前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的艺术类学生管理特点及教育管理，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新时代的发展，对“学生审美能力的培养和训练”过程，逐渐受到各大学校和教育机构的重视。作为新时期的教师，我们要注重教学的语言艺术和行为管理特点，多和学生做沟通交流，为他们提供一系列有效的艺术学习环境和艺术素材。接下来本人从自身多年的教学经验出发，对当前艺术类学生的管理模式和教育策略做几点深层次的探究。
【关键词】艺术类；学生管理；方法；特点
艺术是一类极具文化气息的教学专业，对学生的审美能力、素材运用能力等都有较高的要求。学生作为鲜明的一个群体，具有各自的思维和行为特征。我们教师要善于观察，做好整合教学工作，从学生的身心健康发展和实际学习能力特点出发，制定出符合他们学习和思考的艺术教学策略，满足他们的心理需求和学习目标。
一、注重艺术类学生的特点，扩展教学活动
想要构造完善的艺术课堂，教师要从学生的心理特征出发，注重艺术类学生的行为特征和心理，才能制定出一系列有效的教学方案和管理计划，培养学生的艺术审美能力。与普通专业的大学生相比，艺术院系的学生文化底子较好，在日常生活中的个性表现得尤为突出，喜爱自己感兴趣的事物。从某个角度来说，艺术类学生是“共性”与“个性”的统一体，既有和其他专业学生的共同点，又不乏自己的艺术风格。这些特点如同“双刃剑”，在生活和学习中能展现出学生积极的一面，也有消极的影响。教育时代在不断进步，教师的艺术教学手法也要呈现出与时俱进的特点。“扩展教学活动”就是其中最好的一个方法。艺术类的学生往往在初中阶段就开始喜爱艺术、喜爱文化事物，而且他们接触的东西比其他同学相对较多。根据这个特性，教师要为学生创设出各种有价值的艺术活动，鼓励每个艺术生都能参加自己感兴趣的社会实践，持之以恒地学习、孜孜不倦地感受艺术的价值。如果学生偶尔产生懈怠的学习情绪，教师可以适量和合理地加入游戏的文化活动，利用强有力的语言艺术和游戏活动，带动学生的学习激情，鼓励他们重新建立对艺术的信心，不抛弃、不放弃，及时调整自己的学习状态。
二、加强艺术管理的模式，提升教学效率
受到应试教育思想的限制，有的当代艺术类大学生缺乏社会经验，有远大的理想却难付诸行动，就算有明确的学习目标，也缺乏坚强的毅力和持之以恒的精神。这种教学现状有可能会阻碍学生的成长和发展，同时不利于教师艺术活动的开展。艺术类课程的学习需要经历一个循序渐进的发展过程，如果缺乏斗志就很难走到最后。所以我们要加强艺术管理的模式，提升教学效率，让每个学生意识到持之以恒的重要性，做任何事不能只是一时的冲动，不能半途而废，而是要坚持自己最初的理想，不忘初心，迎接未来的挑战。从整体情况来看，艺术类的学生年龄不均衡，总体年龄偏小，从小接触到的学习环境和艺术知识也不同。虽然大家都很喜爱艺术，但意识发展水平有时候会参差不齐。为了弥补这个教学漏洞，教师可以制定分层次、分类别的教学模式，把学生分成不同的学习小组，让他们根据自己的兴趣爱好自由组合，避免“眼高手低”的现象出现。通过这种分层次教学，学生们能聚在一起探讨自己喜爱的文化事物，分享各种艺术素材，充分调动学生学习的积极性，发挥艺术课堂的优势和作用。
三、引入艺术类教学实例，保证管理质量
艺术类课堂，离不开生活元素，更离不开教学实例。在给学生讲解艺术知识的同时，我们教师也要尊重学生的个性，引入艺术类教学实例，保证管理质量。无论是课堂中还是课堂外，我们都要创造丰富多彩的文化交流活动，积极引导学生参加探究和交流，了解学生的个性特点，拉近和学生之间的心灵距离。这种文化交流，从本质上坚持了“以学生为本”的教学理念，创造了课堂交流活动，尊重了学生的个性价值。比如有的学生喜爱“动漫”，教师就可以班级为单位，成立动漫小组，呼吁学生们踊跃参加，在小组活动中分享动漫视频，交流动画艺术，让学生对自己的专业，对自己喜爱的事物有一个明确的方向，了解他们自己的个性特点和专业特长。有的学生喜爱“画画”，教师就可以组织学生到野外进行“写生”活动，感受大自然，合理地亲近大自然，训练学生的艺术审美能力和感官情怀。如果学生喜爱唱歌，教师则可以在课堂中成立“歌唱小组”或者举行“歌唱比赛”，活跃课堂的氛围。多模式、多内容下的艺术教学，才能充分保证每个艺术类学生保持自己鲜明的个性特征，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，在艺术学习的过程中感受艺术的价值底蕴。总而言之，作为新时期的文化课程，艺术类专业与其他专业有其共性，又不乏自身的个性。学生在接触艺术类课程的初期阶段，大多心理较为感性，容易冲动。我们教师要注重艺术类学生的特点，扩展教学活动，不断地融入学生的学习生活中。只有这样才能加强艺术管理的模式，提升日常艺术教学的效率，在配合艺术类教学实例的同时，有效地保证管理教学的质量。
参考文献：
[1]王建青.关于艺术类学生的工作管理特点及教育分析[J].艺术教育,2018,(5):89.
[2]刘媛媛.艺术类学生的教育方法和管理策略[J].艺术周刊,2019,(4):70.
作者:李艳 单位:兰州文理学院艺术职业学院