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摘要：长期以来，高校的课堂教学滞后于社会经济发展对人才的要求，随着应用型人才培养理念的实施，这种问题显得更加突出，如何才能管理好课堂教学，让学校的教育功能得到集中发挥，值得我们深思。本文针对应用型人才培养的理念，提出课堂教学管理的四要素，希望教师能合理的运用四要素，熟练地开展教学工作。
关键词：课堂教学；管理；要素
课堂管理是开展教学活动的基石，教师除了必备的专业知识外，还必须掌握课堂教学管理技能，这样才能熟练地开展教学工作。随着应用型人才培养理念的实施，教师的课堂教学应更加强化学生能力的提升，本文认为，一个教师的课堂教学管理包括四大要素：爱、备、活和严，四种要素的合理运用，才有可能激发学生的学习兴趣，从而促进学生更好地吸取知识，提升能力。
一、课堂教学管理的第一要素
爱人们都说，教师是人类灵魂的工程师，但这种工程师更多的是一种爱的付出。原苏联著名教育家马卡连柯说过这样一段话：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。正是在这种爱的引领下，教师们才会无怨无悔地为学生奉献着一切。因此，进行课堂管理的第一要素就是爱。对于爱，每个老师应该都深有体会。因为，当一名教师看见一个学生在课堂上很低迷的状态时，一眼就可以识别出，这个孩子暂时出现学习困惑。同样，没有爱的教学会味同嚼蜡，教师的身心也会倍受煎熬，而学生也会感知到这一切，并受此影响。很多教育界的前辈和领导在传授课堂秘籍时总会提到一个词“激情”，激情其实就是爱的一种很自然的流露。没有爱的教学，激情的能量流动就会受到阻碍，激情就会变成表演了。因此，作为一名教师，爱教师这个神圣的职业，爱或可爱或调皮的学生，爱三尺讲台，享受课堂教学带来的各种体验，应该就是课堂教学管理的第一要素了。
二、课堂教学管理的第二要素
备关于“备”有很多词，有备而来，有备无患，不打无准备之仗……作为教师也是如何，要想搞好课堂教学，准备工作很重要。教师应该把教学准备工作主要分成两部分，就是“备课”和“备学生”。“备课”主要包括教学大纲、教案以及PPT的制件。“备学生”就是真心地爱学生，充分了解学生。只有将二者有机的结合起来，才有可能加强了教学的实用性，才有可能充分调动学生的学习积极性。在很多人看来，讲课就是动动嘴皮子的活儿。但其实每一名教师都会有真切的感受，讲课是一件说起容易做起来难的事情。对于每一堂课，教师都需要提前认真地思考，如何把握教学重点与难点，如何控制节奏照顾不同层次学生的学习进度，如何利用PPT画面吸引学生的课堂注意力，如何通过案例或实践教学抓住学生的兴趣点，如何在讲解中穿插问题激发学生的思考力，如何调节课堂气氛……点点滴滴，都需要教师精心的准备和不断的探索。
三、课堂教学管理的第三要素
活作为老师，也有很多时候很无奈，很无语。一眼望去，学生们似听非听、似练非练、似答非答……之前有老师说，学生下课生龙活虎，上课却死气沉沉，而现在我们发现，学生有时上课和下课都犹如“一潭死水”。这个与学生的学习态度和学习兴趣有关，与学生的作息时间有关，与每个班的班风有关……但作为老师，如何使这潭死水泛起微澜，乃至浪花朵朵，这对每个教师都是个考验。一方面，对学生加强引导，教师在课堂教学时应该加强引导学生“主动学”的观念。另一方面，就是丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。在充分备课的基础上，组织好课堂。在应用型人才的培养视角下，如何组织教学，激活课堂；“以学生为主体，以教师为主导”的模式到底应该如何更好的开展；如何加强实践教学，什么样的教学内容更能吸引学生的注意力；什么样的教学方式更适合引导学生提高自己的能力。每个老师都有自己的一套教学体系和教学方法。精美的PPT，精彩的讲授、案例分析、课堂讨论、教学视频、课堂游戏、课堂练习……等等，其实有很多课堂已经精彩纷呈。但同时很多教学方法的使用都存在优缺点，在加强实践教学，提升学生应用能力，激活课堂的探索之中，难免会出错。所以，这也需要高校领导能理解老师们在教学改革探索中的不足与不安，如果所有课堂教学改革探索中出现的问题都纳入教学事故的范畴，那么应用型教学改革就会举步维艰。
四、课堂教学管理的第四要素
严我们总在说要与学生打成一片，但这一点也不会否认课堂严格管理的价值。古人云，没有规矩则不成方圆。关于严格管理课堂，每个学校有很多相关规范。教师是课堂教学的第一责任人。所有任课教师必须严格遵守教师职业道德规范及教学工作规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，把学校的各项制度严格执行下去。加强课堂组织管理，执行课堂考勤制度，严格要求学生遵守课堂纪律，积极参加课堂教学活动，认真完成教师布置的学习任务。只有严格管理课堂，才能催使学习更强的学习积极性，从而更好的吸引知识，提升能力。
参考文献：
[1]张念萍.基于应用型本科院校提高课堂教学质量提升的几点思考[J].才智，2015.
[2]刘长生，吴云峰，杨东海.加强课堂教学管理，提高课堂教学质量[J].当代教育理论与实践，2013.
[3]黄伟，凌佳.焦点重聚与价值更新：课堂教学管理变革刍论[J].教育发展研究，2016.
作者:刘金文 王珊 董莎 单位:武汉晴川学院
