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摘要：在目前的高职高校语文教学中，语文学科的地位逐渐弱化，定位逐渐模糊。高职高校教育的科学管理与学科教学有着密不可分的关系，学科教学对培养复合型人才起着至关重要的作用。因此，在高职高校教育管理创新的形势下，语文教学改革势在必行。本文论述教育管理取得的创新成果，分析当前高职高校语文教学中存在的问题，最后提出高职高校教育管理创新下语文教学改革的对策，以提升学生的文学素养，培养学生的自主学习能力。
大学语文注重的是培养学生的人文修养，而非技能训练，它可以促进学生全面地、综合地发展。在网络多元化信息的冲击下，无论是人的发展，还是社会的进步，没有哪个领域不需要应用语文，语文课程的学习更不能忽视。况且随着高职高校教育管理的不断创新，学生对知识的需求不断增大，传统教学模式已经难以满足教育事业发展的需要，所以语文教学要随之变革，提高语文教学质量，促进学科教学个性的形成和发展。
一、高职高校教育管理方面的创新工作
（一）管理观念更新。当前，很多高职高校已经深刻认识教育管理工作的重要性，并采取措施进行管理变革。首先，管理对象主要是管理工作人员和学生，管理内容主要是一些学术活动和教学活动。在管理中要坚持“以人为本”的思想，以人的主体存在、需要满足和发展为中心，以人本身为目的，并将其贯彻到每一个工作环节中，突破传统的教育管理观念，与时俱进。其次，教育管理观念与国家人才培养策略相关［1］，可以根据学生的学习成绩和思想品德教育进行综合评价，逐步提高学生的综合素质。另外，在教育管理过程中，要关注学生的心理，不断满足学生的全面需求，促进学生的全面发展，并结合学生的需求开展工作，这样高职高校的教育管理工作方可一步步发展。
（二）管理制度完善。要提高教育管理工作的科学化、规范化，就必须建立教育管理制度，提升工作效率。有了健全的规章制度，高职高校的教育管理工作才有章可循［2］，明确各部门的职责，按规定程序办事。同时，趋于规范化的教育管理工作使得传统管理过程中的弊端消除，优化资源结构，提高管理决策的水平和质量。此外，还要根据高职高校的实际情况，结合现代教育管理观念，及时改进教育管理方式，进而形成一个系统化、科学化的管理体系，促进管理工作取得良好的效果。
（三）现代技术融入。与传统高职高校教育管理手段相比较，现代技术的融入可以为教育管理工作提高准确率和效率，同时能实时掌握学生、教师、科研等的情况，对一些结果预测和提前预防，化被动为主动［3］。目前一些学校不仅将现代技术应用到档案整理、数据处理、课堂教学上，而且自主研究技术构建自己的教育管理平台。在平台上，可以线上管理学生的学、教师的教，他们都通过该平台相互评价，再对这些数据进行分析处理，挖掘数据背后的根本问题，及时提出解决策略，达到良好的教与学的效果。
二、目前高职高校语文教学中存在的问题
（一）教学方式落后。教师仍然掌握着整节课的教学进程，教师教、学生听。单一的教学形式导致课堂的有效性较低，学生只顾着听，没有及时地思考消化，久而久之，学生对语文学习会变得麻木。虽然大部分高职高校都开始使用多媒体教学，但还是注重形式，方法较为传统。另外，现代化教育背景下，学生渴望新知识、新思想、新技能，目前教学模式难以满足学生需求。
（二）应试教学突出。虽然学语文是基础性的公共课程，但学生在思想上并不重视，因为中小学语文教学都是应试教育，一些学生的文化底蕴和修养不高。况且从教学体制上讲，语文教学工作呆板，课堂讲解都是由校内师资进行，忽视学生对课外知识的迫切需求。这样容易把语文教学形成应试教学，不利于学生的全面发展。（三）教学效果较差。一些语文教学内容局限于作家、作品、背景等，大而空，学生提不起兴趣，对课堂知识的掌握不牢靠。每当考试结束，学生便不记得学过什么，这就是灌溉式教学的弊病。
三、高职高校教育管理创新下的语文教学改革的对策
（一）研究性学习，培养自主学习能力。研究性学习是学生在学习自觉性和探索性的基础上主动参与学习活动，获得直接经验和知识的一种学习模式。它需要学生具备自主学习探究的意识和良好的学习习惯，为学生的个性化培养奠定思维基础。在高职高校语文教学中应用研究性学习可以有效发挥学生的主观能动性，培养创新意识，探索适合的学习方法，提高学生的自主学习能力和效率，并引导其在实践中形成发现问题、分析问题、解决问题的思维方式。另外，小组合作探究学习由教师布置相关的学习和探究任务，在一定程度上充分调动学生的学习积极性，帮助每位学生都参与讨论，促进学生的共同进步和发展。
（二）强化师资力量，提升语文教学质量。加强师资队伍建设是提高教育水平的重中之重。在语文教学改革中，师资力量必须是多渠道、全方位的。教师要不断提高业务修养，树立现代教育观念，加强专业培训，夯实专业基础知识。除此之外，语文教学还要注重学生人格的培养和思维方式的建立。因此，在高职高校教育管理创新背景下，教师要贴近生活实际，带领学生体验与文学相关的行业［4］，拓宽学生的知识面，强化语文教学效果。
（三）运用数据平台，全面落实因材施教。当前一些高职高校的语文教学对现代教学平台的运用不充分，仍采用传统的教学方式，知识吸收有限，利用数据平台开展课堂教学改革已成为高职高校教育管理创新的重要内容。在数据平台上，可以根据学生的学习成绩、习惯、兴趣创建个性化教学内容，对不同的学生采用不同的教学方式，使用不同的教学时间，突出强调教学的重点、难点，实现在线教育的个性化目标。而且在教学平台上，学生可以回顾课堂视频，拓展课外知识，完善教学内容。另外，还可以创建学习社区，加强师生交流，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（四）创新考核方式，调节学生的学习氛围。为克服传统应试教学的弊端，必须促进考核方式的多元化、灵活性，科学考查学生的知识掌握情况［5］。考核内容不仅包括课堂知识，还要对学生的综合素质进行考评，同时线上线下相结合，提高考核效率。例如，把静态的笔试转变为动态“学”、“练”、“讲”考查，命题内容与线上教学相联系，这部分成绩占据考试成绩的50%；把线上参与环节、线下参加语文相关竞赛等实践活动纳入语文素质分数，占据30%，出勤情况、平时作业占据20%。这样混合式的考核方式更能够考查学生理解知识、运用知识的能力，营造语文学习气氛，推动语文教学改革。总而言之，我国教育事业的不断发展，高职高校的教育管理创新成为教育事业长远发展的重要途径，推动学科教学改革是满足现代化大学生发展需求的基本要求。那么，教师要具备创新意识，充分利用现代技术，创新教学方式，再结合教学内容优化语文教学，将学生培养成社会需要的高素质人才，促进学生的个性发展，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献：
［1］王蕊.高校教育管理创新下的语文教学改革分析［J］.赤子（上中旬），2017（04）：128.
［2］傅晓翎.基于高效教育管理创新模式探究高校语文教学改革的有效途径［J］.宿州教育学院学报，2017，20（01）：131-132.
［3］疏勤.高校教育管理创新下的语文教学改革研究［J］.语文建设，2014（23）：11-12.
［4］高校治理视域下的学生教育管理创新———高校治理体系和治理能力建设中的学生教育管理问题专题研讨会综述［J］.思想教育研究，2015（01）：107-110.
［5］王洪生.当前高职语文教学中的困境与改革分析［J］.广西民族师范学院学报，2015，32（03）：104-107.
［6］张西.浅谈语文教学教学［J］.读写算：教师版，2014（33）：202-203.
作者:刘英艳 单位:湖南工艺美术职业学院
