前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国高校教学管理研究(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高校数据库教学管理
一、目前高校数据库教学管理的现状
（一）教学内容和课程设置的滞后，数据库利用率不高
信息时代的信息资源的管理、开发、利用必须以数据库为基础，因此，作为信息领域内的基本的支撑技术以及信息技术专业课程中主要内容的数据库技术，对于培养时代需求的人擦起到了重要的作用。由于数据库课程是一门具有较强的理论基础、实践应用性、综合性等特点，同时更新较快，因此，数据库教学内容与课程设置是需要随着社会和科技发展而不断改革进步，而目前，传统的数据库教学在内容和课程设置方面都暴露出了很多问题，比如：教学资源的形式相对较为单一；教学方式也缺乏灵活性和多样化；课程的设置没有系统性等。
（二）高校的软件教育与企业的需求脱节
就目前高校的软件教育与其实际需求来说是不相符的，因为高校软件教育更多的是为科学的发展去培养人才，而忽视了大多数学生将来会就职于企业成为工程师这方面的需求，也就是说，在人才培养的方案中较少考虑企业的需求。因此，在高校软件教学中偏重于构建学生知识结构与教授理论知识，对于学生在软件知识的应用与实践以及经验的积累方面有所忽视，与企业实际要求存在一定的差距。
（三）高校数据库利用率较低
数据库利用率相对较低，其主要原因在于数据的录入和管理不太合理，加之相关工作没有落到实处，没能实现高校图书数据库向社会开放的目标，造成了资源的空置与浪费，没能充分发挥数据库系统的巨大的作用。
二、改进高校数据库教学的对策
（一）与实际相联系，调动学生学习的兴趣和主动性
数据库和软件教学一定要与学生的生活实际紧密联系，让学生对教学内容没有陌生和抽象的感觉，反而要让他们觉得就在身边，比如说，我们在学校常见的学生的档案管理和成绩管理等系统信息数据，就与学生密切相关，让他们在自己身边去认识和发现数据库系统。也可以通过学生去解决自己身边的实际问题来激发其学习的兴趣和主动性，如：运用数据库的相关知识去管理班会开支、出勤记录以及自己的通讯录等，这样既能巩固课程知识，也能让他们对数据库系统有进一步的了解。在教学中教师必须充分尊重学生主体地位，引导学生从被动接受的学习模式转向自主探究学习的学习模式和习惯中去。
（二）加强高校数据库教学与企业的合作
随着社会和科技的不断发展，现代软件企业如雨后春笋般出现在了大家的视野中，它是由计算机领域的高速发展应运而生的新型企业，他们主要从事的业务有：计算机软件开发、生产；或拥有知识产权的软件生产；与之相关的服务等，而高校数据库因其巨大而繁复的数量而很难管理，因此高校可以同现代软件企业技共同协作，针对高校数据库教学管理研发出一套行之有效的软件，让高校数据库的管理得以简化。众所周知信息时代的来临计算机对于庞大信息的处理能力日益增强，而数据库技术则是存储与管理大量信息的最佳手段，比如，对于数量较少的报表，自行计算就可以了，但是当数量众多时，自行计算就行不通了，此时EXCEL软件就能轻松准确地解决。因此，我们最好能够利用一款简单而又方便的软件来管理高校数据库如此庞大的资料。
（三）加强高校数据库管理者的专业化培训
对于我们高校的数据库的管理者来说由于没有参与到新的软件研发，就算在详细的操作说明的指导，出现差错也是在所难免的。因此，我们软件在试运行之前，进行数据库工作人员专门的培训的工作必不可少，对于电脑操作、软件包含的功能、软件的运行等知识要进行全面的培训。同时，对于日常维护人员也是有一定的要求的，具有计算机基础并对数据库情报知识较为精通才能胜任此工作，有助于避免承担数据库的乱码、丢失等现象出现。
三、结束语
综上所述，高校教育是为社会培养高技能高素质人才的重要途径，提高教学效果和效率，是倍受社会各界和广大人民关注的重大问题。针对目前高校数据库教学和管理出现的一些问题，我们可以通过高校数据库教学管理与现代软件企业的衔接起来的方式来加以有效的解决，使数据库管理模式得以优化和进行统筹规划，在很大程度上增加了数据库规模，现代软件企业的参与在全面地完善高校数据库的同时也有助于提高数据库教学水平。
作者：白迎霞 单位：呼和浩特民族学院
第二篇：人本视域下高校教学管理探析
一、“以人为本”管理理论的作用
1.“以人为本”关系到现代管理和社会发展的成败
当今社会是知识经济时代，社会经济形势已经发生了巨大变化，由于科技与信息技术的发展，智力、知识和技能在当今社会经济发展中起着越来越重要的作用，而人在管理中的地位与作用也越来越重要，人的主动性的发挥直接关系到管理活动的成败。在现代管理中，人力资源已经逐渐成为组织的第一资源，成为提升核心竞争力的决定性因素。因此，在未来社会经济发展的过程中，“以人为本”的现代管理模式越来越被人们所重视，成了社会发展的必由之路。尤其是党的十八大以来，我国大力倡导建设和谐社会，这也进一步强化了“以人为本”的理念。此外，随着世界经济的发展，全世界对人才的需求越来越大，人才竞争不仅仅限制在国内，在世界范围内都日趋激烈。
2.“以人为本”的理念便于提高实现管理目标效率
一般来说，所有的组织管理工作环节都是由人去操作并掌握的，如果离开了人，任何管理活动都是没有了存在的动力。组织在管理中应该调动一切积极因素，充分地调动人的能动性和创造性，使人们能积极地、主动地进行管理活动，更好地实现组织的奋斗目标。“以人为本”的管理理念，可以极大地激发成员的内在动力，从而为活动的开展贡献自己的全部力量。此外，人本管理思想符合管理的效益原则。人本管理更加重视人的因素，把人视为重要的资源，并根据成员的特点与实际情况进行制定人力资源发展战略，能够收到事半功倍的效果。
由于受到传统管理体制、教育观念以及教育资源等因素影响，我国部分高等院校在教学管理中仍存在着许多非人本化管理的问题，这些问题导致教学管理缺乏对教师、学生的尊重与理解，是没有体现“人”的管理，这样的管理会在很大程度上影响了他们的发展。
1.在学生管理中的表现
首先，学生在课堂教学管理中缺少自主选择权。高等教育应该更加主动地让大学生自己进行独立思考、分析问题，鼓励学生积极进行创造性活动，发挥个性，展现自我。但是，当前传统的高校教学管理还是更加强调主动的教学，将学生作为一个灌输对象，教师主要在讲台上进行教授，学生在台下被动接受知识，在这样的管理体制下，教师缺乏与学生的交流与对话。学生的潜能很难发挥，在很大程度上不利于学生个性的发挥和创造性的发展。学生只是服从管理，处于被动地位，很少有自主权。师生之间不能进行平等交流，也不利于师生正常教学的进行。其次，专业设置和选择不是学生的意愿。当前，我国高校的专业设置与课程安排都过于狭窄，专业教育和专业技能无法统一，这些弊端使得学生的专业基础不牢固，视野也不开阔，综合素质不高，严重影响了学生的创新精神与创新能力的培养。而当今高校中学生转专业特别困难，几乎是高考后就决定了专业的方向，这也导致了一些学生痛苦地被迫学习，对自己专业不感兴趣的学生自然缺乏学习的热情和积极性，遏制了学生的求学意愿。再次，单一呆板的评价方式制约了学生的全面发展。当前，我国高校对学生的评价方式主要还是依靠分数，而对学生综合素质的考察还很少，这就是很多大学生不能将理论与实践结合起来，学习知识死记硬背，没有很好地理解与实践，使学习成为学生的负担。
2.在教师管理中的表现
首先，未能尊重教师的参与权和自主权。一般高校在制定教学管理制度与计划时，不会征求普通教师的意见，普通教师是不能参加到学校的教学管理之中的。例如，教务处在编排下学期的课程表的时候，对教学活动进行安排的时候，不能征求广大教师的意见，由于部分课程对于授课时间、授课地点有特殊需要，教务处要是按照自己的意愿去排课，就会大大影响教学效果以及质量，挫伤教师的心理和管理意识。其次，还表现在决策时没有对教师进行人性关怀。当前教学管理中很多规定并没有考虑到教师的实际情况，所做的制度又过于死板，这就会严重影响教师上课情绪和课堂效率。目前，很多高校由于扩招要迁到郊区的新校区，这样也很不方便教师每周连续都要到新校上课。很多教师在精力、体力方面严重不适应。还有的教师想做课题和继续进行深造，结果都没有时间，这就严格限制了教师的教学自由权和创造性。再次，对教师的评价方面缺乏人性化考虑。当前，我国高校教师的教学评价体系过于强调教师的工具价值，往往对他们的主体价值没有很好的关注，忽视了教师的个性发展，考核评价体系只能对高校教师进行约束，却无法促进教师持续成长和发展，不利于教师的工作积极性和创造性的发挥。再次，“程式化”的管理模式限制了教师的自主权。行政化的教学管理对教师的约束过多，严重扼杀了教师的创造性与个性化发展。有些高校对教师的授课内容、教材、方式都做出了细致的要求，还要求教师上交备课内容，甚至编写教案的形式都有要求，这些硬性规定严重约束了教师个性化的发展，阻碍了教师的自主创造性的发挥。
三、实现“以人为本”高校教学管理的途径
当前，“以人为本”的教学管理已经引起了一些教育者的重视，并在逐渐将这个理念引进到高等教育改革之中，“以人为本”是高校进行教学管理制度、体制改革的一个方向，对提高教育水平有很大的作用。本文从学校领导、教师、学生这几方面对“以人为本”教学管理体制改革做初步探讨。
1.贯彻以教师发展为本的理念
高校在管理体制改革过程中，要尊重教师、信任教师，促进教师的全面发展。由于教师是高校教育事业的主导，是学生的引航员，是教学活动的关键力量。因此，高校在进行教学管理的过程中，要重视教师的主体地位，努力发挥他们的主观能动性，积极调动他们的积极性和创造性，让他们更好地进行教学活动，从而为“以人为本”的教学管理改革奠定良好的基础。首先，要在改革过程中，要尊重信任教师，尊重他们在教学管理工作中的主体地位，知人善任，发挥他们各自的特长；充分激发教师的主人翁意识，调动其积极性，使其全心全意投身到教学工作中去；学校还要努力改善条件，提升教师业务水平。其次，学校要积极鼓励教师进行探索创新，还应尽力为高校教师提供培训与学习的机会，引导教师终身学习。再次，学校还要竭力营造开放式的管理氛围，让教师真正参与学校管理，促进教师的全面发展。此外，还要制定合理的管理制度，使教师养成良好的工作习惯。“以人为本”虽然强调人的主体性，但也要有一定的规矩。学校要保证教育教学工作的正常进行，也必须要有合理的规章制度进行保障。在制定学校的教学管理制度时，既要符合规定，又要尊重师生的意见，发扬民主，广泛征求意见，充分调动绝大多数教师的主动性和创造性，从而能让制定出来的制度得到绝大多数教职工的支持和拥护。
2.树立以学生发展为本的理念
“以人为本”理念强调在管理中要充分尊重学生的人格，帮助每个学生挖掘潜能、发展个性，最后实现自己的人生价值，促进学生全面发展。首先，尊重学生的身心发展基本规律与需要。高校必须尊重学生的人格，尊重学生身心发展规律和需要，创造良好校园条件，培养学生兴趣，使他们积极、主动地去学习。要根据学生知识水平和接受能力，有选择性地设置课程的学习顺序，并根据学生情况进行随时调整，应充分体现以“教师为主导，学生为主体”的观念，选择适当的教学方式对学生进行教育。其次，尊重学生的自主选择权利。高校要充分尊重学生的选择，要尽量根据学生的兴趣进行专业的选择，学生也可以按照兴趣进行选择课程、教师，甚至可以自主选择学习方式，以利于他们的健康成长。再次，要尊重学生发展的个性差异。传统高校的教学管理过于强调共性，往往忽视了大学生的个性，“以人为本”的教学管理则更加强调要尊重学生的差异。要承认学生发展的独特性，尽可能发展每个学生的个性，充分发挥每个学生的潜能，让学生可以创造性地进行学习，以便学生可以更好、更全面的发展。
作者：梁冰 单位：辽宁大学商学院
第三篇：高校人才培养教学管理改革
一、人才需求导向下高校教学管理现存的弱化现象
教学管理是为更好的实施教学进程而服务的，基于普通教学规律与分类教学特点，实施全面的教学管理工作，需要涉及到教学的每个环节，以及学校的每个工作人员与学生。高校教学管理是一项复杂、繁琐而系统性工作，工作涵盖的范围广、层面多，高质量的高校教学管理需要作出很大努力。现阶段，高校教学管理人员一般只重视自身的事务性工作，没有重视教学研究对教学管理的重要影响，所以，教学管理工作开展过程中，处于被动地位，教学管理效率也得不到提升。结合现阶段我国高校教学管理实际情况，经过查阅资料，得出高校教学管理现阶段存在这两个方面的问题:一是缺乏管理创新意识。由于教学管理工作者过多的将工作重点放在日常事务的处理上，对于教学管理缺乏深入思考与理解，长期以往，会一直沿用已经约定俗成的管理政策与方法，对于人才的培养与教学管理，缺乏创新意识，也未能及时对社会人才需求转变进行分析，未能实现教学管理方法的改革与创新。二是缺乏系统指导思想。教学管理涉及到教育学的各个方面，贯穿于教学的每个过程，管理环节相互作用和联系。现阶段，部分高校管理人员缺乏系统、科学的管理指导思想，改革过程受阻。基于此，高校教学管理需要提升对社会人才培养需求的认识，转变管理理念与模式，实施个性化、专业化人才培养，提升人才素质，实现高校的稳健发展。
二、基于人才培养需求的高校教学管理改革途径
(一)建立专业的教学管理指导思想系统
教学管理改革首先要建立专业的管理指导思想，转变思想是重新认识客观世界的基础与前提。高校教学管理，需要以人才培养需求为导向，结合学生实际情况，建立科学的教学管理系统思想。分为日常教学与教学研究管理这两部分。日常教学包括选课、考试、学籍、实践教学、教学质量这几个部分的管理，具有基础性、系统性与复杂性特点。教学研究是深化理论的过程，通过理论知识，探寻管理问题的解决方案，以此建立科学的管理体系，改革与创新管理工作思路。教学研究用于指导日常教学管理，日常教学与教学研究是相互统一的整体，需要深入本质进行分析。改革与创新高校教学管理，需要以人才培养为导向，以日常教学与教学研究改革为主线，确立规范、高效与人性化的教学日常管理目标，实现学生、督导员、教师、领导之间的相互协调，以此实现科学的管理系统。加大对人才创新、实践能力的培养，改革人才培养理念与方案，契合社会发展需求。
(二)基于个性化人才培养实施教学改革
社会缺少专业化、技能化与个性化的人才，学生具有大众不一样的专业技能，才能在社会上获得较大的竞争优势。由此，高校教学管理需要加强个性化人才的培养。将高效、规范与人性化的管理目标，融入到日常教学管理中。基于社会对人才的需求导向，转变管理理念，培养个性化人才，挖掘学生潜力，发挥学生的自主性与积极性，培养学生创新能力与个性思维。一是践行以人为本理念。在课程管理中凸显学生的主体地位，基于学生意愿，展开课程设置。结合学生兴趣与未来发展目标，给予学生充分的课程自由，在上课时间、上课地点、上课科目的选择上，实施多元化、灵活化的课程设置。二是重视技能型拔尖人才的培养。开设高质量的试验班，引进“双师型”师资队伍，创新人才培养理念，实施小班教学，以拔尖人才培养为目标，制定科学的学习、科研与实践计划，以此加强学生实践，实施专业型拔尖人才的培养。三是改革教学管理体系，由学生、督导员、教师、领导形成相互协调的四要素，相互监督与协调，形成高质量的管理体系。
(三)基于实践能力培养的教学管理改革
创新与实践是这个时展的主题，也是社会与国家不断前进与发展的源动力。为了实现国家的可持续发展，也为了实现社会的快速进步，需要强化对学生创新与实践能力的培养。实践是创新的基础，创新是实践的延伸。高校教学管理，需要以实践动手能力培养为目标，展开教学管理改革。契合社会企业、用人单位对人才的需求，将培养学生的实践能力、动手能力、应用能力放在教学管理的核心位置，构建科学的实践能力教学管理体系，培养高素质的人才。要坚持理论联系实际，强化高校人才的理论应用与实践创新。通过转变教学理念与教学模式入手，实施校企合作、工学结合、校内外实践教学、定向人才培养等专业人才培养模式，改革教学体系，达到社会对人才需求的培养目标。将教学管理体系分为基础层次、综合层次、创新层次这“三个层次”，分为实训实习模块、实验教学模块、课程设计与毕业设计模块、科技创新模块、素质拓展模式这“五个模块”。聘请“双师型”教师队伍，提升实践教学课程比例，实施理论与实践教学管理模式，以此提升学生的实践能力、动手能力与创新能力。
三、总结
高校教学管理改革与创新，需要契合社会发展需要，结合高校自身特点，探寻针对性的改革与创新策略，以此实现高校与社会的稳健发展。在社会人才需求导向下，需要根据社会人才需求目标，改革与创新高校教学管理模式，培养专业型、技能型、创新型、实践型、个性化的高素质人才。以拔尖人才培养作为高校生存与发展的优势，以实践型人才培养作为人才发展的基础，以技能型、应用型、个性化的人才培养作为就业导向下，人才可持续发展的关键策略，以此实现学生、学校与社会的共同可持续发展，为推动社会发展奠定基础。
作者：刘莉莉 常学宏 卢敏 单位：吉林农业大学
第四篇：高校汉语文言教学管理策略
一、高校汉语语言专业学生参与教学管理的重要性
（一）鼓励学生参与教学管理对教学改革的重要性
教育教学观念与管理方式始终在跟随着社会的发展脚步而不断进步，鼓励学生参与到教学管理中去是高校管理民主化推进的重要举措。一般而言，学生是学校教学管理的对象，而学生参与教学管理其角色变成了参与管理，而教学管理的形式变成了自我约束与自我管理，这样能够提升学生们参与教学管理的兴趣与主动探索教学管理模式的积极性，同时教学活动中学生的主体地位也得到了充分的体现。教师与学生共同享有教学活动的管理权利能够使得学校管理制度更加民主化，既能兼顾教师利益又能考虑到学生们的切身利益，是促进学校教学管理机制协调有序运行的保障。而汉语语言文学专业作为一门纯文化性质的语言学科，教学活动中的可操作性不强，而让学生参与教学管理恰好是进行师生互动的有效方式。由此可见，高校言语语言专业学生参与教学管理不仅能够优化学校管理机制还能够有效提升高校汉语语言文学的教学质量。
（二）学生参与教学管理对教学体系的监督和学生自我管理的重要性
没有学生的参与，学校教学活动就无法开展，学生是整个教学活动的体验者与感受者。学生的年级层次、专业都能够体现出他们在教学管理活动中的一些问题。学生参与学校管理后其对学校的人才培养方案，课程设定安排以及汉语语言文学教师们的课堂教学模式、教学态度以及教学能力等会有一个系统而全面的认识。学生亲身体验整个教学管理的流程对于高校教学质量的监督（特别是通常管理者易忽略的一些环节）有很大帮助。在我国高校，汉语语言文学专业的设置门槛并不高（研究生、重点大学本科、非重点大学等均有），而有些学生甚至对汉语语言文学并不是很了解，他们的中文水平也并不突出，因此他们对自己本专业的综合认知还存在一定的误区，对这一专业的前景并不乐观。因而，学生们的学习态度、学习积极性都有待加强。将学生做为管理者的身份带入教学管理的活动中，对于强化汉语语言文学专业的教学管理模式与突出学生的主体地位等有一定的指导作用。
二、学生参与教学管理的策略
（一）、针对汉语语言文学学生建立相应的信息资源管理体制
如今我国多数大学都为学生设置了相应的教学信息资源管理系统，其目的在于，先鼓励和引导学生积极参与到教学管理活动中，再由信息资源管理系统整合学生反馈的教学信息来更全面的认识整个教学管理活动流程，并及时检查教学效果，了解学生们的学习感悟与需要，发现学生们在教学管理活动中存在的问题并及时采取补救或解决措施予以解决，这些对于高校教学计划的顺利开展、教学目标的实现以及教学管理活动的有序进行等都有保障性意义。随着学生信息资源制度的建立与不断完善，许多问题得以有效解决但也有许多新的问题不断出现或有一些问题尚未得到彻底解决，例如学生信息资源管理系统仍不够完善、整个信息资源管理流程不尽合理、系统的转运与协调上缺乏技术性保障以及资源信息管理的效率与管理水准等仍需进一步提升，这些都说明先进的教学管理机制不是一朝而成的，它需要爱实践中不断探索与改进。
（二）建立相应的学生信息反馈平台
首先，设置学生教务助理等教学管理岗位为贫困生解决生计问题。高校汉语文言专业可设置相应的勤工助学岗位，为学生创造参与教学管理机会的同时解决其生活问题。就学生而言，在校内勤工俭学一方面减轻了贫困生的生活负担，让其能够更好的进行学习，另一方面历练了学生的管理能力；就学校教学管理而言，学生担任学院教务工作助理，使其能够更加充分的了解学校的规章制度，同时便于学生监督教学过程与质量，及时发现并反映出教学中出现的一些问题，进而促进教学管理水平与质量的提升。其次，建立学生评估系统。学生是教学活动中的受教育者，学生参与教师教学活动的评估可以说是教学管理改革最突出的一项举措，对于教师的教学状况学生们更有发表自己观点的权利。所以说，学生们如果能够对教师以及教学活动进行客观的评估，对检验课堂成效与教学水准等起着关键作用。第三，定期组织学生茶话会了解学生们的内心想法。在校大学生都已是成年人了，其思想觉悟与智力水平都相对稳定，已经具有参与教学活动组织与管理的基本能力了。利用课外活动组织学生开展有关教学管理的茶话会不仅能够加强教师或学校管理者与学生之间的沟通还能够让学生们畅所欲言发表自己对教学管理的观点，做到学以致用。对于高校汉语文学专业学生而言，这种会议的形式可以是多样的，或者以我国古诗文为主题，以文学为主题等均可。最后，可在学生会设立相应的监管部门监督学生们参与教学管理。监督学生们的学习，是学生会的重要职能之一，他们的主要职责在于发现学生们学习中出现的难以解决的问题，及时采取有效措施帮助其一起解决。这种监督方案的组织形式可以是多种多样的，例如，举行汉语知识问答比赛、汉语成语接龙、汉语文言知识问答等一些活泼有趣的活动帮助促进学生们学习与探索的兴趣，培养学生们的创造性思维，使学生们的汉语文言学习变得更加生动。
三、学生参与教学管理过程中存在的不足与对策
（一）汉语文学专业学生参与教学管理中存在的不足
首先，目前许多学校学生参与教学管理的制度都不够健全，汉语文言专业学生们进行教学管理的系统设置上还没有比较具有现实意义的、相对完备而又具有系统性的理论研究文献作为参考，所以，学生参与教学管理的组织机制、管理形式以及具体的实施策略还要在具体实践中不断总结，慢慢摸索，不断在实践中寻找突破点。其次，现阶段，我国并没有针对汉语文学专业的学生参与教学管理的规范的培训制度，例如，管理学生信息资源的工作态度，要使学生充分意识到工作本身的价值、培养学生乐观求进步，愿意为教学工作的发展进步奉献的精神以及工作态度。另外，学生们对学校规章制度的了解不够深入、对学校教务系统的组成机构、办事程序以及工作要务还需要进一步了解，汉语文学专业学生的管理知识不够完备也不够系统，因此他们在参与教学管理的过程中要不断的同老师或者学校管理人员进行交流，同时作为文学专业的学生，他们的计算机应用能力也有待进一步加强。针对高校汉语文学专业学生参与教学管理的活动，学校没有具体的鼓励方案去调动学生们的参与热情和积极性，使得学生理所当然的认为进行教学管理是老师或者学校其他工作人员的事情，进而没有主动参与教学管理的使命感与责任意识。
（二）鼓励学生有效参与教学管理的对策
首先，确保学生所反映的信息的有效性与真实性。学生反映教学管理信息的方式有很多，例如汉语文言专业学生可以利用向院长信箱投递建议、通过学校教务网站反映信息以及通过学生茶话会上直接交流意见与经验等方式。但实际上，通过上述反映信息的方法却很难得到学生们内心的真正意见，因为面对学校领导，许多学生都相对紧张，语言表达不够明确与充分，还有一些学生根本不愿意去提出问题，学生与校领导之间没有真诚的交流与沟通，进而导致在大学毕业慢慢逼近的时候他们的思想才能够稍有放松，也只有在此时，他们对老师、学院以及学校的真实意见才更能代表广大学生们的内心想法。学校要善于培养汉语文言专业学生们主动参与教学管理的积极性，让大学生们主动参与教学管理活动，在增强自身管制力的同时培养他们的集体主义精神与参与兴趣。这种培养方针要以大学生的基本权利为前提，再进一步结合高校的需求，切身按照高校汉语文言专业学生的集体利益为本，充分调动学生参与积极性，由此来讲，教学院要站在汉语文言专业学生们的需求角度上，将其比较关注的热点与参与教学管理中遇到的难题置于教学管理工作的首要位置。最后，要格外重视学生们反映的相关信息并及时解决。教师或管理者针对学生们在教学管理活动中提出的问题及时解决是对学生参与教学管理工作的肯定与重视。管理者或教师主动帮助学生解决教学管理中遇到的难题的这一过程对于教育学生解决问题也有很大帮助，同时又能很好的鼓励学生善于发现问题并解决问题。对于学校而言，但凡涉及到在校学生与教师利益的事情都是大事，当发现管理过程中存在的漏洞时，学校要尤其注重这些问题，并及时采取相应的措施予以解决。高校着力解决教学院出现的具体教学问题的部门有许多，因此这类问题一经发现也很快就能得到处理，但是对于学生参与教学管理过程中提出的一些超出院系管理范围的问题便很难得到落实，因此学校要重视学生们提出的教学关系信息，号召其他相关部门有效协调。
四、结论
高校汉语文学专业学生参与教学管理的这一教学管理创新模式刚被提出就得到了许多学校的响应，这种教学方式充分发挥了课堂教学活动中学生的主体地位，让学生进行自我管理对学校的整体学习氛围与校风建设有很大帮助。学校教学管理者与教师们的工作态度是学生参与教学管理这一模式长期有效开展的保障。而学生参与教学管理的教学方法有利于学生在教学管理活动中主体地位的体现，便于教学院以及学校管理工作的开展，同时也有利于学校老师与管理者更加充分与全面的了解学校教育教学资讯，在教学管理活动中更多的与学生接触，及时的发现问题并着力解决问题。汉语文言专业学生的广泛参与对于教学活动工作的开展有重要作用，有利于学校培养出更出色的汉语文言专业人才。
作者：王茜蛟 单位：吉林化工学院外国语学院
第五篇：高校教学管理流程解析
一、高校教学管理工作存在的问题
1.缺乏科学的管理理念。
高校同其它很多教学机构一样，存在着较大的管理理念的落后的问题。高校作为为社会输送职业人才的机构，必须满足学生、教师和社会多方面的需求。但是，目前我国高校的管理工作与传统的行政性管理方式有很大的相似之处，并没有真正的征求教师和学生的意见，听取教师和学生的真实感受，也没有根据社会的需要改良管理理念，根据社会的发展转变管理思维。很多高校的管理者没有理解管理工作的真谛，为管理而管理，将管理工作当做例行公事的巡查，并没有真正实现提高管理水平的目的。还有些管理人员认为管理工作就是对学生进行严格的管制，并没有考虑到学生的自由发展，因此，管理工作成为了束缚学生思维，限制学生自由的具备一定负面影响的工作。还有些管理人员不懂得征求教师和学生的意见，仅仅根据上级行政主管部门制定的条例进行管理工作，使得一些管理工作脱离实际，不能真正起到为学生服务和为教师服务的目的。
2.管理信息化水平不高。
目前，我国一些高校对信息化管理的重视程度不足，很多高校虽然引进了一些信息化技术改良了教学环境，却没有在管理工作中引进信息化手段。一些高校的管理人员缺乏操作信息化设备的能力，使得高校的信息化管理工作效率低下，一些高校在招生、考试、介绍就业等许多方面依然沿用传统的管理方式，使得管理质量和管理效率不能得到保证，一些高职院校虽然使用了高科技管理设备，但并没有完全发挥信息化设备的全部性能，仅仅对信息进行了传递和记录，并没有真正提高管理工作的科学性。
3.教学方式难以适应社会对专业人才的需求。
目前，我国正处于经济高速发展和社会转型的关键时期，很多用人单位更加注重接受具备创新意识和创新能力的学生，但是，我国一些高校在管理过程中过于注重培养学生的服从意识，强行将一些制度进行贯彻，使得学生成为了只懂得遵守制度，不具备质疑精神和创新意识的人，这种落后的管理理念和管理方法，造成了高校培养出来的学生难以得到用人单位的青睐。
二、高校教学管理流程再造的具体举措
1.转变管理人员的思想观念。
我国的高校管理人员必须对当前我国社会管理机制的变化具备清醒的认识，并且对我国社会由计划经济体制向市场经济体制，由单一思想理念到多元思想理念的转变过程进行研究，切实转变高校管理的思想观念，尽可能少的在管理工作中使用行政化手段，并充分借鉴当前我国社会各类机构先进的管理理念，对管理方式进行改良。高校要组织管理机构的工作人员前往一些企事业单位进行参观学习，以便管理人员真正认识到我国市场经济发展对社会产生的深刻影响，积极转变管理理念，以服务者的心态面对管理工作，为高校的师生提供优质的管理服务。高职院校的管理者必须将管理工作作为实现提高教学水平的手段，而不能将管理作为最终的目的。管理人员要将培养创新型人才作为管理工作的重要目的之一，为学校师生提供较为宽松的管理氛围，以便培养出具备创新意识与创新能力的人才。
2.改良高校管理体制。
高校的管理人员要对流程再造理论进行充分的研究，认识到管理流程是管理工作调整的过程，一切管理工作都是针对管理流程的，从而加强对管理流程的改造力度。首先。要对管理范围进行科学的划定，高校的管理制度不能单纯的模仿普通高校的管理制度，而要借鉴社会机构的制度合理性科学的设置高校的管理制度。要将流程型管理体制取代传统的职能型管理体制，为固定的管理内容设置固定的管理团队，并实现对管理内容的全方位多角度管理，避免出现权力重叠，管理机构臃肿的问题。管理工作要以信息为主要参考依据，将高校的各类信息进行科学的整合，使管理效率得到提高。管理人员要将整合管理流程作为工作的重点，科学的设置管理工作的时间和范围。高校还要注意管理体制的信息畅通，要保证高校的上层管理者能够准确的了解被管理主体的实际情况，而师生也可以将自己对管理工作的意见和建议及时通知管理机构的领导者，使管理机制可以随着社会的发展而逐渐改良。
3.提高高校信息化管理水平。
通过业务流程再造理论改良的高校管理机制必须依靠高水平的信息化管理才能得到有效的运行。信息化管理主要是对高校的各类信息进行高效准确的采集与整合，并为管理人员提供直观的参考数据，以便管理人员制定科学的管理方案。例如，高校的管理人员要加强对EPR、CRM、SCM三种信息化管理软件的重视，使用这三种软件对高校的管理流程进行科学的整合，并以科学的管理流程为基础，制定切实可行的管理制度，使高校的管理效率和管理质量得到切实提高。高校要将计算机作为主要信息化管理的载体，将高校的招生工作、课程选择工作、学生学习成绩与教师教学成绩统计工作、学生与教师的出勤率统计工作和学生学费与教师薪酬的管理工作全部纳入信息化管理范围，并将不同校区、不同专业的信息进行集中管理，提高管理工作的公信力和准确性。高校还要充分利用公告栏对高校的管理流程再造工作进行宣传，降低管理成本，提高管理效率。扩大管理范围，延长管理时间，打造出全方位多角度的管理程序，提升高校管理服务水平。
4.培养符合社会需要的专业人才。
近日，我国某知名高校的大学教授为了培养学生质疑权威的意识，躺在教室门前并要求全体学生从自己身上迈过，这一事件引起了社会各界的高度关注并受到了学术界和教育界的一致好评。高校的管理者应该从这一事件中汲取经验，将培养学生的质疑精神和创新意识作为改良管理工作的重要原则。要根据学生的实际心理特点和时代的变化需要制定人性化的管理制度，使高校的学生能够在保证完成基本学习任务的前提下进行一定的理论创新，以便成为这一行业的创新型人才。高校的管理人员要尽可能多的参加社会活动，尤其要参加招聘活动，了解当前用人单位的实际需求，根据社会需要制定管理制度，保证高校与用人单位的完美对接。
三、结语
高校是我国教育体系中的重要组成部分，对提高我国专业技能人才的储备至关重要，当前，我国高校的管理工作存在着理念落后、体制不科学、信息化程度低等问题。将流程再造理论科学的使用于高校的管理工作当中，对高校的管理体制进行改良，转变高校管理人员的思想观念，提高高校管理机构的信息化建设水平，对提升我国高校的教学管理水平，提高我国专业技术人才的储备量具有十分重要的意义。
作者：冯杰 单位：辽宁工程职业学院
第六篇：高校实训教学管理平台设计
一、引言
实训教学作为高校教育的基本内容和重要特征之一，是提高学生实操能力，体现高校办学特色的基础平台，是实现人才工程化培养的最主要方式，是高职院校人才培养模式创新的前沿阵地。近年来国内高校都在实训教学环节的建设和使用方面加大了投资的力度，建立了各类专业化的实训室或实训基地，使学生在校期间能够进行专业化的职业技能训练。目前我国高校实训教学管理中存在着一些问题：
（一）存在“重建设、轻管理”的现象。
往往高职院校实训教学管理部门重点关注的是实训场地的面积、实训教学仪器设备值的投入，而忽视了实训教学制度规范、内涵建设和日常管理，导致实训教学管理效率低。
（二）存在“多头管理”的现象。
许多高校实训教学管理隶属教务处、实训中心、各系部等多个部门，各部门之间统筹协调机制不完善，导致实训教学管理权责不清，教学质量监控不严。
（三）存在“信息延误”的现象。
由于高校实训教学管理中信息流需跨教务、实训等多个部门，传统手工管理模式会出现实训场所、实训课程或实训设备的变更信息不能及时、迅速的通知到教师、实训室管理员或者实训教学管理者的情况，从而导致实训课程延误或者出现实训教学事故。因此，如何对实训教学环节进行有效的管理和质量监控成为各高校教学管理改革中亟待解决的问题。根据高校实训管理发展现状，结合广东行政职业学院数字化校园建设的实际情况，笔者提出构建基于Asp.netMVC的高校实训教学管理平台，为实训教学业务提供全面的支持，同时辅助实训教学的各项管理和决策，进而改革实训教学管理体系。
二、构建实训教学管理平台的关键技术
（一）Asp.netMVC框架结构
Asp.netMVC是微软官方提供的MVC模式编写Asp.netWeb应用程序的一个框架，该框架通过把项目分成模型（model）、视图（view）和控制器（controller）三个组成部分。Asp.netMVC框架开发方式具有开发周期短、构件耦合性低、代码重用性高、部署便捷、易于维护等特点。
（二）平台安全策略
平台采用多种安全策略，保证平台数据的安全性、完整性，采用的主要技术如下：
1.MD5加密算法。平台采用MD5加密算法对用户密码进行加密，MD5（Message-DigestAlgorithm5，信息-摘要算法）是让大容量信息在用数字签名软件签署私人密匙前被“压缩”成一种保密的格式。
2.ASPSession对象方法。平台使用Session对象来存储用户信息，使得在Session的生命周期内，合法用户信息能够在多个页面中保留，同时避免非法用户绕过身份验证而直接进入平台修改数据。
3.基于角色访问控制技术。平台使用基于角色访问控制技术，不同角色的用户被分配不同的权限，用户只能访问自己被授权的功能，从而避免由于权限不清导致的信息损坏或泄漏。
4.邮件通知技术。平台采用邮件通知技术，确保信息安全、实时、有效传递。利用Jmail第三方邮件操作组件实现邮件通知功能，Jmail通常位于web服务器端和站点程序紧密配合来接收及提交邮件到邮件服务器的控件，让网站拥有发送邮件和接收邮件的功能。通过重写组件中send函数，实现邮件“标题”、“邮件地址”、“邮件内容”、“用于发送邮件的邮箱地址”、“用于发送邮件的邮箱密码”等信息的传递。由于大多数平台管理员使用QQ邮箱，因此该平台采用QQ邮箱为首选邮箱发送通知邮件。
三、实训教学管理平台的设计
（一）实训教学管理平台的总体设计目标
构建基于MVC架构的实训教学管理平台，以强化实训课程管理为重点，以教学系部、教务处、实训中心等部门协同工作为目标，构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的实训教学管理平台。
（二）实训教学管理平台的功能设计
实训教学管理平台包含申请、审核、查询、统计和系统管理五大功能模块。
1.“查询模块”功能提供多种查询方法。该功能模块是开放性模块，匿名用户和合法用户均可以使用。一般用户可以不用身份验证，采用匿名用户方式查询当天实训室使用情况，也可按照实训室名称或教学周查询实训室使用情况，便于教师、督导或管理者了解实时实训教学情况。合法教师用户可以通过查询审批状态了解审批流程进度，即“已审核”状态、“待审核”状态和“未审核通过”状态，并能够查询到管理员审批的依据和理由。
2.“申请管理模块”功能是整个平台的主要核心模块，教师用户通过注册、身份验证后，可以申请使用实训室，或申请停止使用实训室，或对申请记录进行修改、删除。所有对申请记录的修改操作信息都可以通过邮件自动发送到实训室管理员邮箱中。
3.“审核模块”功能主要实现教务处、实训中心二级管理部门审批。两个实训教学管理部门的管理员根据教师用户的申请情况和实训室实际情况进行综合分析，给出审批意见，即“审核通过”或“审核未通过”，并将审批结果及缘由反馈给教师用户和实训室管理员。
4.“统计管理模块”功能主要提供各类统计数据，包括按周次统计、按任课教师统计、按学科统计、按人时统计，以图表方式直观反映学期内各实训室的使用情况，任课教师串调课情况，以及课程实训教学学时分配情况，为实训教学管理者提供决策数据。
5.“系统管理模块”功能主要提供系统后台管理，包括系统数据的初始化和用户信息管理等。在此模块中还设置数据库管理功能，包括压缩数据库、备份数据库、恢复数据库功能，以实现数据库的安全策略。
（三）系统架构设计
实训教学管理平台采用MVC模式的三层架构设计，包括用户界面层、业务处理层和数据访问层。实训教学管理平台的逻辑结构如图2所示。用户界面层是与数据库中各个数据表相对应的类，用以描述实训课程对象、实训场所对象和用户对象等；数据访问层定义与数据库相关的操作，如查询或更新操作；业务处理层定义实际业务流程的逻辑结构，用来执行根据ASP页面请求发出对应数据处理操作命令，以及提交数据处理后的返回结果。
（四）实训教学管理平台的数据库设计
通过对实训教学管理过程中数据流的分析，平台中包含“课程”、“教师”、“实训室”、“班级”实体，实体间包含“固定课程安排”关系，“变动课程安排”关系。因此根据关系数据库设计原理，设计7张数据表，具体数据表结构如下：1.课室信息表（课室编号，课室名称，课室类型，管理员编号）；2.课程信息表（课程编号，课程名称）；3.班级信息表（班级编号，班级名称，班级人数）；4.教师信息表（教师编号，教师姓名）；5.用户信息表（用户编号，用户名，密码，真实姓名，所属系部，用户类型，用户权限，用户邮箱）6.固定课程表（课程编号，课室编号，班级编号，教师编号，用户编号，起始周，结束周，星期，时段）；7.变动课程表（课程编号，课室编号，班级编号，教师编号，用户编号，变动类型，审批状态，星期，时段）；
四、实训教学管理平台的实现
（一）平台功能实现情况
实训教学管理平台采用WindowsServer2003中的IIS搭建Web服务器；Web编程采用Asp.net+MVC框架实现；数据库系统采用Access；页面设计采用CSS+DIV方式。平台以用户为中心，设置教师用户、管理员用户、系统管理员用户、匿名用户四级权限用户，匿名用户可以不用通过身份验证，直接查询平台中的课程、实训室等信息；其他用户通过统一身份验证入口进入平台，完成权限内的功能操作，例如：教师用户拥有对实训场所申请的权限；管理员用户拥有不同的审核权限；超级管理员拥有对系统进行管理的权限。以教师用户和管理员用户为例，描述具体的实现流程。
（二）教师用户预约申请实训室业务流程的实现
教师用户可以先以匿名用户的方式登陆，查询预约日期和预约实训室的使用情况。如果查询结果为“暂空”，则可以通过身份验证入口进入平台，填写课程信息及使用情况说明，进行实训室预约，平台同时会自动发送邮件给管理员进行审核；如果查询结果为非“暂空”，还可以通过选择其他实训室或选择上一周、下一周来查找适合申请的时间和实训室。
1.管理员对预约申请的审核流程的实现。根据需求分析的结果，平台采用二级审批方式，即管理员分为教务管理员和实训管理员两类，每类管理员都有对预约申请审批的权限。审批功能通过设置标示字段的方式实现，如教务管理员审批同意后，教务审批字段设置为“已审核”，页面显示“教务已审核”内容；实训管理员审批同意后，实训审批字段设置为“已审核”，页面显示“实训已审核”内容；当教务审批字段和实训审批字段均为“1”，预约申请才算成功，页面显示“已通过审核”，平台会自动推送信息至实训室管理员邮箱中，提醒预约申请内容。
2.平台界面实现情况。除实现基本功能以外，平台界面设计要简洁、美观，便于用户操作。平台页面采用页面模板进行设计，使得便于开发且统一页面格式，并通过修改<head>文件头content属性，使得平台能够兼容各种浏览器显示。另外，为便于用户操作，页面设计直观、友好。例如按实训场所分类将每周实训室的使用情况以二维表的形式表示，首先生成一个5行8列的二维表格，将星期天开始到星期六放在第一行中；第二行放的是日期，日期是通过request获取所选择日期，然后计算出所在周的第一天（即星期天）的日期，在按照递增（主键）的方式进行排列；第三行到第五行的第一列分别放置了“早上”、“下午”、“晚上”三种时段的文字，其他列则放置了与其对应时段的所有课程信息，包含了固定课程、停课信息、实训室申请信息。
（三）平台测试情况
在平台调试期间，平台开发人员对系统进行了功能测试和性能测试，验证平台是否满足了需求规格的定义，经过调试找出错误原因和位置，从而改正和完善。
1.功能测试。采用黑盒测试方法对平台的各项功能进行验证，经功能测试平台已较好实现了需求分析中所要求的功能，具体功能测试如下表所示。
2.系统测试。采用LoadRunner11.0工具对平台并发性能进行验证，采用单用户测试和多用户测试两种方式，考虑到平台实际使用中访问量不大的情况，设置最大测试的并发数为20。经验证，平台Web页面的单用户响应时间<=1秒，全部响应成功；20个并发用户响应时间<=3秒，可达到>90%的并发响应率，达到预期测试效果。
五．实训教学管理平台的应用情况
该平台作为数字化校园的一部分，已在广东行政职业学院实训教学管理工作中投入使用，部署在学院网络中心服务器中，可全面覆盖校园的教学和管理区域，实现实训教学管理业务中“信息流”和“数据流”在各管理部门畅通运转，从而提高学院实训管理的效率。具体应用情况如下：
（一）依托实训教学管理平台来规范实训教学管理流程，进而规范实训教学管理制度。已将实训教学管理平台写入了教师教学管理手册中，要求全部实训课程通过该实训教学管理平台进行申请、审批、统计、修改，从而完善了实训教学管理。
（二）打破传统理论课程和实训课程统一设置模式，将实训课程作为独立课程进行管理，建立实训课程体系，包括实训课程制定、课程实施和课程评估等，增强实训课程的教学效果。
（三）植入先进的信息交互技术，即采用邮件通知技术，实现实时信息提醒功能，有助于提高管理员业务处理效率。据统计，管理人员业务处理率达到90%以上，大大提高了工作效率和质量。
（四）通过实现业务流程中审批机制，使得多部门协同工作，突出管理的便捷性，同时提高了跨部门业务流程流转的效率，受到用户的好评。
（五）平台使用不受时间、空间限制，具有跨平台优势，依托平台实训管理部门可以及时公开管理信息和政策规定，便于师生了解实训教学情况，同时也可以对实训教学情况进行有效监督。
（六）平台提供查询和统计功能，为管理者提供实训课程设置、实训场所建设、实训教师评价的决策依据。
六、实训教学管理平台的后续工作
随着高校数字化校园建设的深入开展，实训教学管理平台作为其中的一部分，也需要与大数据、云计算和物联网技术相结合，使得实训教学管理中的“数据”转化为“智慧”。因此，实训教学管理平台的后续工作包括两大方面：其一，利用hadoop技术，对不断积累的实训管理数据进行分析，从而找出数据间的关联性，为管理决策分析提供依据；其二，利用各类传感技术对实训教学的设备、实训场实施智能控制，从而在实训教学管理平台上实现透明管理。
作者：丁旭 冯金才 单位：广东行政职业学院