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摘要：
近年来，随着新课程教学改革和小学教育改革的深入发展，创新与发展的思想开始深入到小学教育管理实践中，尤其是在传统教育管理机制的改革势在必行。在当前的形势下，只有仅仅抓住小学教育管理改革的重点所在，实现小学教育管理科学化、专业化、现代化，方能够为教育管理改革质量提升和学生全面发展打下坚实的基础。在本文的研究过程中，笔者将充分结合自身的小学教育管理经验，对新课程背景下小学教育改革的重点展开分析，并根据新时期小学教育教学改革的客观要求，提出相应的教育管理策略，为后续教育管理和教育质量提升打下坚实的基础。
关键词：
教育管理；教育管理改革；重点；策略
一、教育管理改革与发展概述
在目前的国民教育体系中，小学教育是整个教育体系的基础所在，也是推动其实现创新与发展的关键环节，进而决定了整个体系的效能和质量。在小学教育实践中，教育管理是维系教学稳定、促进教学质量提升、实现教学改革创新的关键环节，进而关系到了小学教育教学目标、教学内容、教学评价、教学资源等诸多环节，具有十分深远的影响。长期以来，由于受到诸多主客观因素的影响，小学教育管理将更多的经历和资源投向学生成绩提升和教学秩序的维护，并且受到学生考试成绩和升学率的影响，难以实现管理的专业化与独立性发展。在具体的教学教育管理实践中，小学教育管理人员在管理理念、管理机制、管理手段、管理策略上存在着一些不足，同时也缺乏大量具有专业管理知识、管理技能、一准多能、素质全面的优秀管理人员，这些无疑深深影响到了教育管理的质量和效能。[1]
二、教育管理改革的重点内容
第一，小学教育管理模式的转变。当前，中国小学教育显著地表现出教育管理模式不够先进的属性特征，这也是制约中国小学教育管理变革发展的核心因素。小学教育管理牵涉到诸多方面，只有构建完善的管理模式，才能促进小学教育的变革发展。目前小学教育管理模式存在的不足主要呈现在两个方面：一方面，教育管理坚持行政化管理原则，将学校规章制度、管理规范作为主要的管理依据和管理准则，具有非常强的强制性、权威性和统一性，难以适应小学生教学的具体性和特殊性，难以满足学生的发展需求。[1]另一方面，传统的小学教育管理由于过度强调规章制度、教学秩序、学生成绩的重要性，进而漠视了学生的成长需求、师生的个性发展，成为新课程教学改革和教育改革的重要阻碍因素，影响到了学生创作性发挥和创新意识形成。[2]第二，教育管理队伍有待于提升。小学作为整个教育环节的基础，相对于中学以及大学的师资团队而言，小学教师在学历、经验以及福利等方面都有一定的差距，加上中国教育资源在匹配过程中表现出较大的失衡性，不同的区域以及城乡之间都存在着教育资源分配不均的问题，小学教师团队自身的素质也参差不齐。城市的一些重点小学，教师基本都是名校毕业的，而农村小学教师拥有的学历并不高，小学教师素质不高具体表现为创新思维缺乏、教学模式单调等。[2]在当今阶段，要想促进小学教育质量的提升，需要着重提升小学教师的创新能力，利用多媒体来促进整个教学质量以及效率的提升，还需要根据实际情况来合理选择教学模式，促进思维的解放，提升教师对新生事物的接纳度，小学教师也需要具备一定的科研与学术能力。第三，师生互动不足，管理效能有待于提升。纵观小学教育管理的构成与发挥，教师和学生是两个十分重要的主体，也是两个重要的管理要素，只有将二者的参与性、积极性和主动性充分挖掘出来，方能够获得很好的管理效能。然而，由于受到传统教育管理体制的影响，师生互动不足、管理效能有待于提升成为重要的问题，需要及时改善。当今阶段，学生们都有表现自我的渴望，个体希望通过自身的努力能获得他人的认可，小学生也有很强的班集体活动参与热情，如何调动这种积极性和主动性则成为教育管理的重要内容。很多学生在实践经验方面都十分欠缺，也经常会有迷茫的时候，在具体参与过程中目的性也还有待加强，距离义务教育设定的标准还有较大的差距。
三、新时期教育管理改革的路径
第一，构建“以人为本”的教育管理模式。办学的关键是教育，而办学的前提是教育思想。因此，探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念，树立正确的教育管理理念。学校管理必须要坚持的第一思想是“以人为本”、“以学生为本”、“以每位孩子的健康成长为本”。在小学教育管理实践中，“以人为本”的核心思想就是要发展的人的个性，发展人的能动性、发展人的自觉性，而不是要让人在管理框架的约束下遭受奴化和压抑。“以人为本”的教育管理模式对人的思维、情感、情绪等内心的满足更加重视。第二，提升教育管理队伍的综合素质。促进教育管理队伍素质的提升，这也是整个小学教育变革发展的核心。在具体实践过程中，可以从以下方面开展：一方面，加强小学教育当今阶段教师团队职业素养的培训，整体上促进师资团队素质的提升；另一方面，立足师范院校的学生情况，要促进这类学生实践能力的提升，还需要权衡不同区域以及城乡的发展。构建一批专业素质高、道德水准高的教育管理队伍，为小学教育管理的变革发展提供有利条件，小学教师要充分发挥自身的引导效用，为学生树立好良好的榜样，这也充分论证了教师素质的重要性。第三，密切师生互动，促进教育质量的提升。在当前的教育教学形势下，师生互动不足、管理效能有待于提升成为一个重要问题，需要进行及时改革与创新。校方要结合学生的实际概况找到根本影响因素，确保学生自身参与热情的同时，还需要对学生进行有效的引导。
作者：张臣志 单位：重庆市万州区白岩小学
参考文献：
[1]卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教育管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016(03).
[2]王东旭.小学教育管理问题研究[J].学周刊，2016(28).
