前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学教学管理问题反思(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
小学教育属于学生接受学校的教育的初级阶段，在这一阶段如果没有对学生形成良好的引导，那么在未来，学生极有可能偏离学习的主要方向。所以自我国开始新课程的改革，对学校教育，尤其是小学教育，在学校的教学管理中提出了新要求以及教学目标，希望通过对广大教师的严格要求，达到给学生一个相对开放、活力的教学环境。但是理想总是比现实要理论化，在实际操作过程中，我国的新课程改革出现了许多的问题，本文将结合教育改革的现状，浅析其原因并提出相应的解决办法。
【关键词】
小学教学；教育与管理；原因与建议
一、小学教育中进行教育管理的必要性
小学教育属于学生接受学校的教育的初级阶段，在这一阶段如果没有对学生形成良好的引导，那么在其以后的求学生涯中，必将面临更大的困难，例如学生的个人素养难以得到提高、自主学习的意识较为缺乏、不具有团结协作能力和集体主义精神，甚至于创新思维的培育也将成为问题。由于种种后果，小学教育必须要紧跟新课程改革的步伐，对自身的教学管理进行创新和改革。
二、当前我国小学教育在教学管理中的缺陷
（一）对教师的培训还不够完善
师者，所以传道授业解惑矣。由此看来，在我国古代，老师能够解答学生们内心的疑惑，传授知识。而在当今社会，我国教师的教学水平参差不齐，还没有得到整体的、较为科学的教学管理方面的培训。这就为我国小学教育的发展设下阻碍。
（二）教师对学生的具体情况并未深度了解
小学生处于人幼年阶段，各方面的发育都不成熟，尤其是心理发育。如果教师还是只在理论上进行知识教育，不加以心理引导，则难以达到预期的效果。例如在讲诗歌的时候，如果仅仅只是大致解释每一句的意思，这是对学生们的知识汲取没有任何帮助的，显得十分教条与古板，不利于顺应现代社会的学生全面发展的号召，更不利于学生们在教学课堂中心智的开发以及课堂兴趣的培养。
（三）教学管理观念过于传统
当代学校教学过程中使用的仍是偏传统、充满教条色彩的教育方法和教学观念，按照学生们的学习成绩、分数排名进行教学，不仅难以激起大多数学生学习的兴趣，而且不利于新课程的改革。所以，如果要改变这种毫无活力的教学氛围，首先就应破除传统的教学观念，活跃课堂气氛，注重对学生的综合素质的提高，增强教师自身的创新意识。
（四）学校教育与家庭教育没有相互结合
俗话说，父母是孩子的第一任老师。这就表明了家庭教育的重要性不亚于学校教育，但是当前我国的现状却是一味强调学校教育而忽视了家庭教育。在这种管理模式下，即使学校的知识传授的多么丰富，孩子在不良的家庭背景中仍然毫无用处。如果一个智商超群的神童成长在充满烟酒、麻将的家庭中，天赋没有得到良好的引导和教育，即使后天学校倾注全部的师资力量于他一人身上也是无济于事的。目前在我国的学校中普遍有学生出了校门就不归学校管理的认识，这实际上是相当不正确的，学校也有义务提醒广大家长进行家庭教育的重要性。只有做到学校教育与家庭教育相互结合，才能为孩子的成长带来更加美好的明天。
三、如何增强小学教育的教学管理能力
（一）加大对教师的培训力度
一个优秀的教师教育出来的学生水平都不会太差，这就提醒我们要注重对教师自身素质的培训。为贯彻落实小学教育教学管理的新改革，我们应对已经招募的教师进行更为彻底的培训，在培训中不仅要提高教师的文化知识修养，还应该注重对其思想道德和综合素质水平的提高。也才能够提升学生们的综合素质。
（二）破除教条性的传统教学观念及改变教学方式方法
要进行彻底的教育改革，就应回到改革的出发点进行深入的探究，讨论改革的目的、标准是什么，以什么样的新形式改。对此，给出的建议是：不要拘泥于学习成绩。教师应该以学生为教学中心，不应只是拘泥于一些偏形式、偏理论的教学方式。例如，教师应该关注每一位孩子，深入了解他们，了解他们的兴趣爱好，发现他们各自的天赋，并放大他们的这些优点，而不是紧抓他们的缺点来教育，并且在课堂教学的过程中可以适当放权，锻炼学生们站在讲台上的勇气，而不是单纯的授课。如果能做到这样，那么学生们的综合素质的提高只是时间的问题，切合了当前对素质教育的要求。
（三）营造积极活跃的教学环境
教学的设备以及教学的课堂氛围共同构成了教学环境。一方面，教师中的教学设备应该配备充足，小到一根粉笔，大到投影仪，都应在开学前进行检查，以不影响教师的教学质量为前提。试想一下，如果在教师授课到一半时，发现粉笔不足，那该怎么办？不仅打断了教学进程，而且使课堂纪律以及教师的心情都受到一定的影响，从而教学质量的下滑也是必然的。而教师在教学中应当渲染一种积极活跃的课堂氛围，这不仅对于教学有所益处，对于学生的心理健康发展也有着一定的积极影响。学生们乐于学，教师能够轻松教，何乐而不为呢？
（四）将学校教育与家庭教育有机结合
前面已经谈到了家庭教育的重要性，学校也有一定的责任对家长进行提醒，这里要说的是加强学校与家庭之间的双向交流和沟通。学校将孩子的课堂表现反馈给家长，家长向教师述说学生的具体情况，达到相互了解的程度，不仅能让家长适时调整家庭教育，发挥家庭教育的作用，还能够促进教师深度了解学生，及时调整教学方法，达到了双重教育的效果。新课程改革对教师教学管理提出了更高的评价标准，虽然在实际操作中常常会出现教师的培训还不够完善、教师对学生的具体情况并未深度了解、教学管理观念过于传统、学校教育与家庭教育没有相互结合等的一系列的问题，但是改革仍在进行中，就目前来看，形势一片大好，只要正确掌握相应的对策，一定能够真正在小学教育中实现素质教育，促进学生们的全面发展。
作者：李蓉 单位：泉州市立成小学
【参考文献】
[1]张艳平.小学教育的基础特征与启蒙作用分析[J].考试与评价，2014年05期
[2]崔桂华.浅谈小学教育[J].新课程学习（下），2014年08期
[3]宋秀丽.小学教育改革的必要性及其方向探讨[J].品牌，2014年06期
第二篇：小学教育教学管理做法
教育教学管理是否得当直接影响着整所学校的教学质量、教学风气以及未来发展，下面谈几点有关学校教育教学管理方面的几点做法：
一、从教学环境开始抓管理
教学环境影响着小学教育教学的质量，影响着教师教学水平的发挥和学生成绩的提升。作为校领导要根据教师和学生的需要配备教学必备的设备，以方便教学使用。学校要有明确的管理制度，比如教室、办公室、食堂、公共区域都要专人管理、包片负责，以确保教学有序进行。同时，老师和学生都应该自觉地维护学校以及班级的秩序和卫生情况。校园、走廊、板报栏等要及时更换，内容积极向上、充满正能量，使整个校园处在浓郁的文化氛围当中，潜移默化的影响师生，使整个教育团体身处良好的风气当中。
二、抓好教师队伍建设
教师在整个教育教学过程中起着最重要的引领作用。所以，抓好教师队伍建设是整个学校教育成败的关键所在。一支有素质、高水平、能力强的教师队伍，是确保小学教育教学管理工作顺利进行的重中之重。教改不断的深化，对教师的要求也越来越高。学校要引领教师自身素质的提升，如开展各种业务研讨、政治学习、业务学习、练兵课等，也要定期或不定期派教师走出去进行交流和培训，从而与外界接轨，不断丰富教学经验，学习新的教学方法。提升教师的人格魅力，起到良好的师范作用。
三、动员多方面力量实行教学管理
提升教学质量离不开师生的共同努力，同时也要与校内的成员、学生家长以及社会相结合，进行科学有效的管理。要想发挥教学管理的作用，就要动员多方面的力量共同参与到管理中来。校领导要采用积极的管理办法让校内力量起到作用，与家长互动、和社会联系，做到及时沟通，共同管理，整体提升。与此同时做好监督管理工作，使制度严明、沟通有效、协调得力，最终达到提高教学管理质量的终极目标。
四、改变陈旧的教育教学观念
只有观念更新了才能与时代相融合，才能更好地吸收新的教学理念，接受新的教学方法，应用新的教学手段。陈旧的思想、呆板的教学理念和方法的摈弃需要一个循序渐进的过程，使老师各项工作得以顺利开展，渐渐引导学生全面进步和发展提高，达到素质教育的目标。让学生形成健全的人格品质，不再单纯注重学习成绩，改变衡量学生的评价标准，使教育科学化。
总之，小学的教育教学管理要制定科学、规范化的制度，使之适合本校发展。让有效的管理成为教学质量提升的基石，促使学生达成素质教育的目标。
作者：张凤芝 单位：长春市绿园区双丰小学校
第三篇：小学教育教学管理对策
摘要
在新课改和社会发展的大背景下，小学教学内容有了很多改变与更新。作为小学管理的中心工作，教育教学管理工作也面临更高更多的要求。如何有效加强小学教育教学管理，提高小学教育教学质量，是一个重要的课题。针对小学教育教学管理工作进行了简要分析，并提出相应建议，以期为提高小学教育教学管理水平提供积极作用。
关键词
小学；教育教学管理；问题；对策
小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段，对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力，促进小学生综合素质全面提升。因此，教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效，就必须对教育教学进行科学化的管理。
一、小学教育教学管理存在的主要问题
当前，小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题:一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多，师范院校建设力度越来越大，小学教师队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高，但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍，受多种因素制约，与城市相比有较大差距，严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式，重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的，教学管理者的创新意识不强，也阻碍了学生综合素质的提高，素质教育还没有在根本上得到落实。一方面，小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变，无法适应新课程改革的步伐;另一方面，教学管理的目标不明确，教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距，教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题，主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻，没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异，导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用，学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。
二、加强小学教育教学管理的对策
1．优化教育教学管理制度
加强小学教育教学管理，首先要确定一套科学合理且有效的教学管理制度，同时，确定制度能够被认真地贯彻执行。在制度建设方法，应根据小学教育现有的教学管理制度进行分析，并依据新课改的要求，结合学校实际，以促进教师专业发展为重点，以提高教学质量、提升学生综合素质为根本目标，对学习管理制度、教学档案管理制度、教师评价制度、学生评价制度等进行科学重建，从而完善教育质量。为了确保教学管理制度得以切实执行，学校应制定相应的教学检查制度，发挥督促、反馈和指导的功能。学校应针对各项教学计划，进行月底检查和讲评，以及期中、期末的全面检查。检查应从教学各个环节如备课、教案、课堂教学、作业等进行检查，并作为教师年终考核的参考。同时，学校还应根据考评和教学评价，制定相应的激励措施，从而充分调动教师的积极性。激励机制要把推动教育教学工作作为主要目标，引导解决教学上存在的问题，从而使教学工作全面平衡发展。
2．加强教师队伍建设
加强教师队伍建设是开展教育教学管理的一项长期持久的重要内容，可以说，小学教师的能力水平直接影响着教学质量。根据新课改的要求，培养全能型教师人才队伍已经成为一项紧迫的任务。首先，学校在招募教师的过程中应对教师的各方面能力进行综合考察。其次，要有针对性的、有计划地开展教师培训，在提高教师综合能力的同时，增强教师以身作则、乐于奉献的职业道德。再次，学校还应创新教师管理，督促教师加强自身修养，鼓励教师进行教学改革，创新课堂教学模式，全面提升教学管理水平。
3．创新教育教学管理理念
现代化的教育理念更加重视学生的全面发展，这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新，充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念，需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求，把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标，需要站在发展的角度看待教育问题，联系学校的实际情况，调整教育教学管理策略，提高教师的自我管理意识，真正建立起以人为本的教学理念，提高教学管理的有效性，促进学校教育发展。
4．强化常规教学管理
在完善教育教学管理制度的基础上，学校要强化常规的教学管理，从教师备课、课堂教学、批改作业、辅导、考试及学生评价等各个方面，加大管理力度，促进教师重视教学方法研究以及教育理念的更新，从而最终提高教学效果。此外，学校还应从创造良好的教学氛围、教学环境，加强班级管理，根据学生具体情况因材施教、注重培养学生的良好习惯等方面加强引导和管理，从而促进小学教育教学管理水平的全面提高。
总之，在社会发展及教育事业发展的新形势下，素质教育已经成为教育界的共识，作为教育事业的特殊阶段，小学教育更应从基础做起，提高教育教学管理水平，为学生夯实未来发展的基础，不断完善管理制度，提高队伍业务水平，实现小学阶段教育教学工作的科学发展。
作者：孟庆韬 单位：长春净月高新技术产业开发区榆树小学
第四篇：小学班主任教学管理
摘要
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在班主任工作中，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
关键词
班主任；爱；信任
小学班主任的工作面对的是低龄的孩子们，学生的心理和生理年龄都偏低，相对不成熟，所以，班主任的工作就显得精细而繁琐，相信每个班主任都品尝过这教学管理其中的酸甜苦辣，班级学生的年龄较小，如果想要带好一班孩子，不付出比常人更多的努力，确实不易。但是，小学班主任对学生的影响确实巨大的，因此，小学低年级班主任的工作就显得十分重要。
一、亲近学生，创建和谐的班级氛围
信任，是人与人交往的前提，是所有人际关系的基础，师生关系也不例外。小学班主任要想创建和谐的班级氛围，首先就要取得学生们的信任，付出双倍的努力。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!教师在工作的过程中，要做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。感受孩子们的心灵之语。低年级的学生刚刚从家庭走入社会这个集体，班主任教师是除了妈妈之外，和他们接触最多的人，班主任如果想要带好这些孩子，首先要当好学生的妈妈，要像妈妈一样的爱和呵护他们，要拿出自己的爱心去对待孩子，帮助他们学习和他们一起做游戏，一起处理一些班中的琐事。这样，孩子们就会跟班主任亲热起来了。同时，班主任教师还可以采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友会得到奖励的小红旗。这些在成人眼里微不足道的小物件，都会在孩子的心中产生极大的满足感，从而也贴近了学生的心灵。
二、甘于奉献，用爱心浇灌学生心田
爱，是一切美好事物的开端，同时也是教师职业道德的核心，班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。将一切教育的方式方法和教学的艺术都融入到教师对学生的关爱之中。因为，爱的本身就是教育，爱是有着巨大的吸引力与感染力。通过班主任的爱心教育及爱心传递，收获的必定是孩子们更多的爱!感受孩子们爱的反馈。“感人心者，莫先乎情。”班主任教师在平时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子。对生病的学生要及时打电话通知家长，或者亲自送学生回家，并及时为其补课。因为低年级的学生的生理年纪和心理年龄受限，往往自理能力都很差，所以教师也要时时注意天气情况的变化，提醒学生增减衣服，对学生进行季节性的养护教育。同时，针对低年级的学生爱玩的天性，教师可以利用下课时间和他们一起娱乐，如参加跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡等活动。通过与他们的娱乐，与孩子更亲近了，彼此的感情更深了，信任感也就加强了，管理班级和学生也就更方便，起到了寓教于乐的效果。
三、教师要懂得欣赏学生
俗话说:“千里马常见，伯乐不常有。”“尺有所短，寸有所长。”在现代化教育的时代，学生没有贵贱好坏之分，只要是教师具有识别学生的慧眼，善于发现每一名学生的优缺点，就能够让学生在教育活动中找准位置，树立自信，促进学习水平的提高。一是教师要找准欣赏学生的最佳切入点，对学生的品格、学习、行为、性格等方方面面进行欣赏，把这些作为寻找优点的入手。二是善于运用激励制度。教师在表扬学生的同时，还要有必要的对学生进行激励，对考试好的学生、劳动突出的学生、参加活动积极的学生等，进行物质和精神的激励，让学生感觉到自身的优势。三是对学生要采取不定时间、不同环境的表扬，表扬的方式要多种多样，动之以情，晓之以理，让学生建立起对学习的自信心，使学生能够不断的成长和进步。四是每一名学生都有其自身的优势，也有其自身的缺点，教师要学会平等对待每一名学生，真正的把爱洒向每一名学生，改正学生的不良缺点，不让每一名学生被遗忘在角落。五是教师要真诚的对待学习，欣赏学生要发自内心，由内而外，不能是虚假的，要真正地发现每一名学生的闪光之处，让优秀的学生脱颖而出。
四、教师要对学生严格要求
俗话说:“严是爱，松是害。”教师真心的想要教育好学生，就必须对学生严格要求，充分的理解和信任他们。爱学生不是一味的溺爱，而是要在爱中有严，才能管理好学生，在学生之中树立起威信，让学生时时处处能够听老师的话。要多组织开展班级活动，给学生们讲解一些伟大的人物从小励志的故事，教育学生要有集体荣誉感和班级观念，时刻使学生养成遵守课堂纪律的行为习惯，学生才能够在课堂上认真听讲，在课下做一个积极有益于社会的人，树立起良好的思想品质和生活习惯，为振兴中华而努力学习。同时，教师在严厉教育学生的基础上，还应该用快乐感染学生，让学生感觉不到学习的劳累，让学生在学习当中体会到学习的快乐。学习成绩的好坏，有一部分因素取决于学生的先天基因，也有一部分因素取决于外部的环境。所以，教师要善于用外部环境影响他们，对于他们取得的成绩要进行放大，积极鼓励学生面对美好的人生，只有采取积极健康的评价方式，才能够让学生对学习产生美好快乐的感觉，进而更加努力地参与到学习当中。
总之，小学班级管理班主任的影响重大，任务繁重，这需要班主任要充满关爱地看待每一位学生，从学生的实际情况出发，善于欣赏学生的优点，鼓励学生积极参与学习，注意自己的一言一行、一举一动，时刻给学生们树立正确的榜样，让学生与班主任建立良好的师生关系，使整个班级的凝聚力得到提升，每一名学生的学习成绩能够如雨后春笋般地破土而出，获得收获。
作者：霍桂华 单位：吉林省四平辽河农垦管理区第二小学
参考文献:
［1］蒋秀琴．善待学生的错误———小学班主任如何与学生进行沟通．教育科研论坛，2009，(12):71－72
［2］黎六东．小学班主任管理工作浅议．考试周刊，2007，(41):11－12．
［3］王桃英．试论小学班主任与学生和谐关系的构建．中国电力教育，2009，(01):166－167．
