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摘要：随着教育教学改革的不断推进，高职教育中要更加注重学生管理工作的开展，要将管理工作放在重要的位置。高职院校学生本身具有特殊的心理特点，为此，在对学生进行管理时要在深入了解的基础上进行针对性的管理。当前高职教育管理中还存在各种各样的问题，这就需要对教育管理进行相应的更新。激励理论在高职教育管理中的应用可以在一定程度上提升其管理效果。本文在阐述激励理论应用到必要性的基础上，提出激励理论在高职教育管理中的具体应用，以此更好的发挥激励理论的作用，促进学生全面发展。
关键词：激励理论；高等职业；教育管理；策略
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，主要目的是为了培养技术类型的人才。在高等职业教育工作中，管理也是其重要的组成部分，对学生进行管理最为直接的方式就是进行班级管理，将班级管理工作做好在一定程度上对整个教学水平的提升具有一定的作用。为此，高职教育中要能够注重管理的重要性，做好学生管理工作，更好的构建和谐校园。从当前高职教育的发展情况来看，教育教学的重点应该放在对高职教育的教学质量进行相应的提升。高职教育本身与本科教育具有很大的不同，高职教育的生源相比来说复杂一些，学生的综合素质和文化成绩与本科生源存在一定的差距，高职和本科教育的教育目的也有所不同。为此，在高职教育开展学生管理工作中要在结合自身发展实际的基础上进行激励理论的应用，对学生进行相应的管理，以此更好的提升管理效率。
一、高职教育管理中激励理论应用的必要性
高职院校本身生源相对比较复杂，学生的性格也表现的具有一定的特殊性，大多数的学习会表现为过度的自卑或者自尊。学生之所以产生自卑心理分析其原因在于很多学生对自我认知不准确，从而导致对自我评价过低，对自我进行否定，从而产生自卑心理。高职学生在中学阶段，学习成绩水平相对较差，没有养成良好的学习习惯，在中学阶段往往会被标记为后进生。在中学阶段学生思想还不够成熟，不能对自我定位进行正确的判断，当自己被标记为后进生时就会产生自卑心理。学生的这种自卑消极心理最终导致对自我的认识不清，从而不利于自身成长。另外一些学生表现为较强的自尊心理，分析其原因在于这些学生长时间得不到教师或者家长的肯定，但是内心极度渴望能够得到别人的表扬和肯定，最终会选择自己喜欢自己。这种类型的学生在受到家长或者教师的批评时，会感到委屈，也会曲解教师和家长的用意，认为他人都是看不起自己，对学生的心理造成很大的伤害。当前高职学生或多或少的都会存在缺乏自信的表现，在高职阶段学生不仅需要学习相关的理论知识，还要能够具备一定的技能，参与社会实践，提升自身各方面的修养，强化职业素质，以此为适应社会岗位奠定一定的基础。为此，在高职教育管理中将激励理论进行应用不仅是学生个人还是对社会发展而言都具有重要的意义。激励的方式主要分为三种，一种是通过激励满足人们在心理方面的需求，最终达到对其进行积极的引导和激励。第二种是通过设置具有一定吸引力通过努力可以实现对目标并对其进行激励。第三种是使用正确的方法对行为进行强化，以此对人们的积极性进行激励。总的来说激励理论的应用就是进行人性化的管理，对柔性管理进行相应的强化，也更加注重对个性和情感进行相应的管理，当前学生自身理性方面的认识相对比较差，对于民主相对比较关注，对平等更加注重，为此，激励理论在高职教育管理中的应用具有重要的作用和意义。一般家长都会因为工作的原因对孩子的教育有所忽视，缺乏与孩子之间的沟通交流，不知该如何关心孩子，孩子也不愿意与父母分享自己的事情，这种情况下孩子会有被忽视的感觉，得不到父母的关爱，对学习也失去兴趣，甚至会出现厌学心理，这就需要教师要能够对每个学生进行了解，及时捕捉学生的不良消极情绪，对学生给予及时的关心，引导学生集中积极的心理去面对存在的问题。为此，在高职教育管理中要注重采用激励的方式对学生进行教育，对传统的教学方法进行相应的改善，以此更好的做好学生管理工作。从激励理论实际应用的情况来看，激励理论在高职教育管理中的应用具有重要的意义和运用，对学生进行管理时具有一定的作用，能够更好的促进学生自身的进步，也能够帮助学生更加自律，做好自己份内的事情，从而促进学生的全面发展。
二、高职教育管理中激励理论应用措施
(一)了解需求，准确定位
高职教育管理中首先要能够对学生的需求进行了解，当前处于信息时代，接受信息的方式多种多样，利用互联网、手机、博客等都可以获得自己想要的信息，这些也深入到学生的学习和生活中，使得学生的需求与以往时代会有所不同。激励理论的应用能够从多个方面满足当下学生的需求，从而促进学生的全面发展。具体来说高职教育管理中对激励机制的应用首先要能够构建院-辅导员-学生的环节，以此保证师生能够有交流沟通的机会和平台，让学生主动提出自己的学习需求，并将学生的需求构建专门的数据库。由于学生是动态发展的个体，学生的需求肯定不是一层不变的。为此，构建的数据库要能够根据学生需求的变化做到及时更新。要保证学生在教育教学中的主体地位，以此作为高校教育管理措施实施的依据。在教育管理中还要对学生的交往需求进行相应的了解，在对于高职学生而言，除了学习之外，学生还有交往的需求，这种需求是否得到满足在很大程度上关系到学生自身的健康成长。对于高职学生来说参与方面的需求对自身具有重要的意义。在进行教育管理时要注重引导学生扩大自身的交往，对学生的交往需求进行相应的了解。主要通过辅导员、班干部以及学生等对高职学生的交往需求进行深层次的了解，以此为激励理论在教育管理中的应用奠定一定的基础。此外，要注重了解学生对自我实现方面的需求，一般来说高职学生对自身有较高的需求，但是也怕自己做不好引来别人的嘲讽。高职教育管理的开展就是为了更好的帮助引导学生认识自我，实现自我。以此要能够做到全面的对学生进行了解，包括学习、生活等各方面的需求。还要引导学生具有乐于助人的观念，对自我进行认识，从而准确的为自己定位，从而更好的发挥激励理论在高职教育管理中的作用。
(二)以信任为潜力，挖掘自我实现潜力
高职教育管理中要能够做到信任学生为最基本的前提，信任学生具备相对完善的精神动力。人的世界版图的变化应该是进行说服或者皈依的一个过程，不是给出理由的过程。对学生进行教育管理的过程实际上就是对学生的人生版图进行不断规划过程，如果想要说服学生，就要对学生给予充分的信任。高职教育管理中激励理论应用的最大受益者可以说是学生，只有对学生给予充分的信任，学生才会有更加强大的精神力量支撑自己进行相应的改变，不断对自我进行挑战，完善，最终实现全面发展。此外，要对学生的自我管理给予一定的信任，高职教育管理会渗透到学生自我管理的各个环节。要对学生的自我管理和智慧进行相应的信任，要做到鼓励学生进行自我管理，并不是对学生的自我管理不管不顾，注重引导学生制定学习计划，对学习课程进行管理。鼓励学生积极参与到班风、校风以及学分等工作的开展中，对教育管理中存在的问题进行分析，具体来说可能存在的冲突主要有学生之间，师生之间或者学生与宿管人员之间的冲突等。要对这些冲突做到及时发现和阻止，以此更好的满足学生自身的需求。要对学生的自我实现给予一定的信任，要相信学生自身能够为自我实现创造一定的条件，具备可以自我实现的能力。只有对学生给予充分的信任，才能够更好的推进激励理论在高职教育中的应用，不会因为外在的原原因②出现激励理论使用中断现象的发生。
(三)设定合理目标，促进全面发展
高职教育管理中激励理论的应用要注重设计合理的目标。首先是在教育教学中要能够设定合理的课堂教学目标，在教学目标中应该能够包括课程具体教学内容，学生自身的文化水平，学习基础，设定相互联系的教学体系。使得学生在学习中能够体验到成功与一定的快乐，对学生的学习动机和潜能进行激发。此外，要能够设定较为合理的实践目标，高职院校对人才的培养目标设定为技能型的人才，要求学生在系统学习之后要能够具备一定的专业技能。为此，在实践教学目标的设置中首先要能够根据学生的技能发展进行设定。此外，要能够根据学生可能发展的潜力进行设定实践方面的目标。还要能够考虑到企业和工学结合的足球对实践目标进行设定。让学生在实践目标的完成中，感受一定的激励力量。帮助学生设定较为合理的职业生涯方面的目标，高职学生注重是要步入社会职场，在职业岗位中发挥自身才能，实现自我价值。为此，在进行职业目标设定时，要能够考虑到社会岗位对人才的需求，将学生的性格，知识技能，能力等方面考虑其中，以此制定有针对性的职业发展目标。还要注重为学生进行职业岗位的模拟，设计知识竞赛，让学生感受岗位需求，从而在学习中准确定位知识学习，提升学习效果。
(四)多元激励，保障个性发展
高职教育管理中要注重多元激励方式的使用，以便保障每个学生都能够在激励理论中获得一定的成长。在高职学生刚入学阶段，要注重采用正面激励的方式，以鼓励、赞赏的方式对学生进行激励。通过这种方式让学生尽快的走出高考失利的阴霾，帮助学生重塑信心，快速的融入新环境中，开始新的生活。但是也要配合使用惩罚的方法，对于表现不好，违反纪律的学生要能够给予批评，警告的惩罚，以此树立良好的班风，学风。当学生适应了高职的生活，学习节奏之后，可以结合学生的适应情况自己教学内容采用奖励、竞赛以及榜样的激励方法，主要是以物质、精神奖励为主，以此更好的提升奖励的效果。在高职学生快要毕业时，要着重突出使用目标和考评的激励方式，为学生就业提供一定的指导。通过制定合适的职业就业指导可以更好的激发学生就业，甚至创业的动机。将学生的学业、技能以及思想政治方面的考核结合起来，以此促进学生职业目标的实现。此外，要能够考虑学生自身所存在的差异，基于学生存在的差异采用相应的激励方法。对于经常犯错误与偶尔犯错误的学生进行区别对待，对于经常性犯错误的学生要进行严厉批评教育，还要做好引导工作，让学生明确批评的目的。对于偶尔犯错的学生可以采用暗示的方法，应用柔性管理方式，以此更好的实现不同的管理目标。此外，要将性格开朗和孤僻的学生加以区别对待，对于开朗的学生来说直接采用激励的方式即可，对于孤僻的学生来说要在尊重，关怀的基础上进行委婉的表达激励。要能够对贫困和非贫困的学生加以区别对待，对待贫困的学生要能够采用物质、关怀激励的方式，对于非贫困的学生来说可以采用多种综合激励方式。
三、结语
总之，激励理论在高职教育管理中的应用具有重要的作用，通过激励理论的应用使得高职教育管理更加具有针对性和效率。在高职教育管理中应用激励理论要对学生给予充分的信任，相信学生可以为自身发展创设一定的条件，能够挖掘自身潜力，实现自我发展。还要对学生的需求进行深入了解，不管是学习，还是生活需求都尽可能的深入挖掘，以此使得激励理论的应用做到有的放矢。要能够为学生设定合理的目标，在目标基础上使用激励理论引导学生完成相应的目标，在完善知识体系的同时，也能够促进学生实践能力的提升。在激励理论应用中还要能够根据学生存在差异开展激励理论，以此引导每个学生都能够得到相应的发展。在高职教育管理中对激励理论的应用还有待进一步的探索，以此更好的促进高职学生的全面发展。
参考文献：
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作者:鞠鹏杰 单位:苏州农业职业技术学院
