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［摘要］对大部分的中职院校来讲，培育先进的高质量人才是最为重要的。把工学结合人才培育方式引入中职教学管理工作中，增强学生的创新意识，保障学生能够在毕业之后尽快地投身工作之中显得尤为重要。因此，对工学结合人才培养模式与中职教育管理创新的重大意义展开探讨，并就现有的工学结合人才培养模式与中职教育管理创新提出相应的解决办法。
［关键词］工学结合；人才培养模式；中职教育管理
中职教育是我国教育体系当中不可缺少的一部分。中职院校对学生的教育主要以技能培训为主，传授给学生专业的技能，以更好地适应企业的招聘，解决企业对人才的需求。学生完成学校的学业，进入社会工作之后，需要在最短的时间内完成从学生到员工的角色转变。而如何完成这一身份的转变并高效地投入工作之中，是一个很大的难题。因此，相关教师就需要使用更多的教学培训办法，把工学结合的人才培养方式引入中职教学管理工作中，推进人才的培育。
一、工学结合人才培养模式的含义
工学结合的人才培养方式简单来讲，就是在开展教育管理改革和创新工作的进程中，把三位一体的教学方式引入其中。改变学生定岗定位传统老旧思想的实训方式，设立全新的岗位专业实践，保障学生能够在实训学习进程中得到更加专业的知识，并且掌握高质量的专业操作技术，解决实训教学传统方式中的矛盾。在保障市场发展和人才培育得到满足的基础上，开展全方位、全面性的教育改革工作，从而为我国培育更多的高质量人才打下坚实基础。
二、工学结合人才培养模式与中职教育管理创新的意义
（一）专业知识基础培育得到高度重视
工学结合的人才培养方式，简单来讲就是改变之前单一的人才培养教育方式，依据实际的教学内容以及企业对员工的需求，致力于与之相匹配的教学目标。注重学校与企业之间的友好合作，让学生在实践学习的进程中提升自身的能力，并且开展校企合作，能够为学生的实训提供良好的机会。在我国传统的中职教育管理方式中，中职教育中的实训教学并没有发挥自身最大的作用，学生在学校的实训学习中，不能与社会开展的实际工作协调一致，从而导致学生在毕业后的短时间内不能找到合适的工作，不能适应社会市场的发展需求，即便是部分学生找到了工作，也不是依据其自身所学的专业而选择就业。在学校开展工学结合的人才培育方式下，教学工作主要以学生的专业学习为中心，保障学生的专业教育技术得到良好的培育，从而创建一个良好的培育人才的环境。
（二）推进了人才的综合性和应用型培育
随着我国经济社会的不断进步，科学技术有了不断深入的发展。现代化的信息教育建设体系也在中职教育管理体制中有了十分重要的影响。信息技术的使用能够保障教学信息在短时间内展开交流和沟通，并且可以依据事实展开实时更新。在之前传统的岗位信息化教学进程中，大部分采用的是固定的网络终端，使用起来相对不够便捷。而在眼下工学结合的人才培育方式中，把移动终端的教学管理体系引进岗位教学，在学生开展实训的学习进程之中，学生可以通过网络移动终端向教师寻求帮助和解答。在信息化的教学管理平台中加入教师教学的相关信息内容，保障学生在实训过程中遇到的问题能够被教师及时地发现和解决。学生能够通过网络，及时地接收到相应的教育信息。合理科学地引进信息化的教育管理平台，可以推进人才的综合性和应用型的培育发展。
（三）专业化的气氛得以保障
处于中职教育时期的学生年纪相对比较小，自制力、注意力不能得到良好的控制，在课上很容易把精力分散到其他地方，从而导致课堂的学习效率降低。在此状况下，教学气氛的营造是十分重要的。一个良好的学习气氛能够提升学生学习的动力和积极性，也是线下学习中处理专业化教育问题的有效举措。在传统的教学方式下，学生的岗位实训存在专业不对口的现象，实训教学的专业性和倾向性不明显，从而导致实训教学工作的开展效果不显著。把工学结合的人才培育方式引入中职教育教学管理工作中，保障了学生在一个十分良好的学习气氛下去学习，促使学生产生积极向上的学习动力，为人才的培育创设了良好的实训教学环境。比如，学生如果处在一个相对不良的工作环境之下，极易产生烦躁、不耐烦等不好的工作情绪，表现在工作上就是工作态度敷衍、不认真，不能把日常学习到的知识应用到工作之中。这就要求学校以及企业在创设实训环境时，保证能够对工作岗位展开实时的调整和变化，要依据学生的专业课学习状况和内容指定实际的实践教学，保障学生能够在实训的进程中树立良好的工作信心。在班级各位同学的共同作用下，逐步形成一种良好的专业化学习气氛，从而保障实训教学工作的高效开展。
三、工学结合人才培养模式与中职教育管理创新举措
（一）注重理论知识的积累
理论知识的积累是开展实践学习的知识基础。因此，保障理论课程的科学规划十分重要。必须依据工学结合的人才培育理念，对实训教学结构展开合理、科学的调整和调配，把专业性的教学内容作为主要的教学重点。对不同专业的信息知识展开进一步深入的整合和探究，保障理论课程的设置、分配能够符合工学结合人才培育方式的需求，为后续的实践教学打下良好的基础。
（二）保障实训信息资源共享
在信息技术科技水平高速发展的时期，信息往往是瞬息万变的。因此，建设一个能够实时分享信息资源的教育实训信息机制是十分必要的。这样能够保障教师在平台中获得更加专业的教育知识信息，并且可以实时更新和修改。在开展工学结合培育的进程中，对学生开展更加细致化的专业指导，能够保障学生在实际的工作进程中遇到的难题得到教师的帮助和处理。教师可以对学生的岗位实训状况实时掌握和把控，扭转了传统实训培育方式下岗位信息交流不畅通的现象。
（三）引用双师教学
双师教学是近段时间以来使用较为广泛的一种教学方法。双师教育教学法，简单来讲就是将单体的教学方式转换为多元化教育发展的一种形式，转变传统教学方式下教学目标与实践内容不合的现象，为后续开展实训教学确定精细明了的教学方向。在引进工学结合的人才培育方式下，充分地施展双师教学法的教育教学优势，保障双师教学法能够高效、高品质展开，保障学生在实训进程中遇到的问题得到高效解决和处理。此外，使用双师教学法需要明确制订一套专业性的教学目标，从而推进工学结合下的人才教育培训。
（四）注重逻辑思维实力的培育
在引用工学结合的人才培育方式的大背景下，开展岗位实训教学不能单一地依靠教师的指导教学，要注重对学生自身的逻辑思维能力的培育。教师需要在实训开展过程中注重培育学生的学习方式，学生要将教师的教学作为一种实训的学习模板。不能采用长久性的灌输式的教学方法，需要让学生在工学结合的培育方式下，对自己未来的发展方向有一个十分清楚的认知。教师需要让学生在实践实训教学的进程中充分地认识和了解自身存在的不足和缺陷，并且协助学生在工学结合的人才培育方式下，不断地提升自己和完善自己，从而保障在开展工学结合的人才培育方式下，中职教育管理阶段的专业性教学得到提升，同时为学生未来的发展就业提供专业性的帮助。
（五）设立专业评审机制
设立一个专业性的评审，改变传统教学方式下以考试、试卷为主的教学环境。注重对学生的专业实训考察和评审，针对学生在日常学习中的实际学习状况以及在实训教学中出现的问题，实训的实力等展开多方位、全角度的评判和考察，为学生的专业学习提供一个科学的数据，帮助学生发现和改正实训过程中的不足和缺陷。在开展评审教学的过程中，保障数据的专业性、科学性和公平性，推进学生积极参加以后的学习实训，使学生的素质水平得到进步和提高。
四、结束语
把工学结合的人才培育方式引入中职教育教学管控治理工作之中，能够高效解决传统教育管理方式下的人才培育教学。针对工学结合人才培养模式与中职教育管理模式开展一定的改变和创新，能够保障培育出的专业性人才更加符合我国社会市场发展的需求，为我国科学技术的进步和经济的发展提供更加优秀的专业性人才。
参考文献：
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［3］徐萍.工学结合人才培养模式下毕业设计的改革与实践研究［J］.课程教育研究，2019（1）：84-85.
作者:欧尔鹏 单位:甘肃省靖远县职业中等专业学校
