前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校教学管理模式探讨(共8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高校教学管理的内容和组织机构
高校教学管理的组织机构主要由学校领导机构、各职能部门、各个教学单位三级机构构成，它们是高校行政管理部门、教学部门和学术研究部门的融合。不同的部门在各项教学管理环节中发挥的职能作用不同，但最终目的都是为实现各环节教学活动的预定目标，从而共同完成学校规定的教育教学指标。
二、高校教学管理的职能和主要任务
高校教学管理的职能主要体现在教学管理者对各项教学环节的探讨、规划、组织、决策、指导、控制、协调、评估、激励、研究、创新等，这些职能之间相互交叉、相互联系、相互影响，需要各级部门之间密切合作、互相配合，共同管理。高校教学管理的主要任务包括：制定各阶段的教学计划、实施方法及最终目标；建立稳定的教学秩序，从而保证教学工作的正常运行；学习和研究每个阶段的教学规律，监督并整改各项教学环节中的差错；研究并组织实施教学改革，不断的改进教学措施，以提高教学水平；构建适当的奖罚机制，充分发挥教师和学生教与学的积极性。
三、目前高校教学管理普遍存在的问题
教学管理水平的高低直接关系到一所高校的教学质量，对高校的科学发展影响甚大。通过实际调查发现，目前国内大部分高校在教学管理环节普遍存在以下问题：
1、教学管理人员管理和服务意识不到位
目前很多高校教学管理人员综合素质良莠不齐，不少教学管理人员缺乏主观能动性，服务意识不强。由于教学管理的对象主要是教师和学生，相关教学管理人员在执行教学管理过程中漫不经心、拖拖拉拉，不能及时有效地传达上下级之间的意见和建议，实施过程中很少积极主动地与师生沟通、配合，导致很多聘任后的教师不能很好的听从教学管理人员的要求。教师在教学过程中教学态度不认真，学生也大量的逃课，而这种情况上级教学管理人员并不知情，从而严重的影响了整体教学水平和学校的可持续发展。
2、教学管理制度缺乏规范性
目前有部分高校教学管理制度不合理或不完善，导致某些教学环节之间出现断链或者重叠。例如：某高校的一位教师因为自身原因将课程安排私自调整但未告知教学管理人员，只是口头通知了学生。这表面上看本无大碍，但却是教学管理制度运行中的一个明显漏洞，此行为打乱了原计划的教学工作安排，而与此相关的原课程相关的教学工作安排都会因此而打乱，甚至被取消。
3、教学管理缺乏整体统筹性
高校教学管理包含很多环节，但有些高校不能以整体教学活动为基础，统筹兼顾性不强。本人曾经考察过某所高校，该高校只是狠抓课堂教学这一个环节，重视课堂讲授知识，从而放松了实践教学环节，很少通过实习的方式培养学生的实践能力。该校某个专业的教师自身知识能力很强，平时教学水平也很高，但不重视实践教学，教师在课堂上传授给学生的尽是理论性知识，而很少带学生去现实中体验，甚至最终的毕业前实习都漠不关心，放任学生在实习过程中“自由发挥”，实习报告胡编乱造，最终导致该专业的很多毕业生走向社会后对所学知识感觉很空洞，实用性不强。
4、教学管理工作形式化，缺乏改革创新
目前，很多高校的教学管理队伍相对老化，教学管理体制比较落后，大部分还是沿用很早之前流传下来的教学管理制度，相关人员也是很机械式的应付了事，致使很多教学环节的管理与实施严重偏离。这样的教学管理模式只能是既耽误自身的教学质量（严重的更是引发教学事故），也为教学质量水平的提升埋下隐患，更严重阻碍了高校的科学化、规范化可持续发展。例如：很多高校每学期都要进行期中教学检查，按照教学管理要求，检查的内容包括常规教学工作情况、教研室活动开展情况、专业建设与课程建设情况、教学档案建设情况等；这项检查工作本应深入一线教学单位，详细考察和研究，检查完后应该从以上四个方面进行汇总评价，提出相关的意见及建议。但绝大多数高校对此项工作只是走马观花，蜻蜓点水式的抽查一些教学档案，象征性的询问工作情况，最终随便提几个小问题以便整改处理，如此形式化的教学管理，最终只能是害人害己。
四、高校教学管理队伍专业化建设的对策
鉴于目前各高校存在的教学管理问题，结合自身的实际工作经验，现提出以下方法，以便实现教学管理队伍专业化建设。
1、制定合理的教学管理模式，加强行政监管力度
传统的教学管理制度往往都比较程序化、机械化、形式化，这虽然对高校的日程运行没有太大的危害，但却会严重阻碍学校的良性发展。每一所高校都有自己特殊的一面，有自己比较优势的专业，更有优秀的师资队伍，因此各高校应该根据自身的实际状况，审时度势，制定符合自身运行需求的教学管理模式，做到每一个教学环节都有章可依，这样才能既显现出每一所高校自身优势，也实现了本校的教学管理可持续化发展，最终为高校的良性发展与不断提高提供良好的保障。俗话说：“制度是死的，人是活的。”有了良好的教学管理制度，还必须要保证教学管理人员能够合理的去执行，这便需要通过一定的行政手段去加强执行力度和监管力度。教学管理过程中，必须定期或不定期的组织检查、考核、评审等，以便及时发现教学管理过程中执行力度不够等现象。上下协调，严格执行教学规范和各项规章制度，拒绝任何形式的开绿灯，保证教学工作稳定运行。
2、以科学的方法论为指导，提高教学管理人员的基本素质与服务意识
我们应该清醒的认识到：高校教学管理不仅仅是管理，而是管理与服务同步。管理是手段、是方式，基本上都是有章可依、有法可循，而服务则是催化剂，良好的服务能够使各教学环节之间相互协调、相互理解、相互促进，能够更好的执行每一项教学管理要求，从而高效的完成各个教学环节，以便达到预期目标。高校教学管理工作繁杂而冗长，需要各部门的密切配合，教学工作能否顺利进行，完全取决于学院（系）的教学管理人员的工作水平、业务素质以及服务意识的高低。高水平的管理与服务意识，能够紧密围绕教学这个中心环节，依次开展其他相关的各项辅助措施，遇到问题时，以大局为重，能妥善处理各项事宜，在日常教学工作中高标准、严要求，主动增强服务意识和观念，抓住重点和关键；对待常规教学工作要有超前意识，对教学过程中发生的问题需要有预见性和相应的防范措施。随着社会的发展，知识更新速度不断加快，教学管理人员要树立终身学习观念，一定要在工作过程中积累经验、遇到问题举一反三、不断学习新的知识，以此逐渐提高自身业务水平和能力，掌握新技能。同时应当加强对教学管理人员的培训和考核，进一步提高教学管理人员的基本素质和能力。要构建可持续发展式的教学管理模式，必须充分发挥教学管理人员的主观能动性，沟通和协调并积极的处理问题和困难，迎接新的机遇和挑战。
3、辅以必要的经济管理手段，避免依靠单一的行政手段
高校正常发展过程中，难免会出现一些教学管理方面的问题，但是单纯依靠行政管理手段，有些问题可能无法合理的得以解决，也不能杜绝此类问题继续发生，这就给教学质量打了很大折扣。因此，在执行行政管理的同时，须辅以必要的经济管理手段，对教学管理人员该奖的奖、该罚的罚，真正做到奖罚分明，这样既能保证教学管理制度的合理运行，也会在教学管理人员心中树立真正的权威与榜样，不断的提醒和激励各个阶层的教学管理人员，从而为教学质量提供可靠的保证。除此之外，应建立教学管理工作目标责任制，将职、责、权、利分开，形成良好的竞争激励机制，健全教学管理人员的评价体系及考核制度，充分调动其在工作中的积极性。
4、注重应用信息化技术，不断改革、提升教学管理水平
社会在发展，高校也在进步，现已进入信息化时代，故高校教学管理工作也必须适应时展的潮流，充分引入信息化技术以提高工作效率。鉴于互联网的快速发展，高校教学管理工作要充分运用网络信息平台和办公自动化软件。例如大多数高校都已经开发并运用了数字校园综合管理平台教务网络管理系统，教学管理人员可以通过此系统进行编排课表、设置教学计划和教学资源，查询学生成绩，及时掌握学生的学籍情况；教师可以运用此系统登录学生成绩、录入教学进度，办理调停课手续；学生可进行网上选课，查询成绩，评教工作等。学校有关教学方面的通知也及时上传教务处网站为师生查阅提供方便。与此同时，教学管理人员应当与时俱进，要精通教学管理业务，熟练掌握办公自动化软件，从而提高工作效率。高校教学管理工作合理开展的同时，不能原地踏步、不思进取，必须在工作过程中温故知新、积极进取。为加强业务能力，有计划的安排教学管理人员进行岗位培训和在职学习，也可不间断的与其他高校之间进行交流合作，取长补短，增强他们的责任感和自信心。由于教学管理工作的特殊性，教学管理人员是整个教学管理工作中的核心，因此需要增加自身管理知识，不断加强自身修养与实践锻炼，使管理方式和手段不断创新，深层次发挥各自的优势，不断提升自身的工作水平和综合素质。
五、结语
社会是不断发展、不断进步的，对于一所高校来说也是如此，想要在社会上立足并良性发展，各高校的教学水平必须不断提高，这就要求高校教学管理工作必须有规范化、科学化的模式，教学管理工作人员必须有足够的业务技能、良好的工作心态和端正的工作态度及管理服务意识，并且教学管理体制要积极的创新和改革，只有这样，才能组建一支高素质、专业化的教学管理队伍，从而保证高校真正意义上的可持续发展。
作者：穆亚荣 单位：陕西学前师范学院
第二篇：普通高校成人教学管理探讨
一、普通高校成人教育管理存在的问题及原因
1、教育师资薄弱
如今许多高校雇用兼职教师来进行成人教育教学，而专业的教师却是十分的缺少。由于人们长期对成人教学的认识不到位也得不到应有的重视，导致从事这方面的教学人员十分缺乏并且有一大部分还是刚入职的年轻教师，他们虽然也有很高的文凭但实际经验不足，在授课时常会出现不会解释、不会沟通、不了解学员的问题所在等等情况。没能将自己所学到的知识全部传授给学生。在教学方法、教育方式、教学内容等方面总是不能使学员满意。有的老师同时还担任着全日制学生上课的任务，在上课时不能保持旺盛的精力，所以教学质量自然不如人意。
2、高科技教育设备不齐全
现在大多数成人教育教学时依旧是原来那种老师写板书，学生抄笔记的做法，效率低下。而且老师们有时一节课讲好几章。采用那种灌输的方式已难以适应成人学员的要求。有些东西只需在计算机上轻轻一触即可，效果比直接讲解更为有效。再者由于学校教育投资紧张没能配备多媒体等高科技设备，有时候实验都难以完成，大多繁琐的工作仍然需人力去完成。难以实现高效、快捷、便利。
3、教学监督不够
当前成人教育中出现最多的问题是教育监督不严。监管制度不全，人员不足，力度不够，造成成人学员所在的公司对他们有所顾忌，学校对管理不重视。学员也是敷衍了事，整天浑浑噩噩只求有个文凭得个证书而已，而真正去学习知识的人少之又少。造成这种局面与监督的力度有很大关系，没能造成一定的压力去激发学员的热情。
4、日常管理松散
普通高校成人教学应制定适合成人的规章制度。而有的学校部门由于对这方面的不重视，不通过正常程序就下发到各单位执行，有的制度缺乏可执行性，这些造成了在管理上的不严格，具有很大随意性。有些部门甚至管都不管，由于利益关系或其他而放弃规章制度。成人教学要想达到理想的管理水平必须根据成人的特点去制定科学合理的规章制度来约束他们。
二、成人学员的特点
教育必须因材施教，根据个人的差异制定合适的教育方案。成人高等教育需要脱离普通高等教育的管理束缚，重新规划新的管理模式。
1、成人学员的组成复杂，差别很大
普通高等教育的学生全都是经过高考的筛选达到既定的分数线的应届高中毕业生，他们的学习基础相差不多，学习目标基本相同，而成人教学学员来源广泛，以从事的行业划分，有务农的、经商的、从事研究的、教育方面的等，经历也有很大不同，学习基础、理解问题和解决问题的能力方面都有很大差异。成人学生有不同的学习目的，他们是以自我为主体，学习的内在动力是从生活和工作中的实际压力转化而来的，为了自己的梦想、为了生活的幸福、为了工作的需要、为了自身的提高。他们的学习有很大程度是为了增强认识，增长才干这种实际本领而不是空洞的知识。
2、成人学员的背景和所处环境不同
全日制普通高校的学生，很少有外界因素的困扰，他们的任务就是学习、学习再学习。国家也对他们给予相应的补助，社会各界也都支持他们的学业。而成人学生则不同，他们很多是在职的，他们的学习必须得到公司的认可，需要经历很多的困难和考验，是否能够坚持不懈的学习受客观条件的影响较大。而且，伴随着我国劳动人事制度和分配制度的改革不断进行，工作和学习的矛盾，家庭事务和学习的矛盾非常突出。很多公司在激烈的市场竞争中不断采取新的举措，加强了对纪律的严格要求；企业落实党的减员增效政策，下岗待业分流的情况越来越常见。在这种情况下，成人学员的学习不免增加了更多的困难和障碍。
3、成人学员的优势
（1）他们的目标明确，目的性强。
成人学员大部分都是在职人员，他们都经历了生活的考验和社会的历练，所以他们知道自己缺乏什么、需要什么、来学校干什么。有了明确的目标就有努力的方向了，因此他们大多数都能专心致志而且态度端正、上进心强。在这一点来说他们具有很大的优势。
（2）成人学员由于长期的工作积累了丰富的经验，所以他们的分析能力、理解能力、观察能力等就相对于全日制学生来说比较强。
他们通常对知识有更加深刻的理解，有自己独到的见解，感悟比较深，他们也能做到学以致用，及时将学到的东西运用到现实生活中去。他们的沟通交流能力也是不可小觑的，在组织校园活动增大校园影响力中也能发挥很大的作用。
（3）成人经历的多，自然在处事上也比较稳重，年少轻狂而年长成熟
对于一些突发事件他们可以轻易的解决，冷静的思考，不鲁莽，不轻率。而且自律能力很强，一般不会惹出大麻烦。
三、成人教学管理对策
根据以上所述的普通高校成人教学管理中存在的问题及原因再结合成人学员所具有的一些优势，现提出一些合理的教学管理对策以至使成人教学管理有条不紊的进行，并且同时发挥出来他们所具有的优势，达到一举两得。
1、加大对普通高校成人教育教师队伍建设的投入
建立起一支固定的、足够数量的教师团队同时要确保教师师资的质量。原来的成人教育专职教师可以继续任用；聘请长期从事成人教育教学的资深老教师，那些老教师通常责任心更强而且实际经验很丰富懂得如何把成人教育教好；择优挑选一批教学质量高、业绩突出的全日制普通教师队伍，并力求稳定；聘请一些在教育科研、管理、公司等方面第一线的高级教师、优秀的人才以及具有较高理论水平的成教研究人才或企业拔尖人才，他们不但有着很强的理论水平而且有丰富的实际经验。经常对成人教学的教师进行培训，让他们掌握电子化设备的使用方法，能通过这些媒介去帮助成人学员们获取学习信息和学习资源，同时进行学习指导，从而提高学习效率。
2、加大对教学质量的重视程度，合理调整教育经费的分配，提高教育经费的使用效率
（1）学校应加大对成人教学的投入力度，来满足成人教育发展的迅速变化。
普通高校要把成人教育与研究生、本科生教育放到相同的位置对待。真正把成人教育办好，让成人教育发挥出自身的魅力所在。一方面发放足够的资金聘用足够的教师和管理人员来加强对成人教育的管理力度并相应的制定奖励措施，激发成教管理人员的积极性，同时也要制定相应的惩罚规则，促使成教人员能够主动负起责任从而加强管理。另一方面应该适时进行教学改革，去除教育发展中的一些弊端。
（2）优化教学过程，提高教育质量。
这是重中之重也是达到教育目的的必要保证。高等学校是培养高素质人才，为祖国提供后备力量，培养新时期的接班人。所以我们一定要改变老师单纯灌输知识的传统教学模式。而应按照成人学员的一些特点，可实行学习、研究、讨论结合起来的教学模式，利用成人学员经历不同而具有独特见解的优点，让他们各抒己见，各展其才。教学内容要保持新颖的特点，要跟随时代的脚步时刻更新教学内容，拓展它的宽度。多关注社会的发展及时吸取时代赋予的新知识、好知识、先进文化等。教育过程中一定要注重和学员的交流沟通，以学生为主，带动学生的积极性，把被动学习的状态扭转为学生自主学习的优良风气。充分利用现代化手段教学，如：计算机技术、网络技术制作课件，还可以在网上和学生们进行探讨学习的疑难问题。
（3）加强学校对成人教学的管理，制定合理的成人教育管理的各项规章制度，必须让有关部门有章可循、按章行事。
另外，因为成人学员多数是在职人员边工作边学习，可能由于工作的需要还要去外出差等等，所以特别要实施灵活的学籍管理。采用弹性的教学制度，可采用学分制和弹性学制，并且还要进一步建立健全质量监控和评估机制。
（4）明确教育目的，树立正确的价值观。
在专业的设定上要考虑市场和社会的需求，来满足社会对专业人才的需要，也要体现理论与实际相结合的原则，学以致用，在生活中多思考，多感悟，把学习到的知识用到实处。要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，真正凸显学校的培养和教育目的。总之，成人教育为社会提供了大量的优秀人才，是高等教育的重要组成部分。普通高校要加强管理，提高教育质量，以培养出更多的社会精英人才。
作者：张扬 单位：陕西学前师范学院
第三篇：高校计算机技术教学管理应用
一、计算机技术在高校教学管理中的作用
1、转变教师传统教学模式
近年来随着我国教育改革的不断推进，高校的教学中也逐渐的提升了对学生素质教育的重视。高校教师也在这场改革中积极的做出了改变。在高校的教学管理中应用计算机技术，能够有效的提升课堂气氛，使课堂变得更加轻松、愉快，这样能够激发学生的学习积极性。同时在课堂中应用多媒体资源进行教学，能够丰富教学内容，改变传统的教学模式，从而提升教学效果。
2、强化师生交流
计算机技术在社会中已经得到了广泛的应用，在高校师生的学习和生活中，计算机所发挥的作用也越来越多。在高校教学管理中积极的应用计算机技术，不仅能够有效的缓和师生之间的关系，促进师生之间的交流，同时教师还能通过计算机来了解学生的一些日常情况，以便于对学生进行管理。
3、节约教学管理资金
在传统的高校教学管理中有着很大的问题，不仅工作效率低，而且所需的人力和物力都十分庞大。而在高校的教学管理中应用计算机技术不但能将传统的教学管理手段进行转变，同时能够有效的节约教学管理资金，提升教学管理的质量和效率。
二、计算机技术在高校教学管理中存在的问题
1、教学管理意识淡薄
在教学管理中最重要的一点就是管理观念，它决定了管理者的思路。当前教育过程中比较重视计算机在教学中的改革应用，但常常会忽略了计算机管理的现代化应用。由于对高校教学管理的计算机应用意识不足，所以导致了教学管理的思想观念有些老旧。在日常的教学管理中大多数仍然采用传统的教学管理理念和方法，习惯于依靠经验来进行教学管理，这是导致教学管理无法现代化发展的主要原因。
2、教学管理人员素质低
在我国的高校中常常是中教学轻管理，由于对计算机管理应用没有足够的认识，所以对管理队伍的建设也达不到重视。在教学管理中通常会认为只是事务性工作，无论是谁都能担任这份工作，因而忽视了对管理人员的选拔和培养。就当前高校教学管理来看，当中又很大一部分人都缺乏管理专业知识，很多人只是凭借自己的经验来进行管理，多数时间都陷于日常的琐碎事务中。使得高校教学管理队伍整体素质无法满足现代化教学管理的要求。
3、软件适用性不强
当前虽然教学管理的软件已经有了很多，但能够满足高校的软件仍然很难找到完全适用的。例如在网上教学中教学内容的、解答、讨论等现有的网络工具并不能完全的支持这些，教师需要进行很复杂的操作才能对软件有所了解，由于这些教学软件的缺陷，使得很多的教师都不愿意应用计算机技术，兴致不高。
三、强化计算机技术在高校教学管理中的应用措施
高校教学与其他教学有所不同，所包含的教学科目十分复杂，平时教课的教师也不是固定的，这些都给高校的日常教学管理带来了困难，造成高校计算机技术应用不强的原因主要有管理意识的淡薄，管理人员素质低下以及软件的适用性不强，下面将针对这些问题进行相关改进措施的研究分析。
1、转变教学观念
计算机技术带给人们的改变不仅是手段和方式，当中也包含了观念、模式的改革。高校教学管理应用计算机技术落后的原因并非在于技术上的落差，更重要的是陈旧的教学观念。对此，在推进教学管理应用计算机技术首先应建立起全新的、现代化的教育理念，并以此来指导教学管理，以传统的教育思想为先导，实现管理理念上的创新。首先应对传统教学的理念、模式和手段等进行客观的分析，找出当中适合当代教育理念的内容，并且充分的借鉴国外优秀管理理念和经验，探索与现代化知识经济相适应的全新的教学管理理念。
2、提升管理人员素质
要想实现现代化计算机管理，就一定要加强管理人员的素质，提升教学管理人员的能力和计算机的使用技术。现代化网络时代给教学管理人员提出了更高的要求，他们不仅要懂得现代化的教育思想，同时要充分的掌握计算机使用师叔和信息科学，还要具备优秀的管理经验和创新的能力。只有他们在综合素质上得到了提升，才能从根本上提升教学管理的效率。
3、转变教学管理职能
在强化计算机技术在高校教学管理应用中，应做到积极的转变教学管理职能，形成与现代教学管理体制相适应的管理模式。在管理体制上改革首先应以建立院系的管理为主的教学管理体制，适当的扩大院系自身的管理权力，强化信息反馈的功能，同时提高对日常教学活动的监管能力。此外，在教学体制上的改革，作为教学管理的职能部门应做到全方位的管理宏观调控，提升管理服务，致力于教学管理的信息化建设。
四、计算机技术在高校教学管理中具体应用
1、学籍上的管理应用
高校学生的学籍内容是十分复杂的，包括了学生的个人信息、平时成绩、期末考试成绩等。在学籍的管理上应用计算机技术能够使学籍管理更加规范化，不仅能够有效的减少日常工作量，同时也能将学籍资料保存的更加完整、准确。学生能够通过学校网站进行相关信息查阅，实现了现代管理的便捷性管理。
2、教学课程上的管理应用
在高校的课程管理中，一方面要考虑到课程安排的合理性，另一方面要考虑到教学资源的均衡性。而采用计算机管理技术进行相关的课程编排，能够将教师的教学时间和高校的资源进行良好的结合，这样能够对高校的班级课程安排实现科学性、合理性。即使教师临时不能来讲课，也能通过计算机安排其他时间，保证教学正常运行。
3、在教学设计上的管理应用
近年来计算机技术应用的越来越广泛，高校教师在课堂教学中也饿开始逐渐的应用计算机技术。利用计算机多媒体技术进行教学，能够有效的转变教学方法，提升学生的学习兴趣。计算机多媒体技术在教学课件的设计中，教师可以按照本节教学的目标，在网络上找打合适的教学内容，并进行课件编排，在课堂应用时向学生进行丰富多样的展示，例如：视频、图片等。提升学生的积极性，提升高校的教学管理效果。
五、结语
随着社会的发展和科技的进步，在高校教学管理中应用计算机技术已经成为了必然选择，同时也是现代化教育的需要。高校教学管理中运用计算机技术，能够强化教学管理的规范性和科学性。虽然当前计算机技术在高校教学管理中仍然存在着一些问题，但只要我们不断的努力，就一定能实现科学教学管理。
作者：吴亮 单位：湖南交通职业技术学院
第四篇：高校教学管理信息不对称问题
一、信息不对称在教学管理中的体现和影响
信息不对称这个概念原本出现在经济学领域。在高校的二级学院教学管理工作中援引这一概念主要表现在三方面：
1.学校的教务部门与二级学院之间信息不对称。
目前，我国高校的管理模式基本上都是两级管理。在教学工作领域，主要就是指二级学院的教学管理工作接受学校教务处领导，但拥有权力独立管理自己的教学工作。作为整个学校的教学管理机关，教务处制定的各项政策必然不是专门为某一个教学单位制定的。再加之教学单位与学校之间交流不够，信息不对称也就出现了。不同层面的信息不对称，既可能导致学校的任务二级学院执行不彻底，长久下去更会影响二级学院的个性化发展。
2.教学管理涉及的人员间信息不对称。
我们单从二级学院的教学管理工作来看，教学管理工作一般情况涉及三类主体：行政上的教学管理人员、任课教师、学生。这三类主体在日常教学工作密不可分，根据二级学院的工作分工，管理人员的主要职责就是服务教师和学生，由于教师和学生这两类人群人数多，而管理人员人数有限。通常是一名管理人员为很多师生服务，双方缺乏沟通、信息不对称成为常态。这样既可能影响二级学院制定合理的教学计划，又容易造成不和谐的工作关系。专任教师与学生之间同样也容易出现信息不对称的情况，目前高校教师一般都具有某个领域的专业知识，这对于具体课程的授课是很有益处的，但是对于学生而言，他们不仅要学好一门知识，更需要形成知识体系。如果师生间信息不对称，教师忽略了课程间的联系，就会影响到学生的专业发展。
3.教学管理的各环节上信息不相通。
高校的教学管理一般包括学生成绩管理、教学执行管理、教学质量监控、教学制度的完善等环节。这些环节相互独立又相互依存，例如反馈机制，如果我们一味追求教学改革，而不及时反馈信息进行分析，那么我们就无法判断教学改革的成果和利弊。教学环节上的信息不对称，会大大降低教学管理的效率，影响教学管理的力度。
二、问题解决对策
针对前文提及的问题，笔者提出几点建议，希望可以解决教学管理中的信息不对称问题。
1.改变二级学院的教学管理模式，发动教学管理人员的积极性
教学管理工作实质是对人的管理，教学管理信息不对称的核心因素就是人的因素。目前，很多二级学院普遍存在一种错误的观念，将教学管理工作是为管理人员的工作，没有将专职教师纳入到教学管理工作中来。相比教学管理人员，专业教师对于学校的政策了解较差，但是他们更了解专业，这样制定的管理方案更有利于学生的专业发展。而且专业教师处在教学一线岗位和学生交流更多，更了解学生的信息，在学生之间容易形成影响力。这些都是管理人员缺少的优势。因此，本着以人为本的原则，改变二级学院的管理模式，让越来越多的专业教师参与进来，发挥发挥教师对教学工作的积极作用。
2.网络化教学管理，需要更好的反馈机制
由于学分制的影响，现在高校基本都是网络化管理，网络化管理最直接体现在学生的日常教学管理工作中，例如：学生通过网上系统选课、查询、提交毕业申请等等；教师则通过系统完成成绩录入、工作量查询。学生与老师、老师与管理人员更多的是通过网络化的信息进行交流。三者之间缺少另一种交流平台，管理人员只能通过学生成绩、出勤率来分析教学情况，完成对教师的考评，这似乎远远不够。这就需要更完善的反馈机制，当然，目前也存在着一些反馈机制，例如：很对高校都有学生评教的方式，让学生来评价老师的授课情况。但是离制度化、合理化的反馈机制还很远，仍需要结合网络化的趋势，改进现有的机制。
3.不断提高教学秘书的工作能力，调动教学秘书的工作积极性
教学秘书是二级学院的基层教学管理人员，承担了学院绝大部分的教学管理工作。但是由于现实条件的限制，教学秘书这支队伍发展相对落后。教学秘书队伍普遍存在专业不对口、年轻化、流动性大、职业前景差等问题。随着教学规模扩大，教学秘书的工作压力也在逐年增大，因而提升教学秘书自身的工作能力是保证教学工作的基础。同时针对现在教学秘书职业困境，统一岗位管理制度，建立公平职业路径，改善教学秘书的职业环境才能真正调动教学秘书的工作积极性。
三、结语
本文在简析二级学院的教学管理中信息不对称的问题，提出了解决问题的方法。在今后的教学管理实践中，笔者作为工作在一线的教学秘书，将努力强化业务能力，做好学院的教学管理工作。
作者：张妍 单位：西南民族大学
第五篇：高校教学管理信息化
1信息技术在高职院校教学管理的运用优势
（1）实时跟踪教学状态。
实时性是信息技术的突出优势。在高职院校教学管理中运用信息技术，有助于及时了解教学进程，为学校领导、教学管理人员以及一线教师提供实时信息，掌握教学状况，让教学管理从曾经的被动管理进入主动管理模式，实现教学管理的动态化。
（2）提高信息录入速度。
现代信息技术的发展，让信息高速录入成为可能。高职院校教学管理涉及诸多的信息，传统管理依靠手工，不仅工作量大，而且速度慢，重复操作多。在录入过程中还容易出现各种差错。计算机信息技术则可以利用软件减少重复操作，并且进行逻辑检查，防止错误。同时，一些诸如光学标记阅读器等辅助录入设备还可以实现机器录入，提高了速度和准确性。
（3）改善教学管理水平。
计算机辅助决策是信息化发展的必然趋势。在高职院校教学管理中使用信息技术，推动管理信息化，有助于全面认识学校教学管理情况，分析存在的不足以及原因，为教学管理改善决策提供信息基础，起到辅助决策的作用，并最终改善教学管理整体水平。
2信息技术在高职院校教学管理的运用示例
（1）课程安排与选课系统。
课程设置是教学管理的基本内容之一。高职院校利用信息化技术可以实现课程设置的电子化。目前很多高职院校均开发出了选课系统，学生可以通过该系统了解学校课程设置安排，并根据自身的实际情况安排有关课程。教务部门和一线老师则可以根据选课情况，掌握课程实际需求，合理配置教学资源。
（2）教学质量与质量监控和评估系统。
信息技术可以让高职院校进行教学质量监控与评估。以我校为例，以学生成绩管理平台为基础，开发出了一套教学质量监控和评估系统。该系统可以掌握每个学生学年成绩变化情况和老师教学质量波动情况，为客观评估教师绩效，保证高职院校教学质量提供了基础。
（3）教材采购与教材管理系统。
教材是进行教学的物质载体。但是长期以来，由于缺乏有效的管理，高职院校教材采购较为混乱。随着信息化技术日益成熟，越来越多的高职院校开发（或购买）了教材采购管理系统。通过该系统，可以全面的掌握教材需求情况，既降低了采购成本，而且也满足了广大师生的教学需要。除了上述教学管理常用的信息系统外，教学管理信息化还可以运用于实验室管理、学生学籍信息管理、招生系统管理、毕业（就业）系统管理等。
3高职院校教学管理信息化建议
（1）完善软件和硬件建设。
信息化依赖一定的硬件和软件基础。这些硬件包括网络、计算机、相关管理软件以及诸如打印机、阅读器等配套设备。高职院校要根据自身实际，制定切实可行的教学管理信息化建设目标，并根据这一目标采购有关设备。同时，考虑到信息技术发展速度，有关设备的采购与配置还要保证一定的前瞻性，以免因为过快更新造成资金浪费。在软件上，重点是要围绕信息化建设目标，完善诸如学生信息管理系统、老师信息管理系统、课程信息管理系统等，并且推动各系统的有效整合，优化教学管理信息化软件环境。
（2）提高信息技术运用能力。
提高信息技术运用能力是高职院校教学管理信息化建设的重要路径。要在思想认识上，将能力培训纳入高职院校教学管理信息化建设体系之中，加强管理人员、一线教师以及学生对教学管理信息化的引导。安排专人负责高职院校教学管理信息化运用培训。同时，将教学管理信息化运用能力纳入教师考核之中，从外部形成压力约束机制，让教师“主动学”、“愿意用”信息化。对于教学管理信息化运用较差，甚至不愿意使用的教师，在职称评定、绩效考核等方面不予优先考虑。
（3）推动教学管理标准化。
标准化是发挥信息化优势的基础，同时也是实现科学、规范管理的必然要求。在高职院校教学管理信息化建设中，必须要将标准化作为重要的内容。在标准化中，关键是要实现信息术语、信息表示等基础概念的标准和统一。比如课程代码、学生学号、教师编号等必须要有一定的命名规则，不能随意命名。同时，对于涉及到考核、评价等方面的信息化建设，还要实现考核评价标准的统一，确保考核评价的公平。
4结语
总之，信息时代的来临要求高职院校教学管理必须推动信息化建设。由于校（院）情的不同，各高职院校要根据自身实际情况，选择合适的教学管理信息化道路，推动教学管理的信息化发展。
作者：廖珊 单位：湖南工程职业技术学院
第六篇：高校教育现代化教学管理
一、高校教学管理特点
1.动态性
高校进行教学管理的过程，也是管理者、教师与学生之间的互动过程。人是整个管理体系中的关键性因素。加上管理的涉及面较广，在管理过程中，存在人、时间与空间的不断变化问题，需要根据管理对象与管理条件的变化，来进行相应而及时的调整，以保证教学管理的有效性。
2.导向性
高校教学管理是一项有目的、有计划的管理活动。可以说教学管理也是高校办学理念和教育观念的重要体现。教学管理的制度、内容、手段等，都会对管理对象产生直接的导向作用。科学规范的教学管理不仅能够促进学校教学质量的提升，也能够促进学校人才培养质量的提高。
3.服务性
高校教学管理不仅是管理，也是服务，是一切围绕教育开展的服务性工作。教学管理的对象也是服务的对象。因此，教学管理者所进行一切管理工作都是为了服务教师、服务学生，从这一层面上讲，高校教学管理更应体现出服务性的一面。如果只讲管理，而忽略了服务，将脱离了教学管理的本质。
二、教育现代化背景下高校教学管理的开展对策
1.推进现代化的教学管理理念
在教育现代化的大背景下，运用什么样的管理理念和管理思想来指导教学管理工作，不仅仅关系到教学管理的有效性，还关系到了高校人才培养的最终成果。因此，倡导科学发展的管理理念，已经成为现代教育发展的必然要求。高校教学管理者，必须及时树立起符合教育现代化要求的人才观、知识观、教育观及价值观，坚持运用现代化的管理理念来进行教学管理。现代化的管理理念不仅包括科学化管理，还包括了民主化管理和人性化管理。科学化管理是教学管理的基础，只有做到管理理念、管理手段与管理模式的科学化，才能保证整个管理过程的现代化。民主化管理是指在管理过程中，必须遵循民主、公平与公开的原则，从目前高等教育的发展大势上来看，民主化管理是管理理念不断发展的必然选择。人性化管理是以人为本管理理念的突出表现，也是现代教育体制改革的基本要求。人性化管理可以进一步促进管理者与管理对象之间的和谐互动，实现管理者与管理对象在思想方面的及时沟通。
2.构建现代化的管理决策机制
构建现代化的管理决策机制，首先应该建立起完善的决策体系，其中包括核心系统、咨询系统以及管理信息的反馈系统。核心系统负责提出问题、确定实施方案；咨询系统负责为核心系统的决策提供可供参考的有力依据，为核心系统进行参谋与咨询等服务；信息反馈系统就是将教学管理的动态情况及时反馈回来，对各种信息进行汇集、整理、分析和传递，然后针对反馈进行管理的动态调整。其次是要对教学管理决策程度进行规范，其中包括发现问题、研究问题、拟定方案、解决问题并选择最佳方案等；最后，教学管理还需要坚持正确的决策原则。这种决策应该是实事求是的，也应该是全面而周到的，更应该是可操作性的。
3.建设现代化的教学管理队伍
教学管理的现代化关键是人，高校要想实现教育管理的现代化，就必须建设起一支拥有高素质、高水平和创新精神的管理队伍来。这就需要高校领导首先具备现代化的思想理念，重视教学管理，并能够专心投入到教学管理当中。高校领导还应该以战备性的思维来对学校发展进行规划，做到从宏观到微观的各个层面的科学管理。在管理人才选拔方面，应该本着优化、合理、高效、精干的思想，注重对高端管理人才的培养和选拔，注重对教学管理队伍结构的及时调整；在人才培养机制方面，要强化针对教学管理人才的专业课程培训，并积极的为此类人才提升学习与成长的机会。同时还要建立起具有现代化特征的考核评价机制，全面保障教学管理队伍精、强、专。
4.应用现代化的管理手段
信息化建设是教学管理现代化的重要标志之一。在教育现代化的背景下，高校教学管理不仅信息量非常大，而且工作流程和工作内容都相当复杂。如果处理不好将直接影响到高校人才培养的质量。因此，高校教学管理必须适应信息技术现代化的发展规律，逐步强化教学管理方面的信息化建设。高校教学管理应该围绕着教育不断发展的要求，积极搭建地起高效、完善的信息管理平台。充分发挥信息技术与网络资源的强大优势，促进教学管理信息集中处理与高效共享，从根本上减轻教学管理人员的工作负担。教学管理还应该在信息化的基础上，逐步构建起具有学校特色的校园网站和交流平台，实现对教学过程的动态监控，对教学信息的及时反馈。
三、结论
高校教学管理是一项系统而复杂的工作，在教育现代化的背景下进行教学管理，不仅需要具备先进的管理理念，还需要具备不断创新的精神和勇气。需要教学管理者在不断充实自己、强大自己的同时，积极探索出更加有利的教学管理改革与发展之路。
作者：康倩 单位：伊犁师范学院外语系
第七篇：高校教学管理发展模式
一、高校教学管理的缺陷
近年来，高等教育逐渐由精英化教育发展成为大众化教育，虽然已经取得了一定的成效，但在教学管理中仍存在这样那样的问题，需要采取有效措施解决。我国现阶段的高校管理工作主要存在以下几个方面的缺陷:第一，现阶段的高校教学管理工作缺乏规范化、制度化的管理文件。改革开放之后，我国教育事业快速发展，然而高等教育的发展过程中并没有建立起规范化、完整化的教学管理制度，缺乏一定的教学管理经验。很多高等院校对于教学检查只是敷衍了事，并没有对教学管理工作进行制度化的建设，使得教学管理文件带有明显的临时性特征。第二，高校教学管理工作人员的经验不够，服务态度不端正。事实上，细小的教学工作疏忽都会导致教学工作质量的下降，而现阶段的高校教学管理工作人员之间由于缺乏游侠的沟通交流，使得工作效率明显降低。很多高校管理工作人员只思考如何才能不让自己的共走出现差错。第三，高校教学管理制度的不完善。目前，高校教学管理工作并没有指定出有效的管理政策，使得管理工作的质量大大降低。为了能够满足教学管理工作的实际需求，需要建立规范化的教学管理制度，以此来提高高校管理工作的质量，推动高校管理工作得到更好的发展。
二、促进高校教学管理和发展的有效措施
(一)进行规范化建设，提高管理水平
针对目前高校管理工作缺乏规范化、制度化管理文件的现状，可以提高教学管理工作的规范性。通过提高高校管理队伍的水平，开展相关的培训活动，对管理工作人员进行统一的训练，增强彼此间的互动交流，以此来增强管理工作的规范性。与此同时，高校还应当引导工作人员进行管理方面的研究，鼓励他们大胆地说出自己的观点看法，开展相应的研究交流活动、此外，还可以引进管理方面的人才，来提升管理队伍的综合水平，不断提高管理工作人员的质量。以此来推动高校教学管理工作的规范化建设，促进高校管理工作得以更好地发展。
(二)完善反馈机制，提高人员质量
目前，高校教学管理工作人员的服务意识普遍不高，十分不利于教学质量的提高。因此，高校需要完善教学反馈机制，提高对教学管理工作的监督，构建满足教学管理工作需求的监督评价制度，以此来增强高校大学生的监督意识，从而有助于切实提高教学管理工作的质量。与此同时，高校可以建立相关的督导制度来监督管理人员，还可以邀请经验丰富的教师来校开展讲座，通过这样的方法来培养并提高管理工作人员的服务意识，端正他们的服务态度。另外，还需要对教学情况进行监督，客观公正的为教师课堂教学进行打分，并以此作为对教师评价的主要依据，以此来督促教师提升教学水平。
(三)进行分级管理，完善管理制度
众所周知，教师是高校教学任务的实施者，他们的教学活动基本都是在教研室内进行。基于这样的情况，高校需要对教学管理的重心进行相应的调整，将管理重心适当地降低，保证教研室能够处于高校教学管理工作的中心位置，成为教学管理工作的重心。与此同时，高校还需要不断地提高教师的管理主体意识，不断的落实教学目标，实现教学计划，从而有效地提高管理工作的质量，促进高校大学生得以更好地成长。通过这样的改善方法，有利于完善教学管理制度，切实提高管理工作的效率，促进高校管理工作进一步的发展。
(四)加强师资建设，开展管理工作
师资队伍的建设是高校教学管理工作中的重要组成部分，不断增强现有师资队伍的能力，加强培训力度，有利于全面提高教师的教学水平和教学素养，将培养高水平的“双师型”教师人才放在首要任务，建立科学合理的师资队伍。与此同时，要充分发挥师资队伍的力量，还需要转变教师自身的教学模式，发挥教师在教学管理中的主导作用。因此，要将教学重点从“传授”向“发展”转移，认识到信息相互交流的重要性，促进传统教学管理模式向个性化的方向发展。通过这样的方法，来开展高校教学管理工作，有利于提高工作质量，促进高校得到更好的发展。
作者：石丽娜 单位：燕山大学里仁学院
第八篇：高校教学管理方向及模式
1高校教学管理现状
1.1普遍采用线性管理模式
目前在很多高校的教学管理工作中，管理模式都属于线性管理形式，“权威”以及“服从”是现行管理模式的主要特点，对于上级传达下来的指令，下级通常都是无条件服从，而教师与学生之间、校级管理者与院部行政人员之间、教师与教师之间缺乏沟通，各级教学行政管理者以及教学管理职能部门是教学管理的主体和核心，而处于教学第一线的教师和学生却一味在无条件服从，显然这种管理模式缺乏合理性、科学性。另一方面，在这种线性管理模式下，下级已经习惯于被动服从，当上级的指令传达下来之后，很少有人会仔细研究工作方法，通常没有人会去研究如何改善工作思路，致使上级指令经过层层传达后发生“变形”，同时下级在执行上级指令时，其目的大多都是为了完成的任务，这样难免会出现应付了事的现象。此外线性的管理模式缺乏反馈机制，下级一味是在无条件执行上级指令，很少向上级反馈工作中遇到的问题，上级部门在下达指令之后，往往无法获取反馈信息，因此相关部门无法及时发现教学管理模式中存在的问题，不能及时改善管理机制。
1.2缺乏健全的规章制度
高校教学管理工作是处于动态发展变化中的，想要保证此项工作的合理性和科学性，需要不断健全和完善相应的规章制度，以适应不断发展变化的教学管理工作，但是就目前来看，在很多高校中，教学管理方面的规章制度通常是在“以不变应万变”，教学管理工作在不断发展变化，而规章制度却没能及时更新，这样一来，陈旧的规章制度难免会漏洞百出，无法适应实际工作的需求，如今各个高校的规模都在不断扩大，高校教学质量要求也在不断提高，想要切实做好教学管理工作，就一定要健全和完善规章制度，进而为教学管理工作保驾护航。
1.3缺乏专业的管理人才
高校教学管理工作对管理人员的专业素质具有很高要求，需要管理人员熟识教育学、管理学等专业知识，可是就现阶段而言，很多高校的教学管理队伍中都缺乏专业人才，工作人员大多不是专业的科班人员，这就导致教学管理工作缺乏专业性的管理方案，多数工作人员都在机械性的开展工作，缺乏主动性、前瞻性，不能够积极改善工作思路。
2高校教学管理新方向
2.1创新教学管理理念
高校教学管理工作想要与时俱进，首先就一定要创新工作理念，很多人认为高校教学管理工作是一项纯粹的行政管理工作，对专业技能的要求较低，首先就要纠正这种错误的认识。另一方面，高校的人才培养目标是处于不断变化中的，教学管理人员应该根据人才培养目标来不断创新工作思路和工作方法，同时教学管理人员要善于借鉴国内外高校的教学管理理念，再结合本校的实际情况，将先进的工作理念融入教学管理工作中。此外高校教学管理工作要摆脱线性管理形式的束缚，应该充分发挥一线教师的优势，建立沟通反馈机制，加强教师与学生之间、教师与教师之间、教学管理部门与教师之间、院部行政人员与校级管理者之间的沟通交流，及时将工作中遇到的问题反应给上级部门，确保教学管理部门能够及时获取反馈信息，及时发现教学管理模式中存在的问题，进而及时改善管理机制，另外通过加强沟通和反馈，也可以促使各级教学管理部门和教师能够仔细研究工作方法，积极改善工作思路，激发工作热情，共同促进教学管理水平。
2.2完善规章制度，加强队伍管理
为了保证高校教学管理工作向着标准化、规范化的方向发展，应该不断完善相应的规章制度，同时教学管理人员要树立良好的工作作风，坚决执行奖罚制度，还应加强队伍建设，大力引进高素质专业人才，提高教学管理队伍的专业性，并且要在实践工作中不断积累经验，提高管理队伍的工作水平。此外为了提高教学管理队伍的专业水平，还要完善培训制度，定期对工作人员实施教育培训，通过岗前培训、外出学习、集中研修等形式，提升工作人员的专业水平，在培训过程中，首先要让工作人员了解高校教学管理的重要性，促使工作人员重视自身工作，其次要培养工作人员的专业技能，帮助工作人员掌握管理学、教育学等相关知识，提高工作人员的计算机应用能力，使教学管理队伍走向专业化方向。
3高校教学管理发展模式
3.1通过评价体系来促进教学管理的良性循环
在高校教学管理工作中，要加强对日常教学情况的监督，例如在每个学期的开学初，应该做好常规检查，到了期中时，则要落实好教学检查。同时一定要构建科学合理的评价体系，采取切实可行的评估办法，保证评估结果具有客观性、科学性，这样才能推动高校教学管理工作的健康发展，使高校教学管理工作形成良性循环。
3.2通过高素质兼职教师队伍来促进教学质量
随着社会的不断发展，对高校教学质量的要求会越来越高，因此在教学管理工作中，要始终以提高教学质量为目标，在高校教学管理工作中，应该通过高素质兼职教师来促进教学质量，高校应该按照学校的实际发展情况，培养一支稳定的兼职教师队伍，进而提高学校的师资能力，在此过程中需要注意，一定要保证每名兼职教师都具备丰富的工作经验，并且要控制兼职教师的比例。
4结语
目前在很多高校中，教学管理工作中尚存在一些不足，多数高校的教学管理工作都普遍采用线性管理模式，并且缺乏健全的规章制度，缺乏专业的管理人才，面对上述问题，高校教学管理工作应该创新教学管理理念，完善规章制度，加强队伍管理，此外在高校教学管理工作中，要通过评价体系来促进教学管理的良性循环，通过高素质兼职教师队伍来促进教学质量。本文在此分析了高校教学管理的现状，并探讨了高校教学管理新方向和发展模式，希望文中观点可以为相关工作开辟思路。
作者：李学源 单位：甘肃建筑职业技术学院
