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摘要：本文首先阐述了现阶段中职教育管理的基本情况，之后分析了信息社会给中职教育管理带来的机遇和挑战，最后从重视中职教育管理的现代化水平、发展新的管理方式与模式、提高管理人员的综合素质、制定科学的教育管理运行机制等方面详细阐述了信息时代中职教育管理改革的策略。
关键词：信息时代;中职教育管理;发展与创新
信息化时代中职教育的教育模式也走向多元化现代化，除了原有的义务教育和学历教育，网络教育和成人继续教育也慢慢地发展起来，所以中职教育管理走向现代化、创新化是一种必然的趋势。
一、目前中职教育管理的基本现状
1.中职教育管理方法陈旧，管理模式单一
目前中职教育管理最大的问题就是管理方法缺乏创新，管理模式不够多元化。由于中职教育管理者思想老旧，信息时代不愿学习新的教育理念，导致中职教学管理方法过于陈旧。中职教育一直采用老师为主体的课堂教学模式，学生总是被动地去接受老师所授的课堂知识，信息时代的中职教育强调学生的中心地位，老师只起引导协调的作用。
2.中职教育整体环境较复杂
在社会认可度、老师认可度、生源质量、就业情况等方面，中职教育整体环境都很复杂。从社会认可度来讲，整个社会对中职学生都存在一定偏见，认为中职学生不如高等院校的学生，认为他们无论是学习能力还是综合能力都较差，不可能培养成综合性人才。从老师认可度来讲，社会对中职学生认识的片面性很容易让老师潜意识里就给中职学生贴上各种不好的标签，这种潜意识会影响到老师的教学效率和教育管理的积极性。从学生生源质量来讲，中职院校的生源跟高等院校的生源质量相差甚远，好的生源都到高等院校，中职院校里面的生源很大一部分是成绩较差、家庭经济较困难、素质较低的学生，这就给中职院校的管理带来难度。从就业情况来讲，中职院校的就业情况不算太理想，很难培养出适应现代企业的优秀人才。中职教育在这个复杂的环境下，更应该做出改变，不断创新教育理念，努力提高管理水平和教育水平。
3.中职学生自身存在问题
中职学生普遍学习成绩差、自主学习能力不强、文化素质偏低，甚至有些中职学生自暴自弃完全放弃学习，得过且过地在学校混日子，这种现象不仅影响老师的教学效率和教育管理方法的实施，也影响整个院校教育水平的提高。久而久之，如果一直这样恶性循环，只会让中职教育存在的问题更加严重，给未来中职院校的发展带来深远影响。另外，中职学生或多或少有些自卑感，在心理上认为自己不如别人，这种心理会让他们处于压抑的情绪中，会让他们更加不自信，不利于学习成绩的提升和性格的培养。如果老师和家长对这些心理问题不加以重视，势必会影响学生的身心健康，后期有可能会出现一些不理性的行为，从而造成不可挽回的后果。目前中职教育管理还存在很多问题，学校、老师、学生都要努力，从思想上、行动上正确认识社会对中职学校和中职学生的片面看法，理性地看待中职院校与高等院校的区别，老师和学生都要有正确的思想观，一起为推动中职教育管理现代化、创新化而努力。
二、信息时代给中职教育管理带来的机遇和挑战
1.信息时代给中职教育管理带来机遇
信息时代的快速发展，不仅改变了人们的生活，对企业、中职院校、教育行业都带来了深远的影响，对中职教育管理的改革起到了推动作用和指引作用。中职教育管理者要抓住这个机遇，迎难而上，使中职教育管理迈上一个新的台阶。信息技术的广泛运用可以促使中职教育管理走向现代化、信息化和系统化。信息时代很多中职院校创建了教育管理信息化平台，利用信息技术实现了教案、视频、课件等教育资料的有效整合，也为丰富中职教育资源提供了强有力的技术支持。信息化时代中职院校也创建了自己的校园网，为学校老师提供教学、科研等丰富的教育资源，为学生提供全方位的信息服务。校园网利用信息技术实现了整个教育资源的整合，是一个具有庞大功能的信息系统。校园网平台上的多媒体教学库、电子阅览室、教学资源库等功能帮中职院校实现了办公自动化，平台上的电子公告、群邮件等帮中职院校实现了校内外的通信要求，平台上的班级群、个人主页等帮学生实现了信息互通，能够实时交流。同时，教育管理信息化平台开展学分制教学，学生可以自由地选择自己感兴趣的学科和老师，培养自己的兴趣爱好，学分制教学有利于提高学生自主学习能力，提高学生的综合素质水平。另外，信息时代也实现了中职院校与企业的有效对接，双方的实时互动可以让中职院校更全面地了解企业对应用型技术人才的要求，然后根据企业需求有针对性地进行教学，培养对企业有帮助的应用型技术技能人才。
2.信息时代给中职教育管理带来挑战
信息时代的迅速发展，给中职教育管理带来机遇的同时，也带来了严峻的挑战。中职教育想要在信息时代长远立足，需要有应对挑战的准备。只有充分认识到信息技术的利与弊，才能让中职教育管理之路走得更稳定、更长久。信息传播速度快、范围广，有很强的互动性、开放性，这很容易造成信息技术下教育资源质量良莠不齐，对学生所接受知识的正确性有直接影响，同时也会加重中职教育管理者工作的难度，特别是对中职学生政治思想教育工作产生影响。中职学生还处于心智不够成熟的阶段，对所接受的知识、信息不能正确分析辨别好与坏。信息时代中职教育管理者如果不能充分迎接挑战，不能正确认识到信息化对教育管理的利与弊，必然会给教育管理工作带来更大困难。信息时代是教育行业改革与创新的一个里程碑，信息技术的运用对中职教育管理来讲利大于弊，中职教育管理工作者要很好地处理两者的关系，让信息技术更好地推动我国中职教育管理事业，为企业培养应用型技术技能人才提供强有力的支持。
三、信息时代中职教育管理的策略
1.提高中职教育管理的现代化水平
信息化时代，为了更好地提高中职教育管理者工作效率和工作水平，中职教育管理工作应当走向现代化、系统化和信息化。中职院校应该建立完善的教育管理信息化平台，例如：教学评估平台、资源信息共享平台和师生交流平台。教学评估平台便于学生对老师教育水平、教学质量进行打分，这不仅能促使高校老师把主要精力放到教学上来，确保教学质量的不断提高，也能保障学生在校的基本权益。资源信息共享平台实现了教育资源的共享，课件、教案都不再仅限于课堂，资源共享有利于提高学生自主学习的能力。师生交流平台上面汇总了老师、学生的基本信息，让老师和学生的关系不再仅限于课堂，师生关系进一步得到改善，也有利于学校对老师、学生情况的掌握，及时发现管理工作中的不足，制定适合自己院校的教育管理模式。
2.运用新的管理方法
传统的中职教育管理方法已经不适合信息时代教育管理工作的需要，信息时代中职教育管理者要建立每个学生的成长档案，建立定期家访制度。成长档案包含个人基本信息，期中、期末考试成绩，日常违纪记录；校外实践活动记录，每学期品行评定等。老师要根据学生的成长档案因材施教，及时发现问题，帮学生全面健康的发展。建立定期家访制度，实现更好的家校联系，可以通过电子邮件、微信、QQ等方式与学生家长建立联系，让家长了解孩子在校情况及专业情况，对院校和老师有更进一步的认识。另外，中职教育工作者要重视对学生实践动手能力的培养，利用信息技术尽可能多地为学生争取实习机会，让学生把理论知识更好地运用到实践中去。中职院校要与企业进行深度合作，让学生通过网络多方面地去了解招聘企业，去了解所选专业的发展前景。这不仅有利于中职院校教学的发展，也有利于学生更好地制订学习计划、人生规划，为将来就业做好准备。
3.提高教育管理者的综合素养
信息时代，每个团体与个人都得与时俱进，不断学习，中职教学管理者也必须提高自己的综合素养。因为中职教育管理者是新的教学管理方法与模式的推行和执行者，他们的素养和思想理念直接关系着教育管理模式的运行。中职院校应当多为教育管理者提供进修机会和交流机会，让他们不断地学习前沿知识，同行之间的交流会让他们更清楚地认识到自己在教育方面的不足。
4.制定完善的管理机制
没有规矩不成方圆。信息时代每个中职院校需根据自己院校的特点、实际情况、教学水平来制定完善地、科学地管理运行机制，让学校的管理工作更科学高效。中职院校要组建教育信息化办公室，积极推行教育信息化工作，全面实现信息化教学资源管理和信息化教学过程管理。信息化教学资源管理主要指师资、学校环境、知识等方面的管理，中职院校要利用信息技术实现资源配置的最大优化。信息化教学过程管理主要指教学过程中各个环节的管理，中职院校要努力实现“教、学、做”三位一体，在信息化技术理念支持下，实现教学目标。
四、小结
信息时代给中职教育管理工作带来了创新与改革，它是一把双刃剑，有利有弊，既带来了机遇也带来了挑战。中职教育管理工作只有跟上时展的步伐，加快中职教育管理现代化、信息化、系统化发展，提高教育质量水平和学生综合素养水平，才能更好地推动中职教育管理事业的发展，才能更好地让中职教育管理进入一个全新的信息化时代。
参考文献：
[1]董永生.信息时代中职教育管理的发展与创新[J].科技风,2018(24).
[2]黎群.浅析中职教育管理在信息时代的改革策略[J].职业,2017(23).
[3]谭远怀.浅谈信息技术教育与中职教育改革[J].中国科教创新导刊,2010(14).
作者:石振芳 单位:甘肃省陇南市卫生学校