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摘要：
随着经济发展和人民生活质量的提高，国家对教育的重视程度也越来越高，在对高校实施的政策方面有所倾斜。从2002年开始，我国高校学生的数量逐年增加，大学生的比例提高体现了我国国民素质教育的提高，但随着外界的不断变化，给高等教育教学管理模式也提出了新的要求，以人为本的管理理念受到了大众的普遍认可和支持。本文通过对目前我国高等教育教学管理的一些欠缺进行分析，研究如何把以人为本的理念运用到高等教育的管理模式中，提出了站在学生的角度制定规则来对学生进行管理、优化教学内容等对策。
关键词：
以人为本；高等教育；教学管理模式
1以人为本教育管理的内涵
以人为本，是我国的执政理念，相关“以人为本”的理念最早是在《周易》里出现“人文”一词，里面有一句：“刚柔交错天文也，文明以止人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”大体的意思就是以人为主体，以人为中心。在教育管理中以人为本就是从学生的实际需求出发进行管理，尊重个体，把学生当成一个“完整的人”来看待，再进行平等、实效的管理，在教学模式上，注重学生德智体美劳全面发展的同时，还要顾及到学生的个性化发展，并在教学中注重人文教学的方式，让学生在学习中更愉悦、轻松的完成教学和学习相互沟通连接的职能。
2高等教育教学管理模式的现状
2.1管理模式落后
“无规矩不成方圆”，受到我国传统教学思想和应试教育的影响，在我国中小学、甚至高校都是以规章制度来对学生进行管理，制定一些规定来规范学生的日常行为习惯，但这些规定中，最常出现的词语就是“不准”、“禁止”和“否则”，比如“不准参与打架斗殴赌博，否则开除学籍”等一系列的管理规定，这些规定虽然在一定程度上对学生的是非观和价值观有一定的引导作用，但另一方面，生硬、强势的规定也容易让学生产生逆反心理、对相关的规定产生反感、厌恶，没有运用以人为本的管理理念对学生进行管理，没有站在平等、尊重的立场制定规定。
2.2教学内容不科学
考试几乎是每个中国学生必不可少的讨论话题，所以在学校教学中，教师更注重学生的考分情况，分数高的学生被称为好学生，忽略了学生的个性发展和全面发展。在教学模式上，更多的是以教师的传授知识为主体，师生极少互动，在教学内容上，理论知识占据了教学的80%以上，实践课程开设较少，使得在高校中，学生理论知识学习比较好，但实践操作能力和创新能力都比较弱，不符合我国素质教育的初衷，缺乏以人为本的教育教学管理模式，教学内容设置不科学，教学手段落后等是现在高等教育中最为常见的问题。
2.3师资力量薄弱
教师是学生学习生活的主要引导者，对于高等院校来说，教师的作用尤其重要。良好的教师素质，对高校教学水平的提高，学生主观能动性的发挥有着非常巨大作用。现阶段，我国高等教育面临着很大问题，由于师资力量薄弱难以对学生进行有效的教育。很多高等院校的教师虽然具备丰富的教学理论知识，但实际教学经验却相对缺乏，难以在教学过程中进行创新。有的教师则不具备科学的教学意识，无法培养学生的实践能力，只会沿用传统的理论教学，这样的教学方式难以有效地提高学生的实际操作能力。
3以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建
3.1树立以人为本的管理念
高等教育教学“以人为本”的教学管理念是在制定有关规范时从学生和教师的实际情况出发，尊重师生的权利，一切措施和制度安排要在平等的基础上，在教学活动中，树立“以学生为本，培养学生为本”的教育教学管理理念，了解学生在生活上和学习中的需求，力求树立起为学生们提供高效、优质的学习生活服务为管理目的和原则。在一些课程和职业的选择上，不要强制性去限制学生的选择权利，尊重学生的决定，让学生自由选择。
3.2优化教学内容
3.2.1提高教师的教学能力
教育的主体是学生，只有对教育主体的充分了解，才能做好教育，了解高等教育教学的目的，结合世界的发展趋势选择教学内容，在培养学生的综合应用能力的前提下，重点培养学生的实践运用能力。深入学生队伍中去，研究学生需求、结合课堂学习情况来解决问题，拉近与学生距离，注重语言沟通交流和情感交流，及时更新完善教学内容、主动积极地学习先进的教育思想和专业理论知识，在教学实践中勇于探索，建立以学生为中心，成为真正的教学组织者和教学改革者、参与者。
3.2.2合理使用多媒体辅助教学
教师在教育中的职能是引导学生学习、激发起学生对学习的兴趣，让学生喜欢学习并且鼓励学生把所学知识运用到实际中去，由此可见教师对教学的重要性，直接关系到学生对学科认识和对学科的学习兴趣。在以人文本的教育教学管理的理念下，教师要尽快提高对多媒体教学和计算机运用的操作能力，把信息素养作为教师教学技能的重要标准和对教师的必然要求，教师要学习掌握实时的教学技能，比如用ppt制作电子教案，辅助教学的电子课件，增强大学生对英语理解的生动性，激发大学生对英语学习的兴趣。
3.2.3因材施教
随着我国社会经济高速发展和居民生活水平的提高，大学生追求与众不同，个体差异越来越明显，教师在教授知识的同时，要提高自己的道德修养，用自身的高尚情操为学生做出示范。而在高等教育中，一个班大概有55个学生左右，上课的方式也会有所改变，有时甚至几百个学生一起上课，这就意味着一个教师要面对几百个学生。所以，要求教师去认识每一个学生并且对他们充分了解是不可能的，只有教师去了解这一阶段学生的心理特征以及他们所关注的问题，用学生关注的热点问题，如询问同学们平时都是用什么社交软件聊天，关心什么问题，了解他们学习的特点，因材施教，注重学生差异，充分体现以人文本的教育理念。
3.2.4改变传统的教学模式
传统填塞式的教学模式，无法调动起学生学习的积极性。高校学生早已对灌输式、填塞式教学模式感到厌倦，高校教师应该改变这种教学模式。教师应该多与学生沟通，了解学生真正的学习需求，要有目的、有计划地展开教学工作。教师应该采取兴趣教学法，要在课堂上引入学生感兴趣的事物，使学生带着好奇心来学习。为了体现以人为本的教学理念，教师应该在课堂上多照顾学生，让学生积极地展开讨论。争取让学生把他们不理解的疑问全部提出来，教师在解答这些问题的时候，可以加强与学生之间的沟通。
4结语
综上所述，新课改引领的以人为本的高等教育教学理念符合国际社会发展，高等教育教学管理者要明确以人为本的管理目标，站在学生和教师以及教育目的角度，充分尊重学生的自由选择，为学生的教育学习提供优质服务，为我国培养人才。教师方面，要不断完善自己，提高自身的教学水平，才能跟上社会的发展和教育的更新，为我国培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才，为实现一专多能、德才兼备的人才目标而共同努力。
作者：孙娜 单位：兰州交通大学教务处
参考文献
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［2］赵忠璇.非理性主义文化管理——高校教育管理创新之路［J］.贵州教育学院学报（社会科学版），2010（4）.
［3］姜军委.高等教育“以人为本”管理策略探索［J］.大连大学学报，2014（5）
