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1.1学生素质存在很大差距
这些年来，各高职院校在不同程度上有所扩招，致使学生人数急剧增加。随之而来的一个问题就是学生质量良莠不齐，不同身份，不同年龄层次，不同生活经历的人通过高考这个平台聚集在高职院校这个大家庭里。一方面，学生更多的是独生子女，傲慢骄纵是他们独特的性格特点，他们会习惯性地以自己为中心，忽略他人的感受。另一方面，鉴于当前职场对学历的更高要求，更多的贫困生步入了高职院校的大门。由于学习压力的高强度，许多学生出现了各种各样的心理问题。这些状况的出现要求高职院校在教育管理方面进行一定程度的创新。
1.2之前的教育管理过于老套
随着社会的进步发展，以往的教育管理模式已经跟不上教育的发展趋势。以往的教育模式过度重视学生作业的完成情况等，致使学生不仅在学习过程中缺乏一定的自主性和自我管理的能力，而且和管理人员缺乏沟通交流，这种沟通障碍加大了管理学生的难度。
1.3管理人员的构成不太稳定
教育管理工作覆盖学生生活学习的各个方面，因此承担了非常重大的责任，然而现在高职院校的教育管理人员中，很多是刚毕业的大学生、研究生。这在一定程度上确实有利于和学生进行沟通交流，但是由于教学经验以及社会阅历较少，教育管理人员在处理问题方面可能会有所欠缺。而且收入的微薄，学校的不重视也在很大程度上打击了相关人员的积极性。
2高职院校教育管理方面存在的若干问题
2.1互联网的消极作用
随着电子信息的飞速发展，互联网在给学生带来方便的同时，也使一些高职学生深陷其中无法自拔，不仅体现在学习、生活方面，在心理方面更是产生了极大的消极影响。而且，网络上充斥着各种各样非法、不健康的内容，这对学生的思想道德水平造成一定程度的冲击。以上种种非常不利于高职院校教育管理工作的开展。
2.2教育的快速发展增加了管理的难度
现在各高职都或多或少地进行了一定程度的扩招，随着学生数量的增加，质量的下降，如何更好地管理那些基础比较薄弱的学生是相关管理人员必须要考虑的问题。如果选择较严厉的管理方式，就会在一定程度上制约学生的学习积极性以及自主性，如果相对宽松就会使一部分自制能力不强的学生逐渐堕落。
2.3教育与管理的脱节
教育管理工作仅凭一两个相关人员是不能做好的，它需要全员共同参与。可是现在呈现出来的情况是老师仅从事她的教育工作，把学生的管理工作与自己截然撇清；教育管理人员由于专业知识等的局限性只能在思想教育方面发挥作用，而在专业知识的学习方面不能有效指导学生。这样就导致了教育与管理的脱节，使得高职院校的教育管理工作不能高效地开展。
3高职院校教育管理模式的创新
3.1注重教育与管理工作的整合，加强这两个部门的合作
针对现在学生自律性差，基础知识薄弱的现状，高职院校应在这方面加强教育与管理。只有将教育与管理工作结合起来，才能更好地将学生工作落到实处。以前的工作模式缺乏必要的合作，解决具体问题还行，对于复杂的学生工作就显得局限许多。因此要懂得扬长避短，充分发挥各部门的优势，共同努力，开展学生的教育管理工作。
3.2建立学分考核制度
目前各高职院校日益重视学生的素质拓展，素质拓展计划从制度上保证学生的发展。虽然这些举措为高职院校学生能力的培养提供了一个较好的平台，但是一些学生目标不明确，使得效果不是特别明显。因此，为学生设立具体的培养方案来加强对学生素质能力的培养是非常有必要的。学分考核就是一种以引入学生必须要接受的教育内容为基础，提升学生综合能力的一种考核制度。这种将学生所学内容量化为学分，对于不同要求的学科施与不同权重，通过最终的得分来评价学生的做法在一定程度上能够规范学生在校期间的生活，达到学校的学生发展目标。
3.3改革教学方式以及内容，使教育体系主题鲜明
高职院校教育主题的选择以及确定要结合每个阶段相应的教育重点，比如学生的行为规范、价值取向等，相应的教育内容应适应主体的变化。首先，教学方法的综合应用有利于加强师生之间的沟通交流，提高教学的有效性。其次，把课堂教学与实践结合在一起，建立教学、实践、活动相结合的教学体系，这对于学生综合素质的培养有至关重要的作用。
3.4使学生参与宿舍管理，提高学生的服务管理意识
高职院校的学生具有相关的专业技能是远远不够的，更重要的是具有服务与管理意识，这对学生以后的职业生涯会产生重大的影响，因此高职院校要重视对学生服务管理意识的培养。当高职院校的学生真正参与到宿舍的管理工作中时，学生的积极性会大大提高。组织学生参与到卫生检查等一系列工作中，有利于培养他们的自律、管理、服务意识，有助于促进学生的成长。
3.5充分有效地利用社会资源
实践教学难度比较高，影响因素比较多，因此实践教学很难全面覆盖。高职院校要根据自己的办学特点，引入学校和企业相结合的人才培养模式。例如在学生校外学习的时间段中应注意加强学生的思想政治教育，这样不仅可以让学生得以亲身体验教育，更有利于实现学校的人才培养目标。
3.6加强人文素质教育
高职院校的学生进入社会后将从事相关的专业技能工作，因此学生具有一种对社会负责的精神对于整个社会的发展来说具有重大意义。高职院校可以从以下几方面开展人文素质教育。
3.6.1开设人文基础课、微型课
人文基础课是一门基础学科，应该面向全体高职院校的学生。人文微型课在一定程度上延伸了基础课，它与基础课有着或多或少的联系。人文微型课可以根据实际情况来相应地调整课时，因此人文微型课使得基础课的专业优势得以充分发挥，学生不仅能够获得专业知识，更重要的是自身的素养也得到大幅度的提升，学习积极性得到有效提高。
3.6.2建立一个素质教育小组
建立素质教育小组对高职院校的老师提出了一定的要求。教师应该在了解学生的基础上充分发现学生的特长、兴趣以及爱好，以此为出发点，通过建立素质教育小组来帮助学生在学好专业知识的基础上，提升素质水平。
3.6.3将素质教育看作一项系统庞大的工程
第一，首先制定相应的规划以及方案，只有这样，人文教育才能更加具有针对性。第二，对于过程中出现的错误要善于总结教训，不能一味地向前，不顾实际，使教育工作高效开展。第三，将教育制度化，以此来强化素质教育的高效开展。第四，要善于利用各种社会资源来提高高职院校的人文素质教育水平。通过建立各种兴趣小组来提高高职院校学生的积极性，同时利用社会资源通过外聘教师来引导孩子更好地进行课外学习，这样有利于培养和提高学生的人文素质，使学生成为具有较高的综合素质的人才。在学校的管理工作中，高效的教育管理模式对于提高学校整体的素质教育水平有非常重要的意义，同时也要充分考虑并学会去适应现在这样一个大的时展趋势与潮流。因此，应建立高效的管理模式，营造良好的环境，规范学生学习中的各种行为，引入网络技术，建立一个稳定的高质量的教学管理队伍，提高学生的自主学习能力，这对学校教育管理工作的顺利开展有非常大的促进作用。
作者：修丹 单位：营口职业技术学院总务处
