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摘要：本文根据现今全日制本科高等院校的教学管理进行分析思考，发现关于大学本科标准化的教学管理存在的问题，通过结合本科高等院校的特点特性，来解读这些问题，并设法解决大学本科标准化的管理。促进大学本科的教育发展。
关键词：大学本科，标准化，教学管理
1前期管理：学术至上，教育自觉
大学本科的学生普遍都是一个有自我思想的成年人，授人以鱼不如授人以渔，与其时刻督促学生们的日常按时学习，不如帮助学生们养成一个自觉学习的能力。
1.1设立班级管理论坛(做有温度的教育)
设立班级管理论坛，可以使同学们对于班级的管理进行讨论，使同学们的意见可以全面地汇总到论坛里[1]。
1.2设立家长论坛
设立家长论坛和班级论坛的区别在于可以让学生在没有家长的限制下畅所欲言，设立家长论坛的原因在于某些问题可能身为学生无法看到全面，学生家长作为一个成熟的成年人对于教学管理的问题可以观察得更加全面[2]。
2后期管理：硬件搭配软件
2.1关于教学管理系统与标准化
关于我国高等大学本科院校的管理系统通常可以划分为两个层次，一个层次为学校层次，另一个层次为系院层次。无论哪个层次，都要主管学生的学籍管理、老师的教务管理、老师的教学研究管理、教学实践管理，以及学生考试课程管理[3]。要对教学管理进行标准化，首先需要设置教学管理委员会，该委员会可以全面负责全学校教学质量的管控。除了对教学质量的监管，还需要对教学老师进行提升，设立教学指导委员会，对教学进行有效的指导，进行关于教学方面的知识咨询和教学水平提升，不仅要保证教学的质量还要将教学质量进行提高，因此，教学指导委员会的存在是不可或缺的。通过两种教学委员会的分工搭配合作，实现教学管理的有效化，标准化。具体分工应如下：（1）教学管理委员会：对于系院的委员会来说工作应该整合本系的教学情况，每学期进行系院的教学质量报告，完成系院内教学质量的评定。学校的教学管理委员会应该将各个系院的教学情况了解周到，对各个系院提交上来的教学质量报告进行有效的分析，并且给出质量评定建议。设立关于教学质量的奖金，对于可以优秀完成教学质量的系院发放一定的奖金，以资鼓励[4]。当学期开始时，将本学期制定的教学质量标准下放到各个系院，对于学期末无法完成的系院进行一些惩罚，督促其管理质量的改善和提升。（2）教学指导委员会：对于学生、家长等提出的教学管理问题进行积极地讲解，对于各个专业的发展有着明确的目标和方向。对各个专业进行有效的指导。
2.2对于教学质量进行严格的管控
教学质量的高低直接影响着授业效果，影响学生的接受能力和学习效果。因此，需要在各个专业的教学建设过程中，首先确定具体的教学方案，并结合各个科目建立科学化的教学体系，提高教学内容的质量和科学性。同时要加强师资力量建设，提高师资招聘门槛，加强在校教师再培训。保证教师用心教，悉心教导。此实践考核需落实到每一位同学身上，确保每一位同学不被放弃不被抛弃，使得每一位同学都得到质量优良的标准化教学。
3对各个系院的教学体系进行完善
3.1完善各系教学科目
各个系课程安排需要全方面地完善，每个专业都需要具备公共基础课、专业基础课、专业课以及社会性人文类学科。这仅仅是各个专业科目完善的首要需求。还要将这些科类进行统一整合，使得在学期内学制内，可以完成培养学生的目标，使同学们拥有毕业能力。教学课程体系的完善，不仅需要适应学生毕业后社会经济的发展需求，还需要根据现代科技发展的速度和趋势进行及时的调整。
3.2对于各方面的反馈意见进行汇总和改进
完善一个体系的建设不仅需要自身的发展，还需要吸取外界的声音，不能闭门造车。可以通过与各个学校各个专业进行大学本科标准化教学管理交流，还可以通过与具有丰富教学经验的教师、已经毕业参加工作的学生、各行各业的教授和专家进行交流，寻求教学体系建设的意见。“取之精华，去其糟粕。”有选择性地将其进行整合汇总，从而进行工作改进。
4构建各行各界的建议反馈体系
构建各行各界的建议反馈体系，对于后期教学体系的建设尤为重要。此类体系的建立可以成为高等院校和外界各行各业的桥梁。这也是高校和外界进行交流的重要方式。和已经毕业的学生、各行各界的企业人士、用人单位进行沟通交流，询问其关于大学标准化的教学管理的建议，将所有的意见汇总起来进行有效的分类[5]。可以建立毕业生交流讨论协会，由校领导领头牵线，与各行各界、用人单位、同学们通过传统媒介、新媒体等方式进行日常的联系交流，及时地进行有效的跟踪追访，获得对于学校标准化教学管理的意见。形成学生-学校-用人单位之间稳定的沟通纽带。
5总结
关于大学本科的教学管理必须要进行改革。（1）必须贯彻以学生为主的教学管理体系，有效遏制学生逃课旷课行为，提高学生的听课质量。（2）对于教学机制进行改革，现今部分大学的教学管理机制不健全，导致在校老师也丧失了激情和斗志。因此要进行管理机制的改革，明确教师的奖惩机制，着力培养高质量教师团队。（3）要加强学校管理组织的建设，加强学生的管理，注重学生学习方法、学习态度、学习风气和学习效果。
作者：孙赫 单位：长春大学