题的方法。如果单纯依靠教师的讲解，小学生对知识的理解就会只停留在理论层面。为此，小学数学教师要在课堂教学过程中模拟生活化的场景。场景模拟既能激发小学生的参与意识和热情，又能加深小学生对知识理解的深度，从而达到提高数学课堂听课效率的最终目的。以人教版小学五年级的“小数与整数相乘”内容为例。教师可以设置这样的场景：学生甲去超市买水果，学生乙扮演超市的老板。超市中明码标价：苹果6.5元/斤，香蕉4.5元/斤，橙子7.6元/斤……学生甲要买3斤苹果、2斤香蕉、2斤橙子。去结账的时候，他身上只带了50元钱，这些钱购买这些水果吗？如果不够的话，差多少钱，怎么计算？他的钱够的话，怎么花能让零钱剩得最少？这一过程中，全班学生都能参与到本题的计算中来，之后教师再对这一问题进行详细讲解。全班学生积极思考，有利于促进听课效率的提升，进一步激发学生的听课兴趣。
五、以课堂小游戏的方式，巩固课堂听课效果
课堂游戏是小学阶段学生所喜闻乐见的课堂活动之一。这种能调动学生学习积极性的课堂活动，能够有效地巩固学生课堂听课的效果，适用于小学阶段的各个学段。例如，“位置”的知识是人教版小学五年级数学教材中的内容，虽然在低年级学段学生对物体的位置知识有了初步的认识，但到了五年级，主要是用具体的数对来表示物体的具体位置，而且能初步培养学生的空间感。在学习这节课的时候，教师就可以采用游戏教学的方式，由一名学生来到讲台前，对班级同学的位置进行描述：班级体育委员是在第四行第三列，然后由其他同学判断他的描述是否正确。如果将班级作为一个整体，以图示的方式，体育委员的位置该如何表示？通过这样的课堂游戏，学生参与课堂的思考，对“位置”知识的掌握程度也会进一步加深，进而在教师进行“用数对确定位置”的方法讲解时，能够更有效地掌握该部分知识。
六、结语
学生课堂听课效率对于小学阶段的任何学科而言都是十分重要的。为此，教师要在教学过程中不断地总结和归纳能够提高学生听课效率的方法，本文仅以人教版的小学数学教学为例，谈谈如何提高小学生听课效率的策略，希望对小学数学教育工作者有所帮助。
[参考文献]
[1]吴新慧.如何提高课堂听课效率[J].新课程论坛,2018(12):08.
作者:黄碧洲 单位:福建省福州市闽清县第二实验小学
