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【摘要】聋生作为特殊学生的一部分，是最可能最大程度接受职业教育的特殊群体，主要阐述聋生高等职业教育的意义，并且分析聋生高等职业教育存在的问题，比如聋生自身的发展障碍等，进而根据聋生的特点，从建立相关制度、保障其基本生活、情感抚慰、职业规划等几个方面探索了聋生高等职业教育管理工作体系，从而切实推进聋生学有所成，最大程度融入主流社会。
【关键词】聋生;高等职业教育;管理
长期以来，聋生作为特殊学生中的一部分，是在特殊学生中最有可能接受高等职业教育的一类人，但由于他们自身的缺陷和发展障碍，他们的基本生活、医疗救助、教育成长等方面都需要政府和社会给予一定的帮助。教师既是聋生成长的陪伴者，又是聋生良好发展的引导者。2009年以来，教育部、财政部等国家部委进一步加大了聋生接受高等职业教育的政策扶持和经费扶持，在政策、指标等方面给予了聋生一定倾斜，降低了聋生的入学门槛，并从教育经费等方面给予聋生关爱与支持，促进了教育公平和社会稳定。
一、聋生高等职业教育工作的意义
1.1有利于扩大聋生继续接受教育范围
聋生作为特殊学生的一部分群体，由于其自身的发展障碍，在接受完义务教育后，大概有以下几种走向：在庇护性就业或支持性就业模式下进行就业；继续升学；回家。其中，继续升学的只是很少一部分，对于就业而言，即便是在庇护性或者支持性模式下，就业的聋生人数同样微乎其微，而且就业岗位大多都是无关紧要的职位。最后，其实大多数聋生最后都是回家。所以，在这样的情况下，对聋生进行高等职业教育帮扶的好处，可以从两个方面来分析，第一，可以扩大聋生进行继续教育的范围，让更多聋生继续接受教育。第二，可以增强聋生职业教育的相关知识，便于以后他们出来就业。对聋生进行高等职业教育，应着重培养其职业能力，为以后就业打下基础。高职院校应努力提高聋生就业技能，充分发挥其职业潜力，帮助其最大程度融入主流社会。
1.2有利于社会稳定
第一，有利于提高高等职业教育公平性。高职院校可利用招生等方面的优惠政策，使聋生进入高职院校继续学习，这一举措不仅体现了党和政府对社会弱势群体的关爱，也促进了教育公平，可以帮助其最大程度融入主流社会，从而有利于社会和谐团结稳定。第二，有利于缓解社会潜在矛盾。社会上大部分大龄聋生无法融入主流社会，无法上学和工作，因此没有生活保障，长期以往就容易产生社会矛盾。帮助适龄聋生进入高职院校学习，可以让他们掌握一技之长，顺利地融入主流社会，从而在一定程度上缓解社会潜在矛盾。
二、聋生高等职业教育管理存在的困难与问题
2.1聋生自身面临发展障碍
聋生，顾名思义，就是听力有障碍的学生，这也是他们不同于正常学生的地方。他们的听力障碍对他们的学习生活也产生了很大的影响，他们不能跟我们直接使用语言交流，手语是他们的表达方式，所以，聋生在学校也是直接使用手语和同学或者老师交流，在学校进行交流，对于聋生而言没有障碍，因为他们所处的学校这个环境是接纳手语的，但是，对于目前的社会而言，会手语的人并不多，这就会对聋生融进这个主流社会产生极大的影响，他们无法与社会上的其他人用手语进行正常交流。第一，聋生基础较差，学生动力不足。不可否认，由于聋生本身的障碍，大多数聋生与正常学生的见识相比也会有差异，学习也会比正常学生吃力，他们的基础也比正常学生差，而且学习动力也没有正常学生强，有些聋生会认为自己是聋生，所以享有一定的“特权”，导致他们的性格会产生偏差。长期以往，一系列的问题都会对聋生自身的良好发展产生不利的影响。第二，聋生缺乏一定的社会理解。虽然随着我们国家越来越重视特殊教育，也颁布了一系列有关促进特殊教育发展的法律条文，呼吁我们关注聋生这一特殊群体，但是，不可否认，目前社会大众的观念始终是没有太大改变的，我们始终认为聋生这一特殊群体是处于弱势地位的，我们应该多多关爱，但是这里的多多关爱，其实再某些方面也折射出我们对其的同情和可怜。社会的不理解，其实也是聋生自身良好发展的一个不利因素。
2.2聋生管理缺少针对性
第一，聋生的培养内容需改善。高等职业教育阶段，聋生的培养内容与普通学生依旧是有所区别的。他们与正常学生存在差异，因此，其培养内容与正常学生相比也应该存在差别，而不应该是一锅粥大乱炖。第二，对聋生的关注方式存在矛盾。社会和媒体通常报道要多关注聋生的生活和学习，但在实际生活和学习上却对他们的要求和期望比较低，社会大众潜意识里是觉得聋生会比正常人差，所以也就不自觉的降低对他们的要求和期望值，并且，一旦这种落差被聋生发觉，就会产生心理落差。聋生心理落差通常体现在两方面：一是否认他人对自己的关心，不接受他人的好意；二是放纵自己，不愿严格要求自己，选择得过且过，享受着社会对他们的宽待。第三，聋生职业发展缺乏专业指导。社会对聋生的关注点多为完成学业即毕业之前已经就业，对于聋生的职业发展鲜少关注。也正由于缺乏相应指导，聋生常常会对其职业发展充满迷茫，从而导致其职业定位不清晰，就业质量不高。
三、聋生高等职业教育管理的具体对策
3.1宏观角度探讨相关对策
1、建立相关新制度，让聋生融入学校大家庭
聋生群体具有特殊性，相应聋生高等职业教育管理工作也应建立有针对性的新制度，从政策制度、管理措施等方面全面关注聋生教育过程。首先，学校层面可以建立聋生教育帮扶工作领导小组，由学校领导任组长，学工、教学等相关职能部门任成员，在组织程序上保证政策的落实。其次，建立聋生高职教育管理工作制度，针对聋生特点，制定其教育帮扶实施办法等制度，以确定聋生教育管理工作得以良好开展。
2、保障聋生的生活
保障聋生的生活是他们完成高等职业教育的基础。很多聋生家庭条件都不是很好，对于这些家庭而言，孩子的听力有障碍，已经是一个很沉重的打击，而且还要支付若干康复费用等。保障聋生生活除给予一定生活补贴外，更要使社会人转变他们的观念，最大程度为聋生塑造良好的发展环境。在生活保障上，高职院校应保证聋生在校期间不被饿着、冻着。第一，可在学习费用方面适当照顾聋生，适当减免其学杂费，条件达不到的高职院校可采取帮助聋生办理助学贷款方式，而且高职院校可以给聋生提供勤工俭学机会，让聋生在锻炼的同时还获得相关费用补助，而且通过此方式，可以让聋生更大程度与他人交往，更大程度融入主流社会。第二，高职院校可以给聋生提供生活困难补助。
3、情感抚慰，做聋生的贴心人
聋生由于他们自身的障碍，所以，心灵也是格外脆弱，高职院校教师在对聋生进行教育的同时应该多加注意这一点，可以为他们的成长搭建更好更广的平台，促进他们的良好发展。高职院校可以定期举行座谈会，借助座谈会平台鼓励聋生积极表达自己的想法，教师可以借此机会增进对聋生的了解，并且及时帮助聋生解决问题，从而促进对聋生职业教育更好的管理。
3.2微观角度具体分析对策
1、加强聋生基础教育
聋生和正常学生一样，有权利和义务接受九年义务教育，但是，目前来看，不可否认，聋生接受义务教育的情况并不好，他们的基础知识很薄弱，针对这个问题，我们可以在他们日常学习中渗透解决，首先可以提高他们的学习兴趣，其次老师在上课过程中也可以尽可能运用多媒体，以达到更好地吸引学生注意力的目的，从而让他们在平时学习中打好基础。我们还应该在平时学习中注意改变学生们的观念，让他们知道每个人都有自己的价值，不能因为自己的障碍阻挡自己变得更好。
2、转变社会大众观念
转变社会大众观念，首先，从国家层面，可以颁布相关政策；其次，从学校层面，特殊教育学校可以和残疾人联合会联合开展公益讲座，向社会大众普及相关知识，让社会大众对聋生有更加深入的了解，从而慢慢转变他们的观念。
3、凸显聋生的“特殊”
针对聋生的特殊，培养内容也应该有所区别，进行内容设置时，应该将聋生与普通学生之间存在的差异考虑进去，再者，聋生的培养内容也可以结合地方特色，设置富有地方特色的内容。对教学方式而言，我们明白，聋生与正常学生存在差异，我们不仅应该考虑到聋生与普通学生之间的差异性，也应该考虑到聋生内部之间的个别差异性，所以，对聋生的教学方式而言，我们可以将个别化教学与集中教学结合起来，凸显聋生的特殊。
4、职业规划，设置职业导师
高职院校应通过专业工作技巧对聋生的困难给予理解和支持，可以给聋生设置职业导师，并在教育管理过程中最大程度鼓励、帮助他们，并且参与到其职业规划过程，与聋生一起制定职业发展目标和实施计划，成为其发展的支持者。由以上我们可以知道，高职院校可以根据聋生发展的具体需求，从思想指导、生活关爱、勤工助学、就业指导等方面建构完整的服务和管理体系，尽可能全面提升聋生的综合素质和就业能力，促进他们有效的融入主流社会。同时，我们也应该明白，高职院校聋生群体管理工作是一个比较复杂的系统工程,除高职院校工作者需付出辛勤劳动外,还需要全社会的共同努力和积极帮助，从而促使聋生更好地服务社会，实现自身的社会价值。
参考文献
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作者:游小利 王晓艳 张先超 单位:云南民族大学
