前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校学生教育管理模式的创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高职院校是培养高精尖技术人才的重要摇篮，而随着现代化社会的发展，传统的高职院校教育管理模式已经无法适应新对于高职院校学生素质培养的要求，这一背景下，本文切实分析高职院校学生的特性，并探究高职院校学生在教育管理模式方面的现状，基于当前存在问题对高职院校教育管理模式的创新提出有效策略。
【关键词】高职院校；教育管理；模式创新；教育发展
众所周知，社会的发展离不开高素质的人才积淀，而社会对于高素质人才的需求也催生了许多的高等职业教育院校。新时代下对于高职院校学生在素质水平方面有了更高的要求，这就需要高职院校不断开拓创新，探索更高效率的教育管理模式，让学生能够在高职院校的课堂教育过程中学会如何自主学习，强化自身综合素质水平能力。教育不仅是知识内容的传授，也是各项动手实践能力的强化，所以高职院校在开展学科教育过程中，更需要分析社会对学生的需求，基于当前社会背景下社会对高素质人才的需求，探讨新型的高职院校教育管理模式，从而推动高职院校的教育管理改革，促使更多的高职院校学生能够在教育后顺利完成就业。
一、高职院校学生的特点
1.对自身认识不足。高职院校学生存在一个非常普遍的特性就是缺乏自信心。由于高职院校与普通院校相比在录取分数上面的门槛较低，所以学生可以相对容易的进入到高职院校，但是与普通高校相比，这些学生的录取分数代表着学生的文化基础相对较为薄弱，所以在内心难免有一定的落差，在学习和生活中也会产生强烈的自卑感，对于学习内容缺乏自信心，对未来也感到十分迷茫。而且高职院校与普通高校一样，对学生的管制都会变得更加松散，这就要求学生具有良好的自主学习能力，能够在教师的引导下主动地投入到课堂教学内容当中，在课下也能够采取一定的自学措施来增加自身的知识积累，但是对于一些自制力相对较差的学生来说，缺少管制就是放纵自我，很多学生由于对自身的学习能力缺少自信心，所以没有了教师的管束之后，干脆选择自暴自弃，不专心于学业，这也让一些高职院校的风气变得越来越差，高职院校教师对于学生的教育管理也增加了一定的难度。
2.学生思维比较活跃。虽然高职院校的学生在文化课当中缺乏良好的学习成绩，但是与此相对应的是他们在思维方面会更加活跃，动手实践能力较强，虽然基础知识不够扎实，但是在实际操作过程中会显现出非常卓越的一面。而对于现代社会来说，高素质人才意味着较高的创新思想意识和稳定的实践操作水平，也就是说，高职院校学生在综合素质能力发展的方面比普通高校学生更有基础，只要高职院校学生能够积极参与课堂教学增强自身的基础知识水平，再结合一定的社会实践课程，就可以更贴近社会对于高素质人才的要求，在这一方面可以看出，高职院校的学生在参与社会活动时并不会比普通院校的学生落后，反而会因为他们活跃的思维与动手操作能力占据一定优势。
二、高职院校学生教育管理现状
1.高职院校学生管理工作面临巨大挑战。在新的形势下，社会对于高职院校的人才教育需求越来越高，使得高职院校在教育管理工作开展方面面临了巨大的挑战，伴随着挑战的自然也有高职院校教育管理工作发展的机遇。现如今，由于高职院校学生在综合素质水平方面较为薄弱，而在文化水平方面也表现得参差不齐，部分高职院校学生缺少自控能力，在团结协作方面也缺少一定的意识，这些都意味着高职院校在学生教育管理方面想要整改存在一定的难度。但是在这一过程中，如果高职院校能够克服这些困思维习惯，就可以让高职院校的学生具备了较高的动手操作能力，之后提升自身的整体素养和文化水平，从而更好地适应社会发展对于高素质人才的需求。
2.高职院校学生教育管理理念落后。传统教育模式中，很多教师的教学工作开展都是以灌输式教育为主，而对于高职院校学生来说，由于他们本身在思维方面较为活跃，如果只是对他们进行灌输式教育会直接降低他们对于学习内容的兴趣，从而无法让他们融入到课堂教学内容当中。而在素质教育背景下，为了迎合社会对于高素质人才的需求，高职院校在教育管理模式方面有意识地向素质教育进行转化，但是由于没有采用先进的教育管理理念来进行高职院校教育内容的开展，使得许多高职院校都在教育过程中缺少对学生进行关爱和鼓励的一面，这样一来，教育管理过程成为了运用严格的规章制度约束学生个性发展的过程，教育管理人员成为了学生的保姆，只要学生能够在校内平平安安的混日子，不发生意外，他们就完成了自己的工作任务。而在这种管理模式下，高职院校学生会具有越来越强烈的抵触心理，或者选择公然和教育管理工作人员发生对抗，或者委曲求全被动接受管理丧失自身活跃的思维意识。总而言之，抑制了高职院校学生的天性发展，就会让高职院校学生的教育管理变得越来越僵化。
3.学生教育管理队伍水平不高。目前高职院校在学生教育管理队伍建设方面存在着较为低下的水平，高职院校学生越来越多，但是愿意参与到高职院校学生辅导的教师却越来越少，以至于辅导教师长期处于超负荷工作状态，不仅降低了辅导人员的工作质量，也加重了辅导人员的工作负担。学生教育管理工作本身不仅琐碎而且复杂，需要教育管理人员花费巨大的时间和精力，但是当前的高职院校辅导人员更像是上层领导的单向传话筒，只负责将上层领导的意思传递给学生，但是对于学生的教育管理和当前所处情况却不能直接反映到上层领导面前，缺少了以学生自身特点为发掘基础的教育形式，高职院校的教育水平也就无法得到提升。
三、高职院校教育管理模式创新的有效策略
1.转变教育思想，更新管理理念。对于高职院校教育管理模式的创新，首先要从思想观念的转变开始，先进的教育理念可以让高职院校的教育管理模式创新，拥有良好的创新基础，所以更需要高职院校学生管理过程中不断解放思想，通过引导学生进行更好的自我规划，来建立学生的学习自信，使学生能够主动投入到培养自身综合素质能力的过程当中，高职院校在这一过程中也可以指导学生进行学习和能力提升，为学生综合素质水平的发展提供支持。在新时代背景下，高职院校必须要秉承科学发展观来将素质教育和以人为本理念融入到高职院校学生的教育和管理过程当中，通过与学生作为主体来对学生进行学习的指导，也可以更好地引导学生建立良好的心理基础，引导学生在高职院校教育管理模式的发展和创新过程中进行自我管理和自我教育，充分发挥学生潜能，让学生的就业竞争力能够得到提升。与此同时，高职院校学生教育管理模式的创新，也离不开对学生在未来发展方面的促进，所以高职院校更需要将学生发展与未来社会发展方向相统一，确保学生在高职院校学习过程中能够学到更多的知识技能，成为国家和社会发展所需要的高素质人才。
2.创新管理方式，完善管理模式。我国的高职院校发展十分迅速，随着高职院校招生规模的扩大，在教育管理模式方面更需要进行创新和完善，因为高职院校作为职业技能人才的培养基地，除了要紧跟时展步伐之外，也要创新现有的教育管理模式，来适应社会经济的发展，让人才培养质量也能够得到进一步提升。当前社会，正处于全民信息化时代，运用信息管理技术来创新现有的管理模式，也可以更好地与学生进行沟通和交流，通过了解学生的心理诉求，来分析当前的教育管理模式存在的问题，使教育管理模式能够更具有针对性，而教育管理模式的创新效果也能够更符合社会发展对于学生综合素质能力的要求，从而使现有的高职院校教育管理模式更加高效。
3.优化师资队伍结构，提升综合管理能力。师资队伍结构的优化是强化高职院校教育管理模式的重要内容，因为教育管理的核心资源就是教师，教师无论是在管理理念还是管理能力方面都直接决定了学生未来的教育质量和学习能力水平，所以高职院校在进行教育管理模式的创新过程中也要切实强化教师的综合素质能力，通过构建高效率的师资管理队伍来强化现有的高职院校教师整体水平，运用更加科学完善的师资配置，可以让高职院校的教育管理模式，拥有更好的保障，而高职院校学生在进行发展和自我管理时，也可以依托教师的帮助成为会学习、会实践、会管理、会创新的综合素质人才。综上所述，教育事业的发展推进我国实现中国梦的有利保障，作为为国家培养高技能专业性人才队伍的高职院校，面临着机遇与挑战并存的历史性时刻，为了切实实现教育质量的提升，高职院校的教育管理模式创新已成为促进高职院校发展的主要方式，希望我们的高职院校把握历史发展机遇，结合自身实际以及学生现实情况，创新一些更有利于高职院校教育管理发展的新模式，实现高职院校的健康可持续发展。
【参考文献】
[1]张万铝.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[J].汉字文化，2019(19):156-157.
[2]林楠.高职院校学生教育管理的反思及发展路径阐释[J].才智，2019(25):94.
[3]刘欣烨.高职院校教育管理的特殊性及对策[J].当代教研论丛，2019(08):29.
[4]刘晗.高职院校学生教育管理模式的创新研究[J].文化创新比较研究，2019,3(22):137-138.
作者:蔡春燕 单位:福建电力职业技术学院
