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[摘要]本文以高职院校的教育工作为研究对象，在尝试性总结朋辈心理辅导模式的同时，说明这种教育模式在高职院校心理健康教育中的适应性与应用方法。在工作流程模式与系统化结构体系的内容中，通过论述具体执行方案，为相关研究与实践工作提供参考材料。
[关键词]高职教育；朋辈模式；心理健康教育
高职院校的教育工作，需要重点关注学生的心理成长状态，在调节人际关系的同时，提高学生的综合素质水平。对此，需要对心理健康教育课程进行优化升级，并在朋辈心理辅导模式的引导下，帮助学生实现自身综合素质的培养与塑造。而实现这一目标，应对其基本概念进行分析，从而保证学生的成长状态。
1朋辈心理辅导
所谓朋辈，代表着“朋友”与“同辈”的概念，是年龄相仿、心理特征相近的一类人的总称。在心理辅导的专业领域内，引入朋辈心理辅导的概念，主要强调了朋辈概念中心理暗示特征。这一特征条件下，需要对心理健康工作者进行专业化的培训与教育，使其在心理咨询工作中，可以适应对方的心理状态，并在展示朋辈状态的同时，获得对方的信任，并以此完成心理疏导工作，保证心理教育与辅导工作的执行效果。在大学教育工作中，可以在学生的管理中，通过“朋辈”模式，更好地帮助大学生完成心理分析。同时，也将心理健康教育的内容，以潜移默化的形式，传输给被辅导对象，使其可以获得更好的心理教育体验，维持、调整、实现自身的健康心理状态。
2朋辈辅导在心理健康教育中的适应性
心理健康教育带有的理论价值意义，在内容上，可以将此类内容进行归类总结，并在辅助协作、助人模式、榜样效应这三个方面，强调此项应用模式对于高职教育心理健康辅导工作的适应性状态。首先，在朋辈辅助协作的内容上，可以设置相关的组织活动，在兴趣爱好的引导下，帮助学生疏导心理压力，并完成心理健康教育理念的辅导与讲解[1]。其次，在助人自助的模式中，可通过朋辈模式，更好形成正能量氛围，使学生在自主调节的同时，也对身边的朋辈同学产生影响，进而保证心理素质的全面成长。最后，在榜样教育内容中，通过朋辈辅导模式的应用，可以使学生更加深刻地感受到关爱，由此体现心理健康辅导工作的应用条件，并在榜样化条件下，帮助学生适应并渡过心理困境，从实践角度完成高职教育中的心理健康辅导。
3朋辈辅导在高职心理健康教育中的应用方法
3.1设置合理化流程
朋辈心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的应用，虽然不是专业性的咨询辅导工作，但由于工作形式的特殊性，也要在教育工作的内容中，按照一定的要求，对朋辈辅导工作流程进行管理，从而保证朋辈心理辅导教育工作的执行效果，使其工作中的应用模式，适应学生的心理成长需要。首先，在选拔过程中，应对参与朋辈心理辅导的学生进行遴选。将保密原则作为选拔内容的基础，并使每一名参与者都对自己的工作范围产生清晰认识。同时，要保证每名参与者，都能对自己有一个良好的认知，并拥有积极的心态，相信自己可以通过个人的能力与努力，克服当前的困难。另外，在朋辈辅导的过程中，需要扮演一名优秀的倾听者，通过耐心品质与真诚态度的展示，以负责任的行为参与到朋辈心理辅导中。以此，利用人才选拔与专业的培训，保证心理健康教育工作中朋辈辅导工作的有效展开。其次，在培训工作中，要对朋辈心理健康教育工作者，展开全面且系统的培训。不仅要帮助其分析学生的心理健康问题，也要在思想沟通过程中，使其更好的展现出“朋辈”模式的特征，成为成长中的倾听者与陪伴者。例如，在初入学阶段，学生会存在一定的不适应心理，对此，需要朋辈心理辅导这进行疏导，并站在学生的立场上，通过有效地陪伴，使其顺利地渡过这一心理成长时期，并能够正视这一阶段的心理状态。而此时，就可以应用培训活动中的知识内容，对心理健康知识进行宣传与普及，从而保证学生的心理健康成长状态。最后，评估与督导，也是朋辈心理健康教育应用流程中，需要重点关注的内容，是构成朋辈心理辅导模式的重要组成条件[2]。内容上，应执行辅导者的自评工作，并在相关岗位教师与负责人的督导下，保证其工作的执行效果。例如，可阶段性地对被辅助学生的心理状态进行调查，判断其心理健康成长效果。同时，也需定期对心理辅导者进行调查，帮助其解答工作中的疑惑，消减压力状态。
3.2建立系统化结构
朋辈心理辅导在心理健康教育工作中的展开应用，应该关注其应用的具体模式，并在创设多样化应用形态的同时，保证对于学生的教育与指导意义。例如，在某高职院校的教育工作中，采用心理健康辅导站的模式，建立起二级化朋辈辅导模式。以心理健康教育咨询师为核心，选拔并设置二级心理辅导人员，在学生中，以朋辈化姿态，完成心理健康知识的宣传工作，从而保证心理健康教育的宣贯水平。同时，在心理健康教育工作中，还可以班级、宿舍为管理单位，在设置朋辈心理信息员的前提下，将心理健康教育问题，落实到具体条件上。由此，将班级与宿舍中出现的心理健康问题，及时反馈给班主任与心理辅导员，从而建立心理健康辅导教育的层级化服务体系，更加针对地完成心理健康教育。而这一朋辈模式，也可以在心理健康活动的组织工作中，形成有效指导，并提升高职院校的心理健康教育管理状态，使心理健康教育，在朋辈模式的支撑下实现优化升级。例如，可以将朋辈模式下的心理健康活动，与学生社团模式相结合，形成学生更容易接受的宣传形式，使学生更加积极地参与到心理健康教育与宣传工作中。综上，朋辈心理辅导，在心理健康教育工作中，有着较强的适应性条件。尤其是在高职教育阶段中的应用，不仅可以凭借合理化的流程方案与系统性的组织结构中，帮助学生实现个人角度的成长，也可以在适应高职教育工作特色的同时，实现心理健康教育工作的内容与方法升级，助力我国教育事业发展状态。
参考文献
[1]王嘉嘉.探究高职院校朋辈心理辅导与心理委员队伍建设[J].天津职业院校联合学报,2019,21(1):41-44.
[2]罗玉华,王小运,陈虹璇.青年观指导下的高校朋辈自助互助心理教育研究[J].中国成人教育,2018,27(13):69-73.
作者:张晓玲 单位:湖南理工职业技术学院