前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的柔性管理在教育管理中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
目前的教育环境已经发生了很大的改变，人们的民主意识和自我意识不断提升。在这种情况下，刚性管理的弊端不断凸显，因此，学校管理需要采用柔性管理的策略，能以人为本进行管理，这对于调动学生学习积极性，调动教师工作积极性具有重要的作用。
一、对柔性管理的认识
柔性管理是一种新的管理理念，柔性管理与刚性管理是不同的，在学校教育中应用柔性管理，能够促进学生学习工作和教师教学工作的有效发展，能够为教育管理工作的有效开展提供支持。因为，柔性管理是在研究被管理者心理特点和行为习惯的基础上，在尊重被管理者个人意识和人格尊严的基础上采取的管理举措。柔性管理是一种人性化的管理理念，通过这种管理能够使被管理者内心产生一种认同感，被管理者会自觉应用组织意识约束和规范个人的意志和行为。柔性管理突出以人为本的思想，能够认识到人的价值。在柔性管理中，人是作为管理主体存在也是作为管理的客体存在的，实施人性化的管理是柔性管理政策制定的出发点和落脚点，依据人的心理需求和行为特点制定管理措施，是人能够对柔性管理举措产生一种认同感，从而自觉约束自我行为，自觉遵从组织意识，积极行动，自我努力，自我激励，以提升活动的价值和功效。在学校教育管理中，实施柔性管理，从学生层面上，能够增加学生的自我意思和独立意思，能够促进学生个性的发展，调动学生自我学习与自我管理的积极性，从而促进学生获得有效的发展。从教师层面上，实施柔性管理举措，能够提升教师自我管理，自我发展的积极性，能够促进教师积极工作，积极进取，以促进教育事业的不断发展。
二、学校教育中存在的的问题
1.学校管理缺乏人本性和情感性
在学校教育中，一直采用的是刚性管理的模式，管理者制定严密的组织秩序，依靠硬性管理制度，监督体制和奖惩机制进行教育管理，这种教育管理突出学校组织的权威性、等级性、服从性、规范性，而忽视了管理者与被管理者之间的沟通性和协调性，尤其是忽视了师生的情感需要，忽视了对师生的情感激励与感召，启发和引导。这些柔性因素的缺失，导致学校教育管理工作总是处于冲突之中，教育管理效果低下。刚性管理缺乏对人性的充分认识和肯定，缺乏民主与平等管理制度的引入，是师生处于了被管制者地位，这样，被管理者的情感就会受到限制，人性就会遭到压抑，人的自我管理的自主性就会受到严重的限制，这样教育管理效果必定不理想。
2.学校管理追求量化标准，缺乏灵活性
学校在考核教育管理质量和效果的时候，多是采用的数字化量化考核方式，这种考核方式是按照学校规定的严格的考核程序和考核规则，对各方面的管理内容进行量化考核。这种考核方式忽视了教师劳动特点和教师的个性发展需要，忽视了学生的个性化发展情况，刚性管理追求的量化考核标准缺乏灵活性，缺乏对师生个性的尊重，这种考核方式无疑会制约师生的创造性发展，致使教育过程显得呆板，沉闷，缺乏创造性和生动性，使教育缺乏活力。
3.学校管理忽视了人的个性化差异
学校管理者长期以来是以刚性管理的模式开展教育管理工作的，建立程序化管理体系，制订公式化的管理制度，用统一的制度约束要求所有人，忽视人的个性差异，不能根据人的个性差异对制度进行调整，这种管理模式不利于组织目标的实现。刚性管理忽视了人个体的差异，无论是对教师还是对学生而言，都存在着能力、智力、情感方面的差异，要求服从统一的制度，就必然会压抑被管理者的个性发展，是人成为遵循制度形式的工具，这样，人的创造力就很难得到发展，适应社会的能力，个人发展的能力就会受到及大地限制。
4.学校教育管理功利性较强
学校教育工作有效开展必须要能够立足促进人的发展采用有效的教育策略，学校教育工作必须要远离功利性，才能实现人才的有效培养和教育。但现代学校教育过程中，教师为了评优评先，为了取得理想的报酬，把主要精力放在了应试教育中，以提升学生的考试成绩为目的开智教育工作，急功近利思想较为严重，学生为了考好成绩花费心思，甚至出现作弊事件，不能安心读书学习，不能自觉发展提升自己的内在素养。学校教育的功利性较强，甚至在教育管理中出现恶性竞争现象，这对学校教育工作的发展，对于人才的培养都会产生不利的影响。
1.坚持以人为本的教育管理理念
以人为本是一种先进的教育管理理念，以人为本管理理念，突出人的个性需要，重视人的尊严。要求在管理工作中，能够尊重人，理解人和有效的培养人，要突出人的教育管理主体地位。在学校管理中实施柔性管理，必须要坚持以人为本的管理理念。首先，学校要重视教师的主体地位，要能够以教师为根本，通过有效的激励手段，调动教师教育管理工作的积极性和创造性，发挥教师集体效能，以有效实现学校教育目标和科研目标。在教师管理这一块，实施以人为本的管理理念，就要尊重教师的，能满足教师的个性需要和个人发展的需要，能够重视教师的自我管理和自我教育，使教师能够成为管理的主体。其次，在学生教育管理这一块，要突出学生管理的主体地位，能够尊重学生，引导激励学生，通过有效的激励机制，实现学生的自我管理与自我约束，通过有效的引导使学生能够发展个性，实现全面的发展。在学校教育管理中坚持以人为本的教育理念，需要真正的尊重每一个教师和每一个学生，能够通过有效的策略促进师生发展的积极性和创造的积极性，要用柔性管理的要求，对学校教育管理工作进行有效的指导。
2.发扬民主精神
学校教育管理工作的有效发展，不能仅仅依靠学校教育管理部门的力量，还需要能够充分调动师生共同教育管理的责任意识，调动每一位师生教育管理的主动性。因此，实施柔性管理举措，学校必须要充分发扬民主精神，能够提升师生参与学校教育管理的积极性。首先，要引导师生的民主意识，使每一个师生认识到教育管理过程中，自己的主人公地位，调动师生教育自我教育管理的责任感和积极性。另外，要优化教育管理措施，在教育管理活动的过程中，要积极引导师生共同参与相关制度的制定工作，使师生参与到教育管理具体的活动中去，发扬师生教育管理的主人公作用。再次，学校教育管理工作要做到公开透明，每一项管理策略的制定，每一项教育管理制度的落实都需要保障公开化和透明度，能够使每一个师生对学校的教育管理工作有清晰的认识，从事形成一种学校归属感，最后，在教育管理过程中，要能够搭建师生共同决策的平台，不能依靠某些领导的意志进行决策管理，要能够保障师生充分参与到学校管理的各种决策和咨询机构中，保证师生对学校教育管理具体工作的知情权、参权和决策权。这是提升师生自我教育管理积极性的重要保障。
3.坚持以学生为中心的教育观
学校根本任务是教书育人，使学生能够掌握知识提升素养。因此，在教育管理工作中，实施柔性化的管理策略，必须要能够以学生为中心开展工作，能够坚持以学生为中心的教育管理观念。学校最终教育管理的目标是能够通过教育管理实践活动，培养出高水平的，全面发展的人才，培养符合社会需要的人才。因此，在教育管政策制定的过程中，必须要能够以学生为中心开展工作，应该将学生视为平等的主体，而不是被管制的对象。在学生教育管理中，要能够融入更多的人文关怀，能够营造出民主平等的教育管理氛围，以学生为中心，尊重学生的个人生活，情感需要。在课程专业教育方面给学生更多的自由选择的权利，能够引导学生自由表达观点的欲望，使学生在教育管理学习中具有发言权，要以有效策略，促进学生各项潜能的发展，使学生的个性得到发展。能够以学生为中心，促进学生创造能力的不断发展。
4.重视校园文化建设
柔性管理是非强制性的管理理念，在学校教育管理中落实柔性管理理念，需要引导师生能够用共同意志自觉约束自己的思想行为，通过一种自觉行动，实现组织的意志，柔性管理是一种自我管理的方式，正因为此，柔性管理才是最有效的管理方式。落实柔性管理理念，学校必须要加强校园文化建设工作，在学校建设工作中，校园文化建设是其核心。校园文化建设工作做得好，校园文化气氛浓厚，学生自我学习的意识就能得到培养，校园文化积极向上，师生行为也会表现的积极向上，校园文化对于增强学校的凝聚了和向心力，对于促进师生思想行为的良性发展具有极大的促进作用。因此，在学校教育管理中，落实柔性管理理念，必须要加强校园文化建设工作，不断提升校园文化建设的品质，突出校园文化的人文内涵，能为师生健康学习成长提供优良的文化环境。总之，柔性管理符合素质教育的基本要求，能够促进师生有效发展，在学校教育管理中，要能够树立柔性管理理念，以人为中心地开展教育管理工作，要能够结合师生实际需要，结合教育管理工作的需要，采用合理的措施，提升柔性管理策略的有效性，为师生健康发展提供有效的环境，以实现师生的自我发展，自我约束和自我管理，不断提升学校工作质量和效率。
参考文献：
[1]黄庆平.高校教育管理中的人文关怀探索[J].现代企业教育,2012(10).
作者:汪千强 陈福阳