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【摘要】伴随着新课程改革在全国各大院校的不断深入推广，培养学生全面发展的素质教育成为当前学校教育教学的重点工作，这一教育教学内容的改变在一定程度上对我国学校教育工作的开展提出了更高的要求。高等职业院校是以培养适应社会发展需要的就业人才为主要工作目标，随着社会经济的发展，教育水平的不断提高，高等职业院校的工作愈发受到社会各界的关注。新课程改革对教育教学以及学生教育管理工作方面的变革对高等职业院校也带来了重要的影响。本文将主要围绕着当前我国高等职业学院学生教育管理工作中存在的问题进行讨论分析，并对如何解决高等职业学院学生教育工作的问题提供合理的意见与建议。
【关键词】新课改；高等职业学院；教育管理工作
高等职业学院是针对社会发展和生产力发展的需求，培养一批适应社会发展需求，适应社会就业的技术型人才[1]。目前，随着我国高等教育的普及化发展，高等院校逐年呈现出不断扩招的局面，为更多学生提供更多受教育的机会，也为社会经济发展提供更多技术性人才。当前我国高等职业学院的在校学生逐年增加，在进行学院学生管理的过程中仍采用传统的措施，已经不能适应那新课改要求下的学校教育管理工作的要求，更不能适应当前我国高等职业学院的发展情况。正确对待当前我国高等职业学院学生教育管理工作中存在的问题，并积极寻找相应的解决途径，才能把高等职业学院办得更好。
一、当前高等职业学院学生教育管理工作存在的问题
（一）学生教育管理模式不匹配
在我国很多高等职业学院在进行学生教育管理的过程中，往往采用的教育管理体制与普通高等教育院校相同的模式，忽视了高职院校教育的特殊性和学生情况方面的差异。首先，高等职业职业学院需要意识到自身的培养目标与普通高等学校的不同，高职院校是为培养为推动社会发展的职业技术人才，在毕业后走向工作岗位，在教育过程中职业性与实用性较强。其次，高等职业学院的学生在学习成绩方面和学习能力方面相对比普通高等院校的学生差一些，在高中时的学习成绩相对差，在自我管理与自我约束的能力方面则相对薄弱。以上两方面均为高等职业学院学生的特殊性，因此在进行学生教育管理的过程中出现采用普通学院的管理模式，将无法起到积极的教育管理作用，只有适合自己的教育管理模式才是最好的。
（二）教育管理理念有待改善
由我国的教育考核体制决定，我国应试教育的考核制度对我国的教育管理模式始终有着深刻的影响，学生在经过考试筛选后进入高等职业学院，在职业学院进行学习与培训的过程中，理应按照学生的学习能力和特点，为其制定最佳的教育管理模式，培养成为具有个人思维与逻辑能力，在毕业后能够顺利走向工作岗位，并能胜任工作的职责技术型人才。但是当前我国高等职业院校在进行学生教育管理的过程中仍然是按照传统的考试考核的制度和方法进行，对学生教育管理方面始终将学生的学习和考试成绩作为唯一的评判标准。但是高等职业学校所培养的人才应当是具有较强社会适应能力的人才，学校却忽视了对其实践能力的培养与考察，传统的教育管理模式成为当前高职学院发展过程中存在的主要问题之一。
（三）学生管理体制存在问题
高职院校负责学生教育管理工作的主要是学工处、团委、辅导员以及班主任。学工处负责管理学生在校学习生活的全部，处于高职学校学生管理体制的最高层，对学生的各项事务起着主管作用[2]。团委也是负责开展高职学生在校生活的各项活动，是学生校园文化与娱乐活动的重要组织部门。学工处和团委所负责的各项具体工作的开展也需要辅导员进行具体细致的落实，高职学院学生的思想政治工作的坚实的负责人和管理者就是辅导员。高职学院的学生教学工作采用的是班级授课制，学生是按班级分开教学学习的，在管理的过程中也是分班管理，那么学生日常生活与教育学习的管理工作就自然落到了班主任身上，班主任是高等职业院校学生具体教育事务的主要管理与落实者。但是当前高职院校以上各职能部门在进行管理的过程中存在着大大小小的问题。比如，学工处和团委作为学生教育管理工作的两个最重要的职能部门，虽然在工作职能分工上做了明确的安排，但是两者却在教育管理的工作中缺乏合作，导致教育管理工作的效率低下。其次，团委负责着高职院校学生的校园文化生活的组织与开展，但是团委在组织工作的过程用缺乏创新性，开展的活动与学生的兴趣与需求不相符，对学生缺乏一定的吸引力，导致学生对团委组织开展工作的参与性和热情较差，两个重要的教育管理部门难以真正发挥有效的学生教育管理职能。
（四）教育管理工作者素质有待提高
在进行学生管理的过程中需要重视学生的基本情况，对于高职院校的学生来说，他们经历长年的学习与生活，在一定程度上已经具备了自我管理和自我学习的能力，教师在进行管理的过程中，需要结合该年龄阶段学生的身心发展特点采取综合措施。但是很多教师在进行高职学院学生教育管理的过程中仍采用传统的教育管理模式，教育观念转变较慢，对学生身心发展阶段的特点研究不重视，在管理的理念上缺乏一定的科学性。
二、解决高等职业学院学生教育管理工作问题的途径
（一）建立科学合理的管理模式
针对当前很多高等职业学院在进行学生教育管理工作过程中，往往生搬硬套普通本科高校的学校学生教育管理模式的问题，需要要求每一个高等职业学院在综合分析自己学校学生情况的基础上，制定适合本学校的教育管理模式。照搬本科高校的教育管理模式并不适合于职业学院的学生，只有适合自己的才是最好的。本科高校在学生的教育管理上更加注重学生的学术与科研研究等方面的工作，但是高等职业学院应该把自己的学生管理重点放到职业教育与社会实践中，结合自身的教学培养目的和学生的实际情况。
（二）转变学校的教育管理理念
新课程改革的发展对学校的教育教学工作提出了更高的要求，在一定程度上同时也要求学校的教育理念随之改变。在进行学生教育管理的过程中应该改变以分数作为衡量标准的传统方式，树立以人为本的教育管理理念，在对学生进行教育管理的过程中应当把学生放在中心位置，以学生的和谐发展作为教育管理活动的出发点与落脚点，要求教育工作者在教学实践之中能够充分尊重学生的个体差异，以发展的眼光看待学生，并为学生解决学习与发展路上的困难提供积极的指导与帮助。
（三）促进学校管理体制的创新
高等职业学院的管理体制虽然做到了一定的明确分工，但是由于缺乏合作，活动开展缺乏创新性等一系列问题，在学校教学管理过程中并没有起到积极的促进作用，因此要提高高职学校的教育管理工作效率，必须做到学校管理体制的创新。传统学校学生的管理总工作都由学生处一个部门全部担任，在一定程度上造成了其他部门和人员在进行学生管理工作时的懈怠与推脱，工作效率较低[3]。针对上述情况，可以通过建立一个全体成员，全部过程，全方位的育人管理体制，将学校的全体师生都纳入到学校教育管理体制之中，树立师生的主人翁意识，提高自我约束与管理的能力，同时还可以有效的提高教育管理事务的工作效率。
（四）建立一支高素质的管理队伍
学校教育管理工作人员的专业化对学生的教育管理工作开展的成功与否起着关键的决定作用，在建立高素质的高职学院管理队伍方面，可以通过以下几点造成。第一，加强学校管理工作人员的内部交流与合作，在共同努力与配合之下，实现心往一块想，劲儿往一处使，提高学校教育管理工作的效率。第二，估计学校管理工作人员对学生教育管理工作规律的研究，鼓励将理论与实践结合，在实践的过程中寻找最佳教育管理方法。
三、总结
为了响应我国新课程改革的号召，推行素质教育，培养社会所需要的人才，高职院校需要重新审视在进行教育管理工作过程中存在的问题，并为问题的解决寻找合理积极的对策。
参考文献：
[1]王瀛晨.高职高专学前教育专业职业道德教育现状研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]严云.高职院校职业道德教育的现状、问题及对策研究[D].重庆师范大学,2017.
[3]顾利娜.新形势下高职院校学生职业教育研究[D].西安科技大学,2012.
作者:何海欢 单位:江海职业技术学院
