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【摘要】
在国家中长期教育发展规划纲要中，教育部强调国家目前要重点加强职业教育，加大对职业教育的投入；可见国家对高职教育的重视，强调培养技能型人才，也是我国在教育产业、文化产业向世界接轨的主要表现；不可否认的是，当前、我国部分高职院校在教学管理、课程设置、教学规划中还存在诸多问题。其中职业教育中基础课程的设置是否能够符合新形势下对技能人才的培养要求是引起广泛争议的一个方面；因此，本文在具体分析高等职业教育基础课程教学中存在的问题的基础上，提出了一系列解决问题的对策，对新时期高等职业教育课程设置和教学改革提供了帮助。
【关键词】
职业；高职；教育；教学；课程
引言
众所周知，职业教育在我国起步较晚，落后于西方发达国家一百多年，早在20世纪中叶，德国就已经十分重视职业教育的发展，如今的德国已经建立了一套完整的职业教育和终身教育体系，德国的职业教育发展甚是完善；我国为了适应新时代的发展特点、培养新时代所需要的人才、向社会输送适合新形势下的技能劳动者的需要；目前，正把加强国家的职业教育建设纳入重要的议事日程上来；由于我国地大物博，职业教育作为高等教育必不可少的补充和组成部分，为社会输送了源源不断的具备相关职业技能的人才，提高了劳动就业率。
一、高职院校一贯不重视基础课程的教学
高等职业教育是我国文化产业改革、提高国家软实力的一项重要的教育举措，担负着为社会主义建设输送合格技能人才的重担。在过去几年间，高等职业教育为国家培养了数量众多的拥有相关技术的人才，据保守估计，约有 2300 多万职业院校毕业生投入到祖国建设的大潮中。这样人们就对高职院校的设置产生了误区，他们普遍认为高等职业教育只是为了培养从事特定的简单、重复工作的劳动工人，包括职业院校的教育工作者们在对高职院校的培养计划和培养目标的认识上也存在着很大的偏见和误差；他们要求的是职业院校的毕业生学会基本操作技能就能满足社会要求，甚至有一句著名的话伴随着职业院校产生“专业是立校之本”。这一现象导致了高职院校忽视除专业课程外其他基础课程的教学，甚至把基础课程当做可有可无的课程，更有甚者当做业余活动；这一认识误区很容易将职业教育引向倒退的境地，随着经济的快速发展，现代化的社会显然不仅仅需要“会操作”的人才、或者说会说话的工具已经不能满足社会要求了；而具有相关专业技术的复合型人才越来越受到重视：比如现代社会的产业工人在掌握相关技术的基础上还会与公司其他部门进行工作上的往来和交流，因此，高等职业教育毕业生不仅需要具备基本的实践技能，而且还应具备基本的办事能力；如此看来，高等职业教育院校必须重视基础课程的教学，合理安排好基础课程学习和技能学习的课程比重，培养具有综合能力的学生，要求学生将理论和实践相结合；大多数职业院校的教育者并没有认识到基础课程的学习有助于学生在本专业继续深造的时候，能够在扎实的基础知识的基础上，较快的学习和掌握新知识、新本领，能够在毕业之后的工作岗位上更快地适应新的工作岗位的各个方面的要求，加强人际的交流和沟通；这个也是新时期复杂产业对复合型人才的要求。
二、基础课程管理工作组织混乱
1.由于高职院校一直以来对基础课程的重视程度远远低于对专业课的重视程度，所以在基础课程的教师设置和管理上也出现了很多不规范、不合理的现象；特别是在教师聘用制度的设置上就出现了专业课教师终身制聘用，而基础课教师兼职聘用的情况，导致基础课教师流动性很大、人才流失现象十分严重。可见，转变思想观念，提高基础课教师管理水平和教师的教学水平就成为当务之急了。强化基础课程教师的建设管理，严格执行教师聘用制度，减少或者杜绝基础课程教师外聘的情况发生，保证基础课程教师岗位的稳定性，成为规范高职院校基础课程管理的必经之路。
2.我国大多数高职院校中都存在着这样一种情况，专业课程的设置一般都是讲学生按照接受能力的现实水平分成小班化教学，这种分层教学为的是能够照顾到不同层次的学生，让他们都能够接受所学的新知识。而由于学校对基础课程的不重视，认为基础课程是可有可无的学科，对基础课程一般采用的都是讲座试的、集中的、大班化的教学；这也可看作是学校对基础课程不重视的一种表现，为了加强学生学习基础课程的积极性，强化基础课程的教学效果，对基础教学也应该实行分层授课。这种分层授课的表现形式就是将学生按照不同的接受能力和现阶段的水平分成不同层次的班级，或者叫小班化授课。并且按照学生实际学习水平制定不同的学习任务，针对学习能力较强、基础知识较好的学生进行难度较大、较深的学习，使得学生对基础知识有更深更广的理解，丰富了学生的知识、拓展了学生的阅历，这是新时期提高学生综合素质的有效举措。
综上所述，高等职业教育作为我国教育体系中重要的组成部分，最近被提上了重要的议事日程，但是长期以来在高等职业教育中存在的认识误区对高等职业教育的发展不利。必须纠正错误观念，深刻反省高等职业教育中存在的问题，提高高职院校对基础课程重要性的认识，为高等职业教育发展提供长久动力。
作者：张倩茹 单位：甘肃建筑职业技术学院
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