前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民办高职高专院校学生教育管理，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高职院校学生的基本情况介绍
近年来，民办高等院校连续几年大幅度扩招，招生人数的增加，使高职院校的学生素质普遍偏低。此外，高职录取最低分数线一般在200～350分之间，平均每科考分在30～50分的范围之间，一定程度上增加了上大学深造的机会，但是也导致高职生文化素质的不足。忽视他们的文化素质基础与能力实践能力，缺乏务实的态度，制定甚至比本科生标准还高的目标，这正是在不恰当的对象身上实施错位的教育。从广东的高职高专院校出发，高职院校的生源主要有两种途径，包括高考统招和定向招生。高职学生录用分数低，学生文化素质、文化基础较差以及学习积极性不高。高职学生的差异也受生源地的经济发展的制约。来自农村地区的学生，思想单纯，能吃苦。而来自城镇的学生，思想较“前卫”，个别学生只是一味的追求享受，不懂得进取。
二、民办高职高专学生的基本特点
准确地把握民办高职院校的学生特点，营造良好学风，对促进学生全面健康成长有着重要意义。
1．心理承受能力低和功利性强
入学初，高考成绩的不理想，录用学校和心里向往大学之间的差距，来自经济落后地区的多重因素，容易导致学生产生自卑和偏激的心理。随着经济的不断快速发展，人们生活水平的不断提高，以及弥漫在高校中不良的风气。大学生的价值观、人生观也有较大的变化，功利心越来越强，通过我校这几年对学生的调查可以看出，85%的学生在参加各项活动之前，都会思考从中是否得利。
2．集体观念、团队意识薄弱
现阶段，高职学生思想比较开放，普遍存在着张扬个性，表现自我，想引起他人关注，大胆地参加学校组织的文体活动及社团活动。但是另一方面，目前大多数学生是独生子女，从小在家都是娇生惯养，家长比较溺爱。基本上没有经过吃苦、挫折教育。进入大学以后，这部分人自我观念强，通常以自我为中心，集体观念和团队意识淡薄。
3．主动学习和培养能力较低
民办高职学生动手能力较强、兴趣爱好广泛、但学习目标不明确、缺乏学习动力，严重缺乏主动学习积极性，经常把大量宝贵的时间用在上网玩游戏，有时候晚上通宵玩。白天上课无精打采，不能集中精力，作业完成情况很差，经常抄袭学生的。并且学生缺乏克服困难的毅力及远大的理想抱负，学生迟到、早退、旷课情况严重，懒散、追求享乐现象和不受纪律约束现象日渐明显等等。如果长期生活在这种不健康的氛围中，很容易给同学们造成消极影响，使同学们的人生观、价值观、集体观念造成缺失。对以后的学业、参加集体活动、就业等等都会产生消极、冷漠的心理。同时这些现象对学校的学生管理工作以及对学生的思想教育带来很大的压力。
三、对民办高职高专学生教育的几点建议
国家在新时期提出了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的指导思想，根据学生的基本状况及学生的基本特点，结合高职高专院校的实际情况，要求我们必须转变教学观念，改革教育方式、创新工作机制，不断适应时代的发展，培养高素质技术型人才。努力探讨适应形势发展和要求的学生教育管理模式。
1、注重思想辅导，重塑自信心
自卑心大部分产生在大一新生中。来自全国各地的学生，步入陌生大学一部分学生会产生孤独感和恐惧心理。作为管理者，可以通过组织班级活动、主题班会等形式的集体活动与学生进行沟通，应该努力让新生适应大学生活。在新学期开始就给学生们灌输积极向上的思想，只有自身不断努力刻苦学习，才能更好的掌握专业技能，提高自己的综合素质。
2、树立“以人为本”的管理理念
作为学生管理者，要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生着想。深入学生生活，了解学生切实需要，及时给学生提供有效的指导，帮助解决学生迫切需要解决的实际困难。在制定政策和相关学生管理细则时，要实事求是，充分考虑学生的实际要求。
3、改进和加强德育，提高学生思想道德素质
德育是素质教育的灵魂。首先，民办高职院校一定要把德育教育放在首要位置，不断的加强学生的思想道德教育，任何时候都不能放松和削弱。要进一步加强党的基本路线教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育;其次，强调学生的“自我管理”。加强学生的文化基础教育，它是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证。
4、创新多种教育管理模式
首先，创新班级管理模式，强化校园文化育人功能，培养团队精神;第二，创新“导师制”模式，包括:大一“导学”，大二“导研”，大三“导业”;第三，开创“订单班”模式，以市场为导向，根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要。第四，开展职业生涯规划，端正学习态度。学校要从新生入学开始进行“专业介绍、就业意识、成才方向”的教育和引导，帮助学生进行职业生涯规划，找准个人定位，明确学习目标，端正学习态度。
作者：潘飞静 单位：广州华商职业学院
