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摘要:随着时代的进步与发展，对教育事业，特别在高等职业教育方面，我国越来越重视起来。与此相对，伴随高等职业院校的发展，目前的高职学生的日常教育和管理工作已经显示出各种的不合时宜。鉴于此，加强高职学生日常教育管理的有效性研究，具有理论和现实的双重意义。
关键词:高职学生日常教育管理；现状；问题；有效性
1高职学生存在的问题
1.1基础知识储备不足
高职学生在知识储备，特别是基础知识方面，相对于一般本科学生而言，稍弱一点。导致学生学习新知识较为困难，教师的教学工作存在压力，日常教育管理不能有效展开。另一方面，高职院校部分学生没有经过高考洗礼，有的学生没有上大学的心理准备。在这种心理的指导下，高职管理工作难以展开，特别是日常教育管理，一些学生对于日常的管理控制，产生逆反心理，导致管理工作的发展不利，而且极不利于学生的全面发展。
1.2没形成正确的价值观和人生观
在学习过程中，大多数的高职学生并没有形成正确的三观。一方面是因为人们生活水平的提高，使高职学生缺乏艰苦朴素的生活环境；另一方面，精神的建设跟随不上经济的发展，高职学生的自治能力较差，部分学生整体素质有待提高。缺少尊师重道的精神和对学校管理制度的服从性。在于他人的交际中，即希望获得其他人的关注，又无法让自己融入群体。这种矛盾的心态下，甚至对别人怀有敌意。不完全统计，面对未来，高校学生普遍表现出困惑性，这都是因为这些学生日常没有树立远大的理想。无独有偶，这种现象不独是普通高校所有，高职院校的学生也是如此。有些学生在大学生活中花了太多的时间在恋爱、游戏、电影等等上。他们对未来没有规划，对祖国的社会建设漠不关心。这种现象，不仅对学生今后的工作学习产生负面影响，对于我国的社会发展，也会带去阻碍。如果学生不能树立自己的远大理想，在生活里面，在行为上，会表现出缺乏一定的公民美德，相当懒惰。在学习中，他们失去了学习的动机，保持了考试的心态。他们只在考试前学习一周。这种状态，加大了管理人员的管理的难度，给他们的日常管理带来极大的不便。
1.3存在一定的自卑情结
尽管没有明确的表现出来，但高职学生的自卑情结一直存在。高考过程中，受限于本人额学习能力，或者有的学生身体不好。但是不管原因是什么，他们都认为自己已经是失败者，他们也会有同样的自卑情结。与此同时，真实的高校生活同他们想象中的生活有所差别，现实和理想的差距显露无疑。在日常教育管理中，这些差距和此前的自卑心理，让他们在学习生活中充满抱怨，不能拥有平和稳定的心态，对于学校的日常教育管理地处情绪严重，影响教育工作的展开。
2实现高职学生日常教育管理有效性的措施
对于学生的教育管理，高职院校要有意加强，促进学生的个人素质提升，发觉学生的潜能。社会经济的发展，让家长有能力投入更多的资源在子女的教育上。比如，为子女报名各种特殊的课程，如钢琴和美术等。基于这种情况，高职院校要实现日常教育的有效性，需要联系实际情况，遵循学生特点，让学生自娱自乐，提高学生的综合素质。具体而言，主要分为以下几个方面：
2.1提高学生自主教育管理能力
第一，注重培养和挖掘学生的潜能。例如，很多高职学生自幼接触书法、绘画、舞蹈、音乐等。这些学生具备一定专业素养，个性鲜明。所以，在对这类学生进行日常教育管理的时候，要做到发挥他们的专业素养和个性特征，深入开发他们的潜力，在措施上，适当分权，能够提升有效性。第二，加强学生社团建设。在高职院校，加强学生社团的建设，增强学生的积极性，可以增强社团的吸引力，增强学生的凝聚力。高校要把学生社团作为培养学生人际交往能力和实践能力的重要场所。第三，确立以学生为主体，增强学生自主意识。调整现行的日常教育管理制度，以适应学生的性格特点，提升学生的参与度，提高学生的自我管理能力，为学生发挥主观能动性和自主创作，提供良好的基础。以此同时，还要在日常教育管理中，为学生的个性化，提供发展的空间，引导学生在自我管理方面的主观能动性。
2.2树立“以人为本”的日常教育管理理念
社会在不断发展，“以人为本”的管理理念，不仅存在于企业当中，也存在于教育机构当中。伴随着社会的进步，高职院校应当建立健全日常教育管理理念，围绕“以人为本”的中心思想，全面提升管理制度。高职院校的管理者们，要从维护学生自主性的角度出发，实现学生的根本利益，提高学生的全面素质，提升自我的管理水平。在高职院校中，教育管理理念的转变，要从关注学习成绩转变到关注综合素质上去。第一，在日常教育管理中，高职院校要对本校学生发展密切关注。强调管理中“人”的因素，加强对于管理对象和管理方法的相匹配。有鉴于此，高职院校的管理中们，必须转变态度，为提高学生的素质，要积极提高学生的主动意识。第二，在日常教育管理中，高职院校要完善本校设立的学生规范和制度。这些规范和湿度，要是是一种既能反映主体和客体切身利益，又能反映行为意志；既能提高高职院校日常教育管理的有效性，又能明确高职学生权利与义务范围。在设立规章制度的时候，要依据特点，制定符合当代教育目标和时代要求的制度。第三，注重社团的积极意义。社团不仅可以提高学生的交际能力，而且有利于学生的健康发展。因此，相关管理者应更加重视高校社团的建设，使更多的学生能够加入其中，使他们能够以更加积极乐观的态度面对社会。
2.3创新教育管理体制
在管理体制的创新上，高职院校要顺应自身特征，提升管理效率。采取人性化的管理方法，提高学生的关注度。此外，管理者应根据学生的不同情况进行不同层次的管理。这样不仅可以提高学生的科学管理水平，而且有利于学生自身能力的培养。随着科技的发展，越来越多的高职院校为了提高工作效率，纷纷引入最新的技术。将先进的信息技术，引入日常管理中，对于高职院校加强教育管理和质量评价的建设，有重要意义和促进作用。
3小结
伴随高职院校扩招人数的增加，规模的不断壮大，高职院校处于高速发展中。同时，由于社会经济的发展，高职院校的学生，自身特点越来越鲜明，个性越来越突出，加之飞速的发展带来的问题丛生，给高职院校的学生日常教育管理工作，带来了很多的困难。相比起高中时代，高职院校的学习生活相对轻松，如果不能及时疏导，建立未来的职业规划，会让高职院校的学生缺乏前进的力量。由于生活习惯，高职院校的学生生活散漫，不仅对未来发展产生影响，也妨碍了学习的管理工作。有鉴于此，在日常教育管理工作中，要求管理者坚持“以人为本”的管理理念，强化管理力度，实现管理目标，维护学校和学生的合法权益。此外，高校应加强对学生的自我管理，加大对社区建设的重视，让更多的学生有机会在社区锻炼，提高他们的日常交流能力。全面发展学生素质，培养学生爱好兴趣，健全学生心理成熟度。高职生因其自身的特点，管理人员要依据这些特点，坚持实行“以人为本”的管理方式，达到有效管理的目标。高职生具有独立教育和管理的能力，注重日常教育管理体制的创新。
参考文献
[1]高职院校大学生日常教育管理有效方式探析[J].何春明.现代商贸工业.2014(05).
[2]日常教育管理对高职学生职业素质培养之我见[J].丁怡.科技视界.2013(26).
作者:黄志君 单位:湖南财经工业职业技术学院经济贸易系
