前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国高校教学管理运用(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高校精细化教学管理运用
【摘要】
随着我国社会的不断发展，我国的经济发展不断繁荣，高等职业学校也在不断开展中，处于大规模扩张状态。但是我国高等教育职业学校管理方面却存在着大量的问题，教育理念落后，管理人员素质偏低，教育管理体制不健全，制度落后，并且硬件设备比较差等问题，这些问题成为限制我国高校发展的重大难题。而面对这种状况我们实行精细化管理成为成为一种极佳解决措施。所谓的精细化管理就是一种具有规范化，系统化，流程化的管理模式，而我们今天就对现在精细化管理这种模式如何在高等院校中运用提出自己的见解。
【关键词】
高等职业学校；精细化管理；实践应用
随着改革开放的不断深入，科教兴国战略的不断发展，我国的高职教育也进入了新的发展阶段，从原来的大范围扩张到现在提高自身的教学质量之上。而高校原来的发展模式已经不适合国家对于教育的要去。高等职业院校迫切需要改变自身的粗放的，低效率的教学管理模式，运用现在的精细化管理模式，改变现在企业的发展现状，突破困境，促进我国高等职业院校的发展，真正做到符合现在我国对于高等教育的发展模式，实现我国高等教育从粗放式扩张到内涵式发展的模式。
1.高等职业学校教学管理情况
1.1教学管理模式落后。
在我国的高等教育职业学校来看，在高等院校的的教育管理者的基本管理理念来看，他们现在的教育管理理念颇为落后，不能与时俱进和时代相符合，很多还在秉承着之前教学管理者的教条主义的观念，没有做出与时代相符合的创新，形成新的管理理念。并且绝大部分高校的教学管理者没有认识到现在的危机感和紧迫感，没有认识到高等职业院校的责任，做不出与之相匹配的教学管理成绩，有新的教学管理模式。
1.2教学制度不完善，缺陷较大。
现在我国的高等职业院校的招生正在逐年扩大，教育规模在飞速扩展。已经在我国的高等教育领域占据着重大的地位。但是在教育管理模式之中还是传统的教育理念，学校在面对各种各样学生以及不断变化的社会环境，但是学校却没有随着这些情况的发展而做出自己的管理模式的发展，这样陈旧的管理模式的是缺陷较大的，不符合时代的发展，不能使高等职业学校的教学质量的得以高速提高，不利于高校的教学质量的提高。
1.3教学管理的监督和监察不到位。
高校的发展目前陷入困境，而高等院校缺乏相应的教学管理监察模式，也是其中的重要原因，因此学校建立相应教学管理评价模式是迫切需求的，当今我国高等教学管理监督情况只是存在对课堂的教学的初级模式，没有深入到学生的其他方面。我们开展学生开展课外实践活动中，进行自身岗位实践活动的需要，学校相关的教学管理评价还是比较薄弱的，监督体系不完善。
1.4教育管理团队整体素质偏低。
我国高等职业学校的教学管理人员的整体素质较低，我国大部分高等职业学校的教育管理人员主要是整体的学历结构较低，高等学历的人员比较少，由于大量的教学工作者自身的专业知识不足，相关专业知识缺乏，培养人才的手段也就是较少的，而这也是制约我国高等职业学校自身教学质量难以提高的重要软件软件因素。学校对这样的原因，要加强自身的教学培养，提高教师主体的教学水平，促进他们教学水平的不断提高，突破高等教育教学质量的瓶颈。
2.精细化管理的具体措施
2.1构建高质量的精细化管理团队。
进行精细化管理的高等职业学校就是要有一批具有高水平的具有高质量的团队，因为任何工作的前提都是要有不断进行更新知识和学习进步的管理者，作为高校的管理者教师更是要不断加强自身学习，提高自身的工作水平。在高等职业院校这样一个竞争激烈的教育市场，想要实现自身学校的教育质量的向强发展，就必须塑造一个具有全新的管理团队。并且除了精细化管理者之外还需要学校的普通教师积极参与，老师只有自身进行精细化管理，精细化管理者才可以将精细化管理模式带入日常的教学过程之中，从而在学校范围之中开展精细化管理模式，形成和谐的教学模式。
2.2建立科研团队，不断促进精细化管理模式更新。
组建科研室是针对不断变化教学情况的目的是进行对精细化管理不断深入研究。我们进行科研室的组建任务分别有两项。首先，要对老师进行定期培训，为他们进行定期考核，加强对老师素质教育的提高，强化老师的职能水平，确保老师在科学调研中一直处于邻先地位。其次，科研室也要制定相应的细化管理职责，完善相关的管理制度，对精细化的管理者也进行监督的职责，同时自身身为科研者自己也要以身作则，积极推动精细化管理工作。此外，要多进行学术的交流活动，在交流之中对精细化管理者提出的问题要及时进行解答，并且积极做出总结，这样在不断地交流和总结中不断提高精细化管理的水平。
2.3构建高水平、国际化的精细化评价体系。
在教育改革的背景下，我国的经济发展水平也在走向国家化，因此高校的管理者要用国际化的评价标准要求高等职业学校对于人才的培养，学校自身也要借鉴国外高水的精细化管理标准要求自身学校对于人才的培养标准。高等职业学校要运用现代的科学技术的方法，不断更新自身培养人才的模式，促进高职学校对人才的培养符合国际化要求的标准。并且学校在自身的教学质量的评价之中也要完成教学的改革，实现多种方面对于自身教学建设的评价标准。从而促进我国高职教育提升教育人才的质量，实现我国教育改革的发展。高等职业学校实施精细化管理是我国改变高职教育的现状的关键性方法，同时这需要我们在精细化管理团队的上花费更大的精力，追求高精尖的人才管理队伍，建立高级的科研团队，完善相关的管理团队，并且有一个高水平的评价体系，只有做到这几点才可以促进我国高校的教育质量的提高，取得实际性的教学效果，实现高等职业教育的突破性发展。
作者：尹本伟 单位：四川职业技术学院文化传播系
参考文献：
[1]景凌凌.高校学生事务精细化管理现状分析及对策研究[J].科教文汇,2015.
[2]周广阔,王周锁,马秀魁等.高校学生工作精细化管理与服务探索与实践[J].杨凌职业技术学院学报,2014.
[3]万占有.加强高等职业院校固定资产管理促进学校协调发展[J].教育教学论坛,2013.
第二篇：高校教学管理现状与对策
摘要:
高校教育管理队伍的建设是职业教育事业的发展中心，建立一支高效、科学管理队伍能够提高部门的运行质量。针对高校教学管理队伍的现状及强化策略进行探究，从而提高高等职业院校管理水平。
关键词:
高校;教学管理队伍;教育策略;创新发展
0引言
当前形势下，我国高校教育管理事业得到了显著的发展。高校教育管理队伍的建设工作是职业教育的发展中心。在教学管理工作中，一支高效、科学管理队伍能够提高部门的运行质量，是学校贯彻管理要求和技术问题的重要资源。为了完善日常管理工作，管理者要在人力资源和物力分配上进行不同的强化和探讨。但是，我国现在的高校管理工作还存在着素质低下、道德素质较低等问题，相关管理者要结合教学管理中的问题，及时调整，进行适当的职业教育改革。
1当前高校教学管理队伍的发展现状
1.1教育管理水平的发展较为缓慢
在高校的发展过程中，为了提高教育质量，广大教育工作者的专业水平需要得到循序渐进的发展和提高。在教学策略上，很多职业教育教师侧重对教学大纲的贯彻实施，但对用人单位对学生的发展需求考虑较少，缺乏用人单位对学校满意程度的提升。在学院管理上，教育工作仍立足于传统的课堂教育理论上，缺乏具体的实施性，缺乏对学生的技术关注。多种因素集合在一起，造成了教育管理水平的缓慢发展。
1.2教学管理方法中缺少创新意识
在高校管理队伍中，教育教学方法始终贯彻于教育教学管理的各个层面中。在不同的发展阶段里，很多学校管理工作都处于一个行政管理的层面，并且教育手法十分传统。未能建立一个适应时展的趋势。这种陈旧的管理方法已经不能适应时代的发展需求，教师与学生都应该建立一个系统的职业教育工作，强化各个职能部门的密切配合。
1.3高职教育设备力量严重缺乏
在国家职业教育扩招措施的影响下，教学师资的存储和整合出现了一定的停滞时期。高等职业院校学生数量上升，这也给高职教育提出了一定的调整。从总体上看，院校内各方面设置普遍滞后于教育发展，专业教师、实训设施、图书资料高度紧缺，现有的资源管理策略亟待推行。
2强化高校教学管理队伍的具体措施
在社会经济日益发展的今天，培养高等技术人才、提高教育质量受到社会和企业的重视。一方面，教学管理队伍有着明显的发展趋势;另一方面，也显现出了一定的教育教学弊端。因此，广大教育工作者要化机遇为挑战，在日常教育管理中，通过具体的发展措施，强化高校教学管理队伍，建设完善的高校管理队伍，从而克服不同的发展问题。
2.1增加高校教师队伍的专业素养
为了提高职业教育教学水平，相关工作者要建立全面的教学管理制度。从职业教育管理者的角度而言，要对职业教学人员建立岗位责任制度，根据各职业院校的具体情况，对各级管理人员实行岗位职责监督，从而形成一个和谐、交流的工作氛围。除此之外，还要通过教育培训讲座等教育教学形式，提高高等职业院校的发展水平。在提高教师工作积极性的同时，推行科学的奖惩激励机制，将职业教师自身的薪酬资金和职称评论、奖金分配等环节结合在一起。定时进行“师德、才能、勤劳、业绩”等多方面的教育考核，对未经过考核的教育工作人员采取一定的惩罚措施，增加职业教师的紧迫感，继而提高教育管理人员的管理理念，强化他们的服务意识。
2.2不断强化职业教育质量监督体系
在教学管理过程中，教育管理者要进行不断的自我完善，从师资队伍建设、课程规划、实训基地改革等诸多方面进行改革。同时，为了提高职业教育管理队伍的发展，相关部门要鼓励学生融入到日常教学监督中，通过发放不记名投票、调查问卷等形式，加强学生对教学质量的感受和监督。在完善的监控交流中感受问题、强化反馈意见，提升职业教育发展素养。除此之外，职业院校还要通过教学检查、教育评估等方式，增加教师的专业建设、课程建设，构建完善的教学效果评价体系，并通过学生评教、教师自评等方式，提升职业教学效果。
2.3提高高职教育管理者的创新意识
为了提升教学服务工作，教育管理者要通过完善的服务意识，开拓创新，提高管理人员的质量保证意识。例如，在传统的职业教育课程中，加深网络化交流方式，建立“远程职业教育交流平台”“就业论坛”等方式，通过电子计算机等信息技术知识，提升职业院校的现代管理水平。教师要始终发挥创新意识，将传统教学改变为新型教学，确保学生能够建立学习趣味和学习热情，从而强化教师和学生之间的实践交流
3结语
作为一名称职的高职教育管理者，相关教育管理者要增加自身的管理性能，增加对职业教育的创造力和自制力。并充分考虑教育教学和管理队伍的发展方案，立足于职业教育的发展趋势，对教学方法进行大胆的改革。职业教育管理者要加大师资投入，提高办学质量，培养更多更优秀的教育管理人才，从而不断满足用人单位、职业院校、学生就业的发展需求。
作者：贾琳 单位：陕西职业技术学院
参考文献:
［1］周莲芳．高校创新型教学管理队伍建设初探［J］．中国成人教育，2012(16)．
［2］傅赛红．高校教学管理的实践与反思［J］．长春教育学院学报，2013(5)．
［3］高万里．浅议如何推进高校教学管理的创新［J］．吉林广播电视大学学报，2013(6)．
第三篇：高校新型教学管理模式探讨
摘要：
教学管理部门是维系高校教学工作正常运行的一个重要部门，它在各部门的信息沟通、教学秩序维持、教学资料归档、突发教学事件应急等方面起到了至关重要的作用。但是，该部门的运作也或多或少的出现了诸如分工不清、人浮于事、过于形式主义等弊端。本文通过剖析高校教学管理部门的地位和作用、高校教学管理工作的规范性及合理性、高校教学管理部门与其他各部门的关系、教学资料的合理留存与归档、教务管理系统的引进及革新等方面的问题，提出了构建新型教学管理模式的方式和方法，从而进一步使教学工作安排得更加人性化、合理化。
关键词：
教学管理；规范性；高效性；教学监管；教务管理系统
一、引言
当今社会，每一所高校都是一个有机的整体，它拥有众多部门，它们分工合作、权责分明。作为以育人为本的高等学府，教学管理部门的重要性首当其冲。在教学方面，它犹如司令部，指挥着整体的正常运作，确保了各个环节有条不紊的运转。但是，该部门的运作也或多或少的出现了诸如分工不清、人浮于事、过于形式主义等弊端。笔者基于四年有余的教学管理经验，将在本文中分析高校教学管理部门的地位和作用、教学管理工作的特点、教学管理的规范性及合理性，然后对高校教务新型管理模式进行一定的思索和探究。
二、高校教学管理部门的地位和作用
有人说教学管理人员就是服务生、勤杂工，其实这种观念颇为片面。要实现教学工作的长足发展，保质保量地达成人才培养方案的目标，就必须拥有具备较强责任心、高素质的教学管理团队。总体来说，教学管理具体工作如下：协助督促各教研室制定人才培养方案，根据人才培养方案安排课程、制定课表、协调日常调课补课、整理学生评教资料、核算教师课酬、管理考试、成绩、学籍及校企合作等。从大的方向划分，可分为两个方面：其一，日常教学管理；其二，考务及学生成绩管理。概述至此，不难看出，如果教务部门工作出现纰漏，整个教学环节将会坍塌，后果不堪设想。同时，实践是检验真理的唯一标准，教务工作不能独树一帜，必须要和其他各个部门紧密联系，根据实际情况探究工作的可行性。比如说，院系教务科会定期组织教研室主任召开例会，既可下达学校相关精神，又可搜取各教研室对于教学管理提出的建议，从而规范和改进将来的工作方式。
三、高校教学管理部门与其他各部门的关系
现就此问题从三个方面进行探究，其一，各院系教务科不仅与学校教务处有密切的联系，而且彼此之间也会存在合作关系。比如说，在高校《计算机应用基础》课程是各个专业大一的必修课，但是该课程从师资配备到教材选定一般由计算机学院负责，那么其他院系就需将各自的教学班和开设学期通报给计算机学院，分配到师资后才可开始排课，待排完课表后要将其上课时间和地点回馈于计算机学院教务科，以免和该教师的其他教学任务相冲突。其二，教务科要通过例会与各个教研室保持沟通。教务科的主要职责是教学管理服务部门，管理来源于实践，只有深入了解教学实际情况，才能制定和安排行之有效的管理模式。教研室是人才培养方案的制定机构，当然对于学科特征及前沿发展有较为系统的认知，所以教务科只有和教研室建立完善的沟通渠道，方可使教学工作安排得更加合理。其三，教务科和学生科有着千丝万缕的联系。学生科是和学生日常生活联系最紧密的部门，辅导员老师把握着学生的思想动向。教务科在和学生科的沟通中可以了解到学生实际的学习情况，特别是可以了解到学生对各位老师的评价。我工作所在的教务科会在每学期进行评教工作。各班班长搜集学生对各位科任老师的意见并加以汇总，然后通过教务科将其传达给各位教师，最终教师以书面形式反馈学生的建议。
四、高校教学管理工作的合理性和规范性
1.高校教学管理工作的合理性
教学管理工作细微且繁杂，需要教学管理人员在工作中有一定的素质及能力。以课程安排为例，教务科为专职教师其排课时既不能集中将课程安排，也不能将课程时间安排得过于零散，否则会影响教师科研工作。从学生方面考虑，核心课程或外语之类的基础课程，往往应该安排于上午，下午则可安排一些实践类型的课程，优化学生的学习时间，提高学习效率。此外，对于实践性较强的专业，教务科必须对实训资源充分了解，使得相同类型课程的授课地点相对固定，便于实训室设备耗材的管理。
2.高校教学管理工作的规范性
教学管理人员实则也是档案管理员，每学期开学之初教务科可以分教研室制作教学管理基础表，从而对每一门课程进行编号。在整个教学过程中，教学大纲和实施方案是教师执教的指导方针和教学规范，教学管理部门（如分管教学的副院长以及教务科成员）应该根据大纲和实施方案对教学环节实施监管。教学资料的留存从长远来看对教学分析和教学水平提升是有利的。教务科对于资料的保存可以方便教师随时查阅，有助于教师对下一阶段教学计划的制定和研判进行合理规划。另外，每学期教学环节结束之后，考试资料的归档和整理也应规范管理。对于同一门课程，同一专业方向应采取同样的试卷对学生进行统一考核，相应的课程负责人必须出两套试卷，即A卷和B卷，学生正常考试一般使用A卷，而B卷可以作为补考或者清考之用。最终，教务科必须将试卷审批表、A卷、B卷、A卷标准答案以及B卷标准答案统一收齐，按照教研室进行归档整理，作为档案留存备查。
五、新型教学管理模式的工作举措
1.成立督导组，规范教学环节
“以学生为中心，一切为了学生！”这已是很多学校发自肺腑的理念口号，然而什么是以学生为中心呢？怎样才能做到一切为了学生呢？不少高校多年来都十分重视学生评师的环节，仿佛在这个过程里就能把教师的教学水平划分出三六九等，其实细心斟酌，学生对于老师的评价是片面的，只能是教师评价体系中的一个部分。笔者认为，各个学院都必须成立有专业水平的督导组，督导组成员既可以是已退休的专业老教师，也可以搭配个别在职在岗的骨干教师，严格的按照比例抽查各位老师的上课情况，通过听评课对老师的教学提出有实战价值的建议，并督促教师改进提升，切实帮助每一位教师不断完善自我。当然，我们也不能忽视学生的作用，教学相长是历经多年的教育真谛。教务科有关教师可以通过班级辅导员将教研室主任上交的课程标准、实施方案上传至学生QQ群的群共享，让学生监督老师是否按时按量完成了教学计划，形成在教学过程中师生的相互监督和促进。
2.采用先进的教务管理系统
任何一种新事物的产生前途都是光明的，但是道路颇为曲折。引进一套先进的教务管理系统，前期开发和后期维护的费用都比较大，这就需要学校领导和有关部门的重视和支持。拥有了较好的硬件和软件设备，如何使用也是决定成败的关键。从事教务管理工作的老师处于不同的年龄层次，如何让教务管理系统在工作中得到最大限度的运用呢？首先让头脑灵活手脚能干的年轻教务管理老师担当工作模式转变的“领头羊”，花时间和精力对这部分老师进行集中强化培训，激励他们发现问题，力争使人机交互式界面更加友好化。同时，更要注重让他们将技术在科室实践工作中对此推广，让年龄较长的老师逐步接受和掌握现这种先进的管理系统。在具体实施中，教务系统的使用应分阶段实施。对于大多数学校，教务系统一般首先用于排课，将人才培养方案的课程通过下计划的方式录入系统，然后根据既定课时量排课，由于系统的智能化，一旦课程、教室或者教师产生冲突，系统便会自动报错并禁止录入，有效的防止了因教务人员疲劳工作而导致的差错，避免了教学事故的发生。随后，学生成绩管理也可以利用教务管理系统完成，考试结束后教师必须在一定时间内通过教师用户端口登录教务系统网页版，录入学生成绩无误后保存提交。教务管理老师就可以在教务系统客户端内清楚快捷的查询到每门课程不及格学生的明细名单，从而有利于其根据不及格人数的多少来安排学生补考及清考工作，另外这种自动化的工作方式也可以导出学生的专业及年级排名，为奖学金、助学金的评定提供准确原始的材料。再则，由于教务系统的使用，学生成绩的严谨性得以保证，一旦教师将成绩保存提交，便不能随意涂抹改动，增强了成绩的权威性和谨慎性。另外，在严格执行系统安排的教学任务的前提下，采用教务系统核算教师课酬也十分便利，首先在系统中录入各位教师的职称，然后设定不同职称对应的课酬标准，最后利用系统内部公式直接获取各位老师应得的薪酬额度，在便捷的同时确保了计算精准。
六、结语
如何在现有技术条件的基础上，全面提升教务管理人员的业务水平，使教学安排更加人性化合理化，将是高等学校教育改革的过程中必须长期思考的问题，更需要每一位从事该项工作的老师在实践中探索，做到克服形式主义。不仅踏实工作，坚定地走好脚下的每一步，更要以前瞻性的眼光开创全新的教育教学管理模式。
作者：叶端丽 罗保山 郭俐 龚晓晴 单位：武汉软件工程职业学院
参考文献：
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[4]赖邱佳.高校教务管理队伍的现状及思考[J].南昌高专学报,2010年02期
第四篇：高校教学管理体系标准作业流程研究
摘要：
随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，社会对高校教育质量的要求不断提升，对高校教学管理的科学化、体系化、标准化要求日益提高。如果没有专业的教学管理队伍、完善的工作制度和工作秩序，就很难适应现代教学管理工作要求。面对新的历史时期和工作要求，进一步加强教学管理工作，努力提升管理水平，可将SOP工作流程引入高校教学管理领域，从而使得高校教学管理标准化、精细化与规范化。
关键词：
高校教学管理；标准作业流程
所谓SOP，即“标准作业流程”。SOP起源于现代工业生产过程，是现代企业管理体系中的核心管理方式之一，其管理方式的科学性和高效性在众多企业管理案例中都得到了验证。因此，将这种现代的管理理念引入到高校教学管理体系中，并结合高校教学管理的实际情况和特殊管理环境，探索出符合高校发展要求的教学管理标准流程，对提升高校教学管理水平，提高高等教育质量具有重要的实践和现实意义。
一、研究意义
对教学管理标准化作业流程的研究对于当代高等教育改革和提升高等教育质量具有重要意义，标准作业流程理论被引入到高校教学管理体系中能够进一步促进高校教学管理的标准化、科学化发展，促使高校优质的教学资源能够得到更加合理的配置，更有利于各高校培养出一批具备专业素养的教育管理专业化人才队伍。
二、当前高校教学管理体系存在的主要问题
高校教学管理实践活动随着国家经济社会对高等教育质量要求的日益提高越来越体现出了它在高等教育活动中的重要作用，但是由于认识观念、管理理念的发展滞后，高校教学管理往往在高校实践活动中存在认识不足，缺少具备专业水准的管理团队等一系列问题，主要体现在以下几个方面。
（一）缺少专业化的教学管理人才队伍，教学管理理念落后
由于我国传统的教育理念和重科研教学、轻管理的历史情结的影响，我国大多数高校都缺少专业化、高水平的教学管理团队，不仅没有对高校教学管理体系的建设机制和人才队伍建设规划，还缺少对高校教学管理人员的专业培训和统一业务规范标准要求。同时，由于高校教学管理人才队伍建设不完善，教学管理人员素质良莠不齐，导致我国高校教学管理理念相对落后，普遍以经验管理为主体，个人管理经验、管理水平直接影响高校教学管理实践活动的效果和水平。
（二）教学管理实践缺乏标准工作规范，管理工作中权责不清
由于当前的高校教学管理方式普遍为经验式管理，管理方式不仅在整个高等教育领域毫无普适化的标准，甚至在同一所高校的不同学院，管理方式、管理方法和管理流程都存在着各种差异，从而造成一定程度的管理秩序混乱，形成了上一层政令不达，下一层信息不通的阻值情况，严重影响了高校教学秩序和教学质量。标准工作规范和工作流程的缺失导致的最直接的结果就是在高校教学管理环节中权责区分不清，没有明确的责任定位和工作职责定位。
（三）教育资源利用和配置存在低效和浪费，教学管理环节缺乏系统性和科学性
高等教育资源是国家教育资源中等级最高最为稀缺的资源，对高等教育资源的利用和配置是高校教学管理工作中最为重要的职能，但是由于当前高校教学管理体系缺少有效的系统性和科学性框架，也缺乏高效的、权责明晰的、顺畅的工作规范和业务流程，因此对高校教育资源造成了普遍的配置低效和资源浪费，从而严重地影响到高校教学秩序和高校教学质量。高校教学管理体系缺少系统性、科学性与高校教育资源配置的低效和浪费是相互连接相互影响，同时也是一个不良影响的循环过程，必须从整体上进行探索和解决，而不能区分对待。
三、高校教学管理标准作业流程的基本定义及构建原则
高校教学管理标准作业流程的构建需要从科学的定义体系出发，遵循一定的科学性的构建原则进行构建，要在充分借鉴当代商业工业体系中标准作业流程体系构建的先进理念的基础上充分考虑到高校教学管理工作的特殊性。
（一）高校教学管理标准作业流程的基本定义
根据管理学中关于标准作业流程的基本概念和高校教学管理实践的基本定义，我们可以为高校教学管理标准作业流程做出这样的基础定义，在高校教学管理工作中，按照科学性的管理原则，制定出的符合高校教学管理基本工作制度和方法的，权责明晰的，目标明确，过程清晰可控的标准的教学管理操作规范。
（二）高校教学管理标准作业流程构建的基本原则
依据高校教学管理标准作业流程的基本定义及我国高校教学管理活动中现存的具体问题，我们可以形成构建高校教学管理标准作业流程的基本原则，主要包括：第一，以权责明晰的制度建设为基础和保障。要做到教学管理的每一个具体环节能够权责明晰，职责明确，就必须构建起完善的教学管理制度作为支撑和保障，在每一个教学管理实践环节中，任意环节和管理者出现问题都能够有法可依，有制度可以依照，从而对每一个教学管理环节进行有效规范。第二，以高效教学管理人才队伍的培养为重点和依托。高效教学管理标准作业流程的主体是高校教学管理者，而管理者的水平直接影响工作规范的执行和应用水平，再科学的管理工作流程如果没有相应的专业化的实践者进行操作，也无法进入实际运行。因此，构建一支专业化、高水平的教学管理人才队伍是构建高校教学管理标准作业流程的重点和依托。第三，以高效、科学地配置和利用高校教学资源为构建目标。高校教育资源作为当前我国教育资源中最为珍贵和稀缺的教育资源种类，如何合理、科学、高效地利用和配置高校教学资源自然成为高校教学管理工作的最终目标，这也是利用标准作业流程理念构建新型高校教学管理体系的最终目标。第四，坚持普适性框架建设与具体性个性化生成机制相结合的原则。构建高校教学管理标准化作业流程体系主要针对的是当前高校教学管理实践中存在的经验式管理和纯个人特性管理的情况。因此，构建一个具备科学性、系统性、普适性的标准作业管理体系框架是解决这一难题的关键环节。但是同时，我们也必须要在普适性的教学管理标准作业流程框架上根据不同层次、不同类型高校的具体情况进行个性化的工作流程机制制定。只有把两者结合起来，才能真正形成具有普适性指导作用和具体可操作性的科学的、系统的高校教学管理标准化作业流程体系。
作者：王冀 单位：辽宁大学
参考文献：
［1］李珍，张长海.我国高等院校教学管理体系研究综述[J].吉首大学学报：社会科学版，2009（6）：157-161.
［2］谈红，朱丹.作业成本法在高校教学管理中的应用[J].江苏工业学院学报：社会科学版，2003（3）：22-25.
第五篇：高校物联网实训教学管理系统设计
【摘要】
随着社会的发展和科学技术的进步，物联网技术得到了广泛的应用，对各个行业逐渐产生了重要的影响。在目前高校的实训教学管理中，物联网的应用发挥了很大的作用，有效的解决了物物相连的问题，以及相互识别的问题。同时，物联网技术的应用，为高校的教学管理系统发展提供了一定的技术平台，促进了高校的发展。因此，本文针对当前高校教学管理系统中存在的问题，对物联网的应用进行了一定的分析。
【关键词】
物联网；高校；实训教学；管理系统
目前，高校的教学管理中，实现信息化是社会发展的必然要求，也是体现高校教学管理水平的重要标志，对实现人才的培养具有重要的意义。物联网技术的发展和应用，是以互联网技术为基础的，特别是在高校的实训教学管理中，实现智能化的管理，对教学以及学生的综合能力培养会产生很大的影响。实训教学，是高校教学中的重要环节，而使用物联网技术能够对整个教学过程，进行有效的监控和分析，转变传统的教学方式，有利于提高教学管理水平。
1高校实训教学概述
目前，高校的教学管理中，进行实训教学是一个重要的环节和内容，不仅能帮助学生巩固学到的相关理论知识，还能增强学生的兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的创新能力。因此，要实施有效的教学，就需要提供充足的实训资源，包括一些实训设备、实训器材以及实训的场地，为实训教学的展开提供必要的基础。相关的教学研究发现，进行实训教学，对提高高校的教学质量有重要的影响，特别是对学生的实践能力培养有很大的促进[1]。但是当前的高校实训教学中，还存在一定的问题，包括实训场地的开放时间、实训器材的管理，增加了管理人员的工作量。而且在一定的程度上，影响着实训教学的展开，以及学生的实训锻炼，所以针对这些具体的问题，通过物联网技术，进行实训教学的管理，是社会发展的需要，也是实现学生培养的重要方向。
2高校实训教学存在的问题
实训教学是高校教学中的重要组成部分，对学生的学习和技能掌握都产生着重要的影响，因此，高校需要重视对实训教学的展开。其中，实训管理是一个比较重要的方面，但是当前的高校教学中，实训管理还存在许多问题，主要表现在以下方面。
2.1实训设备管理的信息化程度不高
目前，我国高校的实训设备种类比较多，数量也相对较大，在管理上存在一定的难度，而且管理方式还比较落后，使用的是传统的管理方式。特别是一些纸质的清单和记录，在管理中很不方便，不方面查找记录，给实训设备的管理带来了很多的问题。同时，一些实训设备的管理中，将使用说明和信息丢失，导致相关设备在使用中操作管理不善，降低了设备的使用寿命。另外，在实训设备的管理中，设备的丢失现象也比较多，而且一些设备在需要使用时找不到，这也对高校的实训教学产生了一定的影响。
2.2实训设备的共享率比较低
随着高校建设的扩大发展，招生规模也相对增加，所以，高校中的相关部门也越来越多。但是具体的工作中，每个部门都在考虑自身实训设备的具体情况，各个部门之间的联系不强，对相关的实训设备不能充分的进行共享利用，这种情况也导致了实训设备的短缺，有些部门也出现了实训设备的相对过剩，都不利于实训设备的有效使用，以及实训教学工作的进行[2]。其主要的问题，还是当前的实训设备管理存在问题，设备的使用机制不完善。
2.3高校实训教学管理不到位，实训结果缺乏有效分析
由于高校的实训教学，需要在相对开放的环境中进行，所以，给实训管理带来了一定的难度，也给学生的沟通交流和信息共享带来了困难。另外，进行实训结果的分析，是实训教学过程中的重要环节，能够有效的反映学生的对知识和技能的掌握情况。因此，要实现准确的分析，就需要借助一定的系统，将实训结果转换成数据进行分析，但是当前的实训结果只是通过教师进行直观的评价，容易出现较大的偏差。
3基于物联网技术的智能实训管理系统
3.1实训教学管理和数据管理
（1）实训教学课程的预约。目前，高校的教学体系，正在逐步的实现数字化建，因此，将具体的实训管理系统和教务管理系统进行对接，教师就可以根据实训课程的情况，通过网络进行实训场地的预约，通过这种方式，实现了资源的有效分配。同时，学生也能够通过实训管理系统，查看实训课程学习的时间和地点，以及相关的学习内容，并进行提前预习。（2）使用一卡通，并进行实训考勤校园一卡通，除了在卡面上印刷学生的相关信息和照片外，卡内还存在一个电子标签，收集了学生的基本信息，所以，在进行实训教学中，就能够充分的利用校园卡进行考勤[3]。通过在实训场地的入口，设置相关的门禁设施，规定学生在进入时需要刷卡，卡内的信息要和实际的预约信息一致，同时，学生的个人信息可以被实训管理系统记录，用来作为本次实训教学的考勤记录。（3）学生刷卡上机，完成相关的实训任务在进行实训课程教学中，学生通过刷卡，数据中心就会根据学生卡内的信息来分配相关的权限，让学生了解到自己需要进行的实训任务，以及相关的要求和操作规范。同时，学生可以根据实训指导书来练习，而且实训管理系统会记录学生的实验数据，形成一定的实训结果。教师也能够通过权限对相关的实训结果打分。另外，这些结果会存入数据库，形成实训成绩报表，方便设备的管理。
3.2实训室的管理
①管理人员要对实训设备进行有效管理，使用一些电子标签，写入相关的设备信息，在进入实训室后，就能形成一定的信息数据，生成清单。如果设备出现损坏，也便于更改维修记录，同时，在实训场地内安装阅读器，就可以对实训器材进行定位[4]。②需要对大型的实训设备定期进行安全检查和维护，保障设备的正常使用。传统的管理人员进行安全检查带有一定的随意性，通过智能实训系统后，系统会定期提醒进行安全检查。另外，无线传感网络能够对实训场地的湿度、温度等指标进行监测，反馈到相关设备，实现自动化的管理和调节，为实训课程的进行创造了良好的环境。
3.3建设开放性的实训室
①实训室要向学生开放。高校的实训室，除了为日常教学提供服务，还需要考虑对外开放。例如一些即将毕业的学生，他们的动手能力不太强，就可以在学校的实训室进行一定的训练，不仅能提高了学生的就业竞争力，还提升了学校的整体形象。②高校的实训室也可以向企业开放。目前，社会上的中小企业比较多，对员工的培训是一个重要问题，因此，就可以加强学校和企业之间的联系，为企业提供实训场地，节省企业的成本。同时，企业可以为高校的实训教学提出改进意见，也能够促进高校实训教学的发展和进步。
4结束语
目前，实现高校实训教学发展进步的关键，就是充分的利用基于物联网技术的实训教学管理系统，实现有效的实训设备管理，以及实训室的管理。这种系统的运用，克服了传统人工管理中的缺陷和弊端，实现了有序的教学管理和实训设备管理，为教学提供了很大的便利性。同时，促进了学校各部门之间的合作，并实现了实训课程的信息化管理，推动了高校实训教学管理系统的信息化建设。
作者：迟浩 单位：山东外国语职业学院
参考文献
[1]周丽婕.基于物联网的高校实训教学管理系统设计[J].物联网技术，2014，10：90~92.
[2]曾海文.基于物联网技术下实训管理平台的探讨[J].高教论坛，2015，02：91~93.
[3]王文杰.面向高校智能实训管理系统的物联网体系结构的研究与设计[J].电子测试，2015，08：128~131.
[4]聂丰英，刁志坚.基于物联网的高校教务管理系统的设计[J].信息通信，2015，09：116.
第六篇：高校教学管理问题及对策研究
摘要：
我国高校教学管理处在教学资源短缺、毕业生就业形势严峻的时代背景之下，面临着思想观念落后于时代、工作方式方法不够新颖、绩效评估体系不够科学等突出问题。新时期，改进我国高校教学管理工作，必须在创新思想观念、改进工作方式方法、构建科学的绩效评估体系等方面狠下功夫。
关键词：
高校教学管理；问题；对策
一、正确认识我国高校教学管理所处的时代背景
任何事物都和它所处的时代背景息息相关，高校教学管理也不例外。就目前而言，我国经济社会各方面都取得了长足的发展，高校教学管理面临着新的形势和挑战。正确认识这一时代背景，是改进高校教学管理的前提和基础。
1.高校教学资源短缺
众所周知，近些年来，受各种主客观因素的影响，全国高校逐年扩招，在校大学生和研究生人数逐年增加，大众化教育已经来临。然而，在扩招的同时，高校数量和资金投入并没有随之增加，高校教学资源短缺日益严重，“僧多粥少”的问题逐渐显现，长此以往，对新时期我国高校教学管理带来了严峻挑战。
2.高校毕业生就业形势严峻
受高校逐年扩招和经济发展放缓双重因素的影响，我国高校毕业生就业形势异常严峻。另一方面，应试教育仍然占据着高校教学管理的主流，导致很多毕业生高分低能，社会实践经验严重缺乏，难以满足当今社会发展对人才多样化的需求。如何提高毕业生的就业率，成为摆在高校管理者面前的一道难题。
二、客观把握我国高校教学管理中存在的突出问题
客观地说，当前我国高校教学管理中存在着思想观念落后于时代、工作方式方法不够新颖、绩效评估体系不够科学等突出问题。
1.思想观念落后于时代
观念决定行为，决定一切。思想观念落后于时代，是当前我国高校教学管理面临的首要问题。不容置疑，经过几十年的快速发展，我国高校规模不断扩大，教师和学生人数不断增多，硬件设施不断完善。但是，一个容易被忽视的问题就是高校管理者的思想观念却没有与时俱进，严重落后于时代。其具体表现是：按照条条框框进行管理，按部就班进行管理，压制了教师和学生的主动性、积极性、创造性；高校管理人员混日子，不愿参加培训学习，当一天和尚撞一天钟，不主动提高自身素质。
2.工作方式方法不够新颖
高校教学管理工作方式方法不够新颖，突出表现在以下方面：首先，工作计划不够新颖，教学内容过于陈旧，特别是学生课程设置安排未能与当今社会发展的实际需要紧密联系起来，导致学非所用，与实践相脱节；其次，教学管理方法不够新颖，过分注重集中性、单一性，忽视了不同学生特殊性和个性，削弱了大学生的创新意识；最后，教学管理体制僵化，相关制度建设不健全，在管理制度的设计上缺乏长远思考。
3.绩效评估体系不够科学
绩效评估体系是否科学，是否起到激励的作用，决定着高效管理工作者工作积极性的高低。然而，当前我国高校教学管理绩效评估体系不够科学的问题较为突出，具体表现为：首先，绩效评估体系不健全，绩效评估没有科学的标准可以参考，缺乏规范化，长此以往，高校教学管理工作评价流于形式；其次，绩效评估工作不受重视，未能将绩效评估结果作为奖惩的依据和改进工作效率的参考。
三、科学探索改进我国高校教学管理工作的可行对策
新时期，改进我国高校教学管理工作，需要在创新思想观念、改进工作方式方法、构建科学的绩效评估体系等方面狠下功夫。
1.创新思想观念
正如前文所述，观念决定行为。创新思想观念，是新时期改进我国高校教学管理工作的首要任务。这就要求高校教育管理者在以后的工作中牢固树立“以人为本、以学生为本”的思想观念，引导全体师生参与到学校的日常教学管理中来，充分发挥他们在学习、生活、工作方面的积极性、创新性。同时，高校教学管理要摆脱传统计划经济体制的影响，不断提高服务师生的质量，尊重广大师生的特殊性和自主性。另一方面，需要紧密结合学生学习生活实际，灵活安排教学管理和社会实践活动，为学生全面发展提供良好的平台，营造良好的氛围。在这方面可以适当学习借鉴国外的成功经验。
2.改进工作方式方法
任何政策、决策、制度都需要管理工作者在具体的实践中去严格落实。因此，从某种意义上说，改进我国高校教学管理工作，其中关键是要改进工作方式方法。这就要求高校教学管理者在今后的工作实践中：把管理决策与学校师生的学习生活实际紧密结合起来，把强制命令与民主协商紧密结合起来，这样才能有助于顺利解决各种问题，切实提高高校教学管理工作质量；加强专业培训学习，提高教学管理者的管理水平，努力打造高素质的教学管理骨干队伍，培养出兼备思想政治教育知识和管理知识的十字型人才。
3.构建科学的绩效评估体系
科学管用的绩效评估体系对于激励高校教学管理者努力工作、认真工作极为重要。为此，改进我国高校教学管理，必须要建立健全科学管用的绩效评估体系。这就要求高校高度重视绩效评估工作，科学制定评估标准，定期开展绩效评估工作，并将评估结果作为衡量管理人员工作成效的重要手段。这就要求紧密结合高校教学管理实际，努力构建灵活、完备、管用的教学管理工作考评体系，从而有效推动高校教学管理目标的实现。
作者：殷雄 单位：四川大学锦城学院
参考文献：
[1]谷自力.新形势下的高校教学管理改革问题与对策探析[J].教育教学论坛，2011（29）.
[2]吴琴，吴昕芸.改进高校教学管理的对策建议[J].课程教育研究，2013（10）.
[3]顾婧.当前高校教学管理中的问题及对策研究[J].中国校外教育，2011（12）.
[4]黄英女.高校教学管理现状及对策研究[J].中国医学教育技术，2012（02）.