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摘要：
为了创新本科教学管理体制，文章从约束教学规范，贯彻落实科学管理；建立考核与竞争机制；积淀人性化、柔性化的应用型教学管理文化；建立适合各专业教学的监控机制四个方面探讨了基于创新创业人才培养的应用型本科教学管理体制创新方式。
关键词：
创新创业；人才培养；应用型本科；教学管理体制
应用型本科是旨在培养技术性人才为主要任务的学校，但因其学生的发展还不够成熟，教师需要加强管理。同时，应用型本科的学生在文化层次上不同于其他本科院校的学生，其课程偏向于实用型而非理论，偏向于创新创业方面。因此，教师需要改变传统的教学方式，加快应用型本科的教育改革向创新创业人才培养方面转变。然而，在一定程度上，一个成功的创新创业人才培养的应用型本科需要完备的科学管理体制，只有这样才能规范学生的行为。相反，如果缺乏一定的管理体制，则会影响教学工作的顺利开展。本文就如何在基于创新创业人才培养的应用型本科教学中有效渗透科学管理体制提出了相关措施。
一、约束教学规范，贯彻落实科学管理
应用型本科更加重视专业对口、技术提升的教学管理，而并非局限于理论知识的讲述。在实际教学过程中，教师必须要实时了解社会名企每年渴求的人才与职业，再分析当下专业的发展前景，实现与社会工作的无缝对接。这需要院校与企业、公司等进行密切交流，从而对学生进行更加有针对性的教学。在此过程中，教师仍然是课堂的主导者，需要对当代的就业状况进行一个了解，对课堂教学方向进行一个明确的定位，争取培养出创新创业的人才。然而，当今的现实情况是教学水平仍然和实践要求有一定的差距和不适应性，其中包含了许多与现实冲突的情况，从而大大降低了教学水平，也与应用型本科的真正意义背道而驰。在应用型本科教学的过程中，教师的教学水平、书本理论知识仍然存在严重的统一性，死板教条、统一要求、统一标准的教学模式，甚至各个教师、各个二级学院都采用统一的教学方式，统一阅卷、统一作业、统一实践等教学方式，没有根据各个学科的特点进行教学，导致学生都是一样的思维方式，吸收的效率和集中力都会大大降低，不能开发学生的创新能力，不能培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。部分教师为了方便作业统一批改，会给学生布置相同的作业，甚至是统一作业思路和主题。这种随大流、制度化、统一规格并且制度也同样陈旧的教学方式，虽然表面上看起来达到了统一制度的便捷式教学管理，但事实上，这种教学方式压制了学生的发展空间，扼杀了应用型本科教学培养创新创业人才的真正目标，将管理体制曲解化、放大化。久而久之，教师在所有的教学中都采用同样的教学方式，这会增加教师的教学惰性，减少教师的教学热情，教师不会依据当代最新的社会发展潮流改变现有教学模式中的不足，从而背离了应用型本科教学的初衷。
二、建立考核与竞争机制
教学管理体制是应用型本科院校的主要领导核心，因而体制的创新也要与时俱进。在这类高校中，无论是学校招生政策，还是师资队伍建设都是通过精心安排而达到的高质量水准，它们的最终目标就是培养学生的应用能力，积累高校学生的实战经验。因此，学校非常重视创新创业人才的培养。但是，一所院校就好比一家公司，若想让其合理稳定地运作下去，就必须制定出一套为大众所信服的管理制度，即基于创新创业人才管理建立考核机制与竞争机制。例如，目前应用型本科院校的考核形式与普通高校大同小异，期末成绩占最后得分的比例正常控制在60%至70%，这也就意味着平时成绩所占比例只有三分之一左右。虽然这种考核方法被广大高校采纳，但事实上它存在一定的片面性，学生为了得到优异的成绩会不自觉地将大部分的学习精力花费在“题海战术”中，而忽视了平时课堂知识的归纳与整理，也大大降低了学生的学习效率。所以，为了突出创新创业人才的闪光点，需要对考核内容进行改革，“创新创业”并不只讲求学生能力的发展和成绩的提升，“德”与“勤”这两个方面的考核也同等重要。因此，在研究学校的创新管理机制时，一定要把学生的出勤状况、学习态度和道德规范一并概括到平时考核的对象中去，只有这样才能为创新创业能力稍弱的学生提供一个平等的展现舞台，巩固学校的竞争教学管理机制。
三、积淀人性化、柔性化的应用型教学管理文化
任何教育的开展都离不开文化氛围的熏陶，应用型本科教学自然也不例外。创新创业型人才大多是技术过硬的学生，但如今各大企业关注的不仅仅是技能，还有职业道德，即要做到“知行合一”。针对应用型高校管理，专业课程与文化课程的时间一定要恰当分配，这就需要依靠教学管理的创新研究策略。为了冲出硬性、统一的管理模式的桎梏，校管理机构必须要给管理体系的发展一个明确的定位方向，利用人性化、柔性化的文化底蕴培养创新创业型人才，引领学生在知识、技能、素质的维度里自由徜徉。例如，在学生步入社会工作岗位之前，应用型教学模式要充分发挥其教学工作的深刻影响，不能够背离最初的管理制度而“一意孤行”。因此，为了积淀学生的文化素质思想，学校可以将往届学生的杰出创业事迹和取得的成就或者是创新的思想刊登在校公示栏中，一是为了显现本校的强大教学能力，二是为了激励在校莘莘学子能够向他们的学长、学姐们学习创新创业的优秀思想。同时，在学校进行招生的时候，还可以对刚入学的学生做一个性格与心理的测验与分析，这也是一种柔性文化创新的宣扬，也是考虑到学校管理体制长远发展的一种表现。
四、建立适合各专业教学的监控机制
应用型本科学校可被归类于新兴教育企业，它成立的目的旨在培养创新创业型的高科技人才，从而科学地定位社会的栋梁之材，因此，学校的管理体制不可小觑。如今很多大学毕业生都过于平庸，在他们身上找寻不到一点经历过专业知识熏陶和训练的迹象，找工作对他们来说也是“难于上青天”的一件事情。为了实现人才模式培养转型，应用型本科学校要试图通过教学管理制度的创新来提升自己的社会地位。作为学校的“管理一把手”，必须要建立起适合各专业教学的监控机制，让所有在校大学生都能够感受到学校的重视与督促，从而引领学生向创新创业的方向迈进。教学监控机制主要倾向于对大学教师教学工作的管理，比如，在计算机信息工程与技术这一热门专业中，编程、数据库管理、硬件系统、软件系统等都是专业课教学的重点，但是对这些内容的教学质量监控不能秉持程序化、制度化的管理模式，因为只有实现创新创业型人才与企业的接轨才是学校想要得到的结果。再者，管理制度服务于实践活动，而计算机系的学生进行上机操作等实践活动的机会数不胜数，这正是实行监控管理的良好时机，从而让学生在带着压力的情况下发展个人的兴趣爱好和特长，同时在监控的过程中也增加了管理人员与学生近距离接触的机会，这样管理人员便能够发挥“伯乐”的作用，对专业技术强、道德素质规范的学生加以格外的重视与关心，让这些“人才”拧成一股绳，为社会贡献自己的力量。
五、结语
管理学生的意义并不在于每天将学生的思想锁定在校园内，这样只会打击学生的积极性和学习热情，逐渐磨损其学习兴趣。因此，在教学过程中，为了培养学生的创新创业能力，教师需要进行科学的体制管理。应用型教学模式以培养创新就业的人才为目标，在此过程中需要管理者持有求真务实的工作态度、开拓的创造性思维，将社会化、教学化、应用化融为一体。只有这样，在未来的发展过程中，应用型技术本科教学才能在科学管理的基础之上培养出更多的创新创业型的人才。
作者：杨琳琳 单位：广州工商学院
参考文献：
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