前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的普通高校与技校学生教育管理差异浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1．日常管理
在高校中的学生日常管理，通常分为思想政治教育、日常事务管理、学生公寓管理、贫困生管理等几方面。2004年中共中央、国务院下发了十六号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文中强调要加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，因此，学生思想政治教育在高校中是贯穿始终，加强学生的思想道德观念，从课堂教学到干部队伍建设始终围绕思想政治教育这个中心，根据社会形势变化，培养学生把握基本原则，面对新形势、新情况，营造一个良好的教育环境。近几年学生数量急剧增加，学生日常事务的管理难度也随之加大，面对新的形势，高校学生管理也就从传统的老师管教制向学生自我管理转型。抓好学生党员的榜样力量，抓好工作能力强的学生干部，是当今高校辅导员在日常管理中的重要管理手段。
在高校日常事务管理中学生工作者分工细致，责任明确，虽然事务繁琐，但都可以有序保质的完成。例如：每学期的综合奖学金评审、优秀宿舍评选，每学年的专项奖学金评审、先进班级评选、优秀学生评选、国家助学金发放，每年的新生入学、毕业生毕业，校园文化建设等等。有具体的量化的，有突发的紧急的，每一项工作都能在有限的时间内完成，这些离不开学生管理工作者的努力，同时也离不开优秀学生的协助。学生干部在高校的学习生活中占据着很重要的位置，学生干部的培养也是学生管理工作的重点之一，学生干部的存在是学生自我管理模式能否正常运行的根本保证。日常事务是琐碎的，学生管理工作还有一项不可缺的就是贫困生的管理工作。“不能让任何一个学生因为交不上学费而辍学”，每一所高校都在这样说。这句话的背后就是大量的工作，建立贫困生档案，建立贫困生资助系统，争取贫困补助，争取更多的国家助学金、国家助学贷款，争取更大的减免学费金额，通过各种形式来帮助需要帮助的大学生，帮助他们顺利完成学业。
2．个性培养综合素质提高
在学生自我管理的模式下，学生的个性化培养综合素质的提高也就成为了高校学生教育管理工作的一部分。当今社会经济形式下学生不能再死读书读死书，而是要有个性，有能力，综合素质高。面对这种情况原单位做了大量的工作。例如：成立学生干部培训交流班、学生文明督察队、学生宿舍管理委员会、班长理事会、设立辅导员助理岗、学生团总支副书记岗等，以此来提升学生的自我管理能力。在我国很多高校学生公寓都是由后勤服务部门或是物业进行管理，作者原单位2004年新校区成立，为打好学生公寓管理基础，学生公寓由学生管理相关部门来进行管理运行。在管理的六年时间中，以学生公寓为平台，促进学生的个性化发展，学校制定了“五进公寓”制度（党团工作进公寓、学生社团进公寓、校园文化进公寓、辅导员工作进公寓、学生自我管理组织进公寓），并在学生公寓建立了公共阅览室、公共自习室、公共画室、社团工作室，以此激发了学生学习积极性，培养学生的各类兴趣爱好，增强学生的个性化培养，提高学生的综合素质发展。各种公共设施都有学生自己管理，自己服务，因此又增强了学生的自我管理意识和自我服务意识。
二、技工院校学生的教育管理
工作单位的变化对于本人来说也是一次转型，单位从教育系统转换到了劳动系统，所面临的管理对象更是不同。从年龄上说技工院校学生大多是未成年的；从地域角度，高校学生来自全国各地，而技工院校学生基本以本市县区为主；从生源看，高校学生是经过高考的筛选进入学校，而技工院校学生则是多属于中学里面三流四流的，这些已成为了普通高校和技工院校学生教育管理的最基本的差异。
第一，说教模式。由于技工院校学生的年龄偏小，在管理模式方面还是以传统的老师管教制为主，学生自我管理为辅。学生年龄小，自控能力差，对于第一次处于离开家的现状，很多学生无法自我约束，半自由的状态下也就给学生管理工作无形中增加了难度；学生生源更是决定了技工院校的学生教育管理工作的重要性，对于本身不愿学习却又为自己找条出路不得不进入技工院校的学生来说，校规校纪淡漠。对于此类学生，学校不得不采用传统的说教模式，加强管理，严格要求
第二，双向管教模式。指学校和家长共抓共管。技工院校学生大多来自本市县区，农村学生居多，学生的家庭教育参差不齐，学生家长的文化程度更是高低不等。针对这种情况，为了更好的与家长沟通，我们的学生管理工作者在管理的过程中的耐心更要胜过普通高校的管理者。
第三，班主任管理模式。普通高校多采取的是年级辅导员为主，兼职班主任为辅的管理模式，各项工作由各辅导员分工完成。技工院校针对学院的性质不同及学生的特点不同，多采用的是班主任负责制，每个班的各项工作由班主任完成，将完成结果报送到系里，从学生入学开始，小到学生不起床上课，卫生打扫，再到学生到课率、学生奖惩，大到学生学籍信息核对、国家助学金等工作全部由班主任负责。
三、两者的差异
通过工作中的发现，在普通高校和技工院校的学生教育管理中存在着各种差异之处。主要在管理模式和管理方法上，从管理模式的简单概述，我们可以看出随着社会的发展，学生特点的变化，针对学生教育管理我们可以简单归纳为以下差异点。学生管理不同于企业管理，高校学生和技工院校学生管理又不同于中学生管理，在校学生在离开父母独立生活的第一阶段，他们更想要的是独立自主，但独立自主是需要有原则的，那么这个原则的把握就需要我们教育管理者来做。在大学校园自我管理自我服务意识的培养和建立也是对大学生以后步入社会奠定了良好的基础，在学生心里把自己作为学校的主人，充分发挥其自主性，建立一套自我管理模式，为自己的学习生活创造好的环境与氛围。技工院校学生年龄从十三四岁到十八九岁不等，单从这一点看，技工院校学生就很难向自我管理方面转变。其次，学生素质的参差不齐也就造成了今天这个局面，只能延续将说教型管理模式作为学生管理的主体。大学生是在接受高等教育的孩子，那么对大学生的管理不能是保姆式的，而应该更科学更规范，构建完善的管理体系，建立规范的管理制度，采用科学的管理模式，充分利用科学范畴内的各种现代化设备，以此来优化这支管理队伍。
今天的技工院校，在学生数量增加、学校规模扩大的现实情况下，在学生管理模式上也进行了一些转型，从以前的学生管理科面对全院学生，到今天的学生工作处面对各系，虽然形式上发生了变化，但在管理人员和管理方法上还是传统的延续较多，创新的形式较少。学生管理的目的性，大的方向主要是从学校角度，小的则是从学生自身看起。管理本身就是一项有意识、有目的的协作活动，是为实现组织既定的目标而进行的，针对在校大学生而言，教育管理的目的是要培养出高素质高学历的科技人员或是管理人员；而技工院校的教育目的是要把学生培养成为高素质高技能的技术型人才。虽然管理的目的不同，但学校安全稳定，是学校形象的重要一幕，更是对学生的一种责任，为让学生成功完成学业，走入社会，学校对学生的教育管理是基础也是根本。
在分工方面，高校的学生工作分工较为明确细致，每一位专职辅导员都有自己主要负责的一项工作，有重点的开展工作，一旦出现错误也可以很快落实到人，及时纠正。而在技工院校专职辅导员和兼职班主任所从事着一样的工作，只是负责完成本班各项工作，工作完成后汇总到系里，系办只有一人负责学生工作，大量的材料汇总后，没有足够的时间和精力进行审核就直接交到学生处，经过学生处的审核有时会进行不止一次的返工，这不仅增加了职能部门的工作量，更是学生管理工作效率低、错误率高的主要原因。此也体现出了文章前面提到的工作方法的传统性。以上对普通高校和技工院校的学生教育管理工作进行了简单对比，浅析了两者存在的差异，仅属己见作为一名技工院校的学生教育管理者，要从学校实际出发，根据社会经济发展的大方向，结合学生自身特点，不断创新教育管理的新思路、新方法，将高校中好的管理模式合理地运用到对学生的教育管理中，以使学生适应中国制造业，并推动高素质技工队伍的成长。
作者：徐莹 单位：济宁市技师学院学生处