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摘要:针对高职院校学生教育管理中存在的学校扩招影响教育管理及全球化发展对教育的要求问题，提出以人为本的教育理念，并制定相关的管理制度，提升学生管理工作效果。为了解决信息技术对学生学习发展的影响，提升对思想政治教育的重视，培养学生思想品质，提升教育水平。通过学生教师队伍建立的方式，解决当前因学生自身问题造成管理难度大的问题，促使高职院校教育管理改革发展。
关键词:高职院校;学生;教学管理;创新
在高职院校教育中，学生教育管理工作的开展，不仅能够提升学校内部教学质量，同时可以促使学生的学习与素质发展，有利于人才培养工作开展。但是，在当前背景下，高职院校学生管理工作效果并不理想，遇到了种种问题。为了解决这一问题，提升高职院校人才培养工作效果，本文就如何创新高职院校学生教育管理进行分析。
1高职院校学生教育管理的重要意义
高职院校式复合型人才培养的重要场地，通过对学生的学科教育与管理，实现学生全面培养，展示高职院校教育职能。通过对高职院校学生教育管理的分析，该工作的重要性主要体现在以下方面:第一，培养学生的综合品质。高职院校教育工作，不仅是传授文化知识，培养学生技能技巧那么简单，更重要的是培养学生道德素养与职业能力，使学生在文化知识学习与教育管理中形成适应社会发展的能力。通过教育管理工作开展，展示出高职学校教育的优势，为学生综合素质培养打下坚实的基础。第二，提升学校教育管理水平。通过对学生的教育管理，可以使学校积累更多的教育管理经验，并且为后续学校教育发展提供支持。第三，培养符合时展需求的人才。时代在不断地发展与进步中，对高职院校人才培养的要求也逐渐提升。在高职院校中，科学的教学管理模式的实施，可以帮助教师更好地管理学生，使学生在学校的管理中主动学习，提升自我。这样一来，不仅提升学校教育管理水平，同时可以培养符合时展要求的人才，提升学生的市场竞争力与就业能力。
2高职院校学生教育管理中存在问题
2．1学校扩招影响学生教育管理
在当前教育背景下，高校为了提升学校的竞争力提升，拓展学校的经营规模，会通过扩招的方式吸引更多的学生参与到学习工作中［1］。也正是因为此，使高职院校学生管理工作上面临了一些挑战。在当前教育背景下，学生的思想观、价值观发生了重大的变化，无论是高职院校还是普通高校，为了提升学生的就业能力，为社会各行各业输送更多的人才。学校的服务职能逐渐发生变化，更注重优秀人才的培养。在高校教育目标发展改革背景下，使高职学校教育管理内容日益递增，原有的学生教育管理模式已经无法满足时展的需求，不利于高职院校人才培养工作开展。
2．2全球进程化提升学生教育管理要求
随着经济全球化的发展，各个国家、民族之间的交流越来越频繁，不同思想、文化逐渐走进高职学生的生活中［2］。为了适应全球化的发展，高职院校学生教育管理工作也需要转变传统的方式，结合全球进程化对人才的需求，进行教育理念与教育管理方式的创新，以适应当代社会对人才培养的要求。因为全球进程的发展，提升学生教育管理要求，影响当前学校教育管理模式。
2．3信息技术发展冲击学生教育管理
在信息技术快速发展背景下，对高职学生的学习、生活、思想等方面产生较大的影响。对于高职学生教育工作来讲，互联网就是一把双刃剑，虽然拓展了高职院校学生管理工作的方式，为学生思想政治教育工作开展带来了新的机遇。但是也影响了学生教育管理工作，削弱了学校在学生成长中的重要影响［3］。在这一背景下，需要加强对学生教育管理工作的重视，发挥信息技术的优势，提升学生教育管理工作效果，促使高职学生身心健康发展。
2．4高职学生特点增加管理难度
高职学普遍存在入学成绩低、学习态度散漫的情况。因为高职学生的特点，增加了学生教育管理难度。在日常管理中，如果过分的尊重学生主体地位，那么就会使部分自主学习意识差的学生，因为散漫的心态而荒废学业;如果过于严格，则会影响学生的个性与能力发展。学校学生教育管理工作中，需要对学生特点的分析，结合学生的实际发展需求，对其进行适当的管理，培养学生良好的品质与积极的情感态度，使其在学习中获得更多形成适应社会的能力，以此解决当前学生管理工作中存在的问题［4］。
3高职院校学生教育管理创新对策
3．1树立以学生为本的教育理念
高职学校学生教育管理工作中，需要落实以生为本的管理理念，根据此进行学生的教育管理工作，使学生在学习的过程中形成自我意识，促使学生的人格发展。在学校学生教育管理工作中，可以通过以下几种方式实现以生为本教育理念的实施。第一，教育工作者树立以学生为主体的教育观，并且在教育工作中充分体现出对学生的尊重，对学生进行人格的教育，使学生在学习的过程中成为自己形成自我人格意识。日常教育中，尊重学生的主体，结合学生需求进行个性化教学，使学生在学习中形成主体意识，促使课堂教育的改革与发展。第二，鼓励学生主动参与学校的管理工作，使学生在管理实践中形成自我教育、自我服务与自我管理意识。高职教育是培养高技能人才的重要场所，通过学生参与管理的方式，提升其吃苦耐劳、服务意识，让学生在学习的过程中形成积极的情感态度，以此提升学生的综合素质与能力［5］。这样一来，不仅能够优化学生学习过程，同时可以提高教育质量，促使学生更好的学习发展，适应当前社会的变化，提升自身专业能力。在《普通高等学校学生管理规定》中提出学生以适当方式参与学校管理，并对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权。这一规则制度的提出，明确学生在教育管理中的主体地位，学校可以通过学生会、社团等组织方式，为学生参与学校管理提供便利，使学生在学校管理中自觉履行自身的责任与义务，为自身发展、学校建设提供更多的建议或者支持。第三，加强与学生的互动，构建良好的师生关系。在学生管理工作中，需要教师改变灌输的教学模式，加强与学生的沟通互动，并鼓励学生主动参与学习，探索课本知识，使学生在实践的过程中与教师建立良好的师生关系，为教育管理工作开展打下坚实的基础。良好师生关系，是现代教育发展的要求，也是提升教育管理工作的有效举措。实际工作中，建立多种师生互动渠道，增加交流的频率，促使教育管理工作顺利进行。第四，加强信息技术的运用，利用此创新教育形式，拓展学生学习内容。实际教育中将信息技术与日常的学科教育充分结合，为学生传播正确的网络使用技巧，使学生在潜移默化中形成信息技术运用意识，提升学校的教育工作质量。此外，学校可以利用信息技术进行教育管理，建立信息管理系统，做好学校内部信息的采集与处理，为高效教育管理工作开展提供技术支持。
3．2建立学生教育管理工作机制
高职教育工作中，需要学校制定科学的教育管理工作体系，利用此约束学生的学习行为，强化对学生良好品质的培养影响，提高教育质量［6］。学生教育管理工作是一项系统复杂的工作需要全员参与，学校全部的部门合作方式，解决学生学习中实际问题。传统的学生教育管理工作中，多数有一个部门牵头，其他部门协助的方式完成。这种合作方式比较松散，无法真正的解决学生教育管理问题。因此，在实际工作中，需要加强各部门之间的合作，通过优势互补的方式提升管理工作效果，促使学生身心健康发展。实际工作中，可以通过以下方式构建学生教育管理工作机制，提升内部管理工作水平。第一，加强学生工作机构的建设，提升组织协调管理能力。在实际工作中，明确学生管理系统中各个部门所承担的责任、权限关系等，并根据此建立责任制度［7］。通过责任到岗的方式落实各部门管理责任，提升管理工作效果。第二，发挥基层的作用，利用当前学校内部的管理机制，对学生进行思想教育与行政管理，通过这两项工作同时开展，实现对学生管理问题的动态监督与管理，提升管理工作效果。第三，建立年级辅导员制度，结合学分制对学生进行深入管理，增加班级与专业教学之间的融合度，提升学生管理工作效果。通过学生教育管理制度的建设，明确各部门的责任，落实管理工作内容，促使学生更好的发展。
3．3发挥思想政治教育功能
在高职院校学生教育管理工作中，思想政治教育工作开展十分重要，是帮助高职学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要媒介。在实际教育工作中，提升对思想政治教育的重视，将此与学生的专业知识充分结合，对学生进行针对性的教育工作，使高职学生在学习中行坚定的政治信念与良好的道德修养。通过思想政治教育的运用，能够解决学生在学习中存在的问题，使其意识到时展对人才的要求，并以高标准要求自身提升自身。这样一来不仅解决当前大学生教育管理中存在的问题，同时可以优化学生教育管理质量，促使学生思想建设［8］。此外，学校还可以组织不同类型的实践活动，鼓励学生参与其中，利用此对学生进行思想政治教育，提升学生的职业道德与思想品质，以此实现高质量的教育。通过思想政治理论课与学生教育管理的结合，优化当前教育质量，优化学生教育水平，促使学生教育管理工作有机进行。例如，在2019年全国大中专学生“三下乡”实践活动中，青岛农业大学园林与林学院“烛梦园光”科技支农帮扶团响应国家精准扶贫号召，带领44名学生骨干奔赴2省4地，累计行程69000多千米，历时24天进行暑期帮扶实践。在科技支农方面，邀请刘庆华等相关专家教授对经济作物种植和旅游区规划进行了专业指导，协助建设杭白菊种植基地。在教育关爱方面，通过义务支教和举办“青志学堂”文艺汇演，传递希望和温暖，吸引更多社会人群关注当地留守儿童，助力孩子健康成长。在服务美丽乡村战略方面贯彻生态文明建设理念，运用园林专业知识，完成了以“新时代党建”“绿水青山”和“乡村振兴”为主题的手工墙体彩绘，展示乡村精神风貌和历史底蕴，形成实践调研报告，对两地的新农村发展和建设提供了有效参考。这一实践活动开展，身体力行的向学生们展示脱贫攻坚的重要性，让学生在实践参与的过程中，对中国梦、小康社会的认识更加深刻，促使学生专业素养与爱国情感的发展。
3．4加强学生教育管理队伍建设
高职院校学生教育管理队伍建设十分重要，是推动学生教育管理创新开展的重要因素，也是促使高职院校教育改革的关键［9］。当前学生教育管理工作队伍主要由党政干部队伍和共青团、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员班主任组成。其中，党政干部和共青团干部主要负责学生思想政治教育方面的工作，思想政治理论和哲学社会科学课教师，主要是根据课程的特点，对学生思想政治与人文素质教育;辅导员与班主任则是大学生思想政治教育的骨干，是各种政策手段落实的关键。在实际工作中，为了提升学生教育管理队伍的专业能力，学校可以组织专业的培训活动，针对当前学生教育管理队伍的人员，根据其不同的职能进行个性化培训，提升及业务能力的同时，培养其思想政治意识，使其在实践中意识到专业素养与能力提升的重要性，并主动参与学习，优化自身的素质［10］。通过专业培训活动，不仅可以提升学生教育管理队伍建设有效性，同时能够促使该工作开展。此外，学校还可以组织各种类型的交流活动，引导参与学生教育管理的人员主动进行交流，在活动中分享自身的经验与想法，以此实现问题解决与学生教育管理能力提升的目的，促使学校教育管理工作顺利进行。
4结语
总而言之，在高职院校学生教育管理工作中，由于信息技术、全球化发展等因素，影响了该工作开展。在实际工作中创新管理理念，突出学生主体地位，构建专业教育管理队伍，通过管理机制的运用，思想政治教育活动开展，提升学生教育管理质量，促使高职院校健康发展。
作者：王洪宝 单位：宿迁职业技术学院
