前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的物流管理教学翻转课堂教学模式的要点，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：人民的生活水平条件越来越高，对于美好生活的向往程度也越来越高，在互联网高速发展的时代，线上购物已经被广泛普及，支持线上购物良好运转的就是物流供应链。物流供应链能够实现将货物从某一地点快速的转运至另一地点，从而能够达到高效配送的目的，因此我国人民在购买物品的时候，将不再受到时间和地域的限制，可以随时随地在线上下订单。当前我国的物流效率已经处于世界较为领先的水平，物流配送与仓储管理具有先进的管理水平，但是我国人口基数大，对于物流需求的量也非常高，在互联网电商的运转模式下，越来越多的人开始使用线上购物，因此物流服务的压力也与日俱增，为了能够为我国人民提供更高水平的物流服务质量就需要做好物流供应链管理工作。
关键词：物流供应链；教学；翻转课堂
一、引言
物流供应链管理的学生是未来从事物流岗位的专业人才，因此应当做好物流供应链专业学生的教学管理工作，本文提倡应用翻转课堂的教学模式，提升对物流供应链专业学生的教学水平。翻转课堂教学模式，就是让学生成为课堂的主人，教师是课堂的引导者，这样有利于学生积极主动的学习，还能激发学生的学习兴趣，在翻转课堂教学模式下，学生会得到更多的训练，因此学生也能够在这种教学模式下收获更多。本文针对物流供应链管理教学中开展翻转课堂教学模式的要点进行分析，并且给出了物流供应链管理教学中开展翻转课堂教学模式的策略，希望能够为我国物流供应链管理教学工作水平提升提供帮助。
二、物流供应链管理教学中开展翻转课堂教学模式的要点
1.提升学生的学习积极主动性
在物流供应链管理教学中应用翻转课堂教学模式，首先要做到的就是提升学生的学习积极主动性，因为在翻转课堂教学模式，它的特色就是让学生成为课堂的主人，让学生积极主动的去学习，因此教师应当寻找合适的教学手段，激发学生的学习兴趣与主动性，让学生主动地参与到教学活动中来，并且积极的配合教师所布置的各项学习任务，从而能够在科学的管理下有效地提升自身的物流供应链，管理专业化水平。
2.多为学生提供互动交流的机会
教师还应当多为学生提供互动交流的机会，因为作为物流供应链管理专业的学生，其在未来从事的工作岗位中必须要与多人进行沟通，需要将其主要的管理思路以口头的形式表达出来，让人员能够理解他的思路，这样有助于提升工作效率。再者在学生进行学习的时候，让学生与他人进行互动交流，可以对彼此的思维进行交换，开阔学生的眼界，打开学生的思路，让学生拥有开放式的思想，并且获得更多具有创新性的点子，这对于提升学生的思考能力和逻辑思维能力有很大的帮助，同时也有利于学生在沟通的过程中加深对专业知识的记忆与理解。
3.启发式教学
在开展翻转课堂教学模式的时候，教师需要注意多对学生进行启发，即使用启发式的教学模式，教师在教导学生的时候，应当引导学生主动进行思考，主动对案例事件进行分析，并且让学生根据自己的理解进行探讨，这样有助于学生从更深层次的角度去思考问题，在物流供应链管理工作中存在着许多因素，这些因素复杂多变，如果学生的思维层次较浅，难以深入思考问题，其在今后的工作中就容易出现纰漏，只有学生能够积极主动地去深入思考问题，才能够有效的将问题考虑全面，从而能够做好充足的准备工作，积极地应对物流供应链管理工作中所存在的风险，提升学生的专业化水平。
三、物流供应链管理教学中开展翻转课堂教学模式的策略
1.奖惩激励教学管理模式
为了能够有效地提升教师的工作效率与水平，可以采用奖惩激励教学管理模式提升教师的教学责任心与学生的学习积极性。在开展翻转课堂教学模式的时候，教师需要多关注学生的感受，并且想办法激发学生的斗志，让学生拥有主动学习的动力，奖惩激励教学模式，就能够满足这些需求，当学生表现良好符合教师的要求的时候，就可以对学生给予奖励。但是如果学生的学习状态较差，难以满足教师所分配的任务需求的时候就需要对学生进行惩处。这里所指的奖励与惩罚并非是实质上的奖励与惩罚，可以以积分的制度模式。与此同时，在物流供应链管理教学中，学校可以为教师设置一个基本的教学成果门槛，如果教师在教学的时候能够达到这样一个门槛的条件，则代表着教师有效地应用了翻转课堂教学模式提升课堂教学水平，因此可以通过绩效奖励的形式对教师的工作给予认可。学校可以周期性地对教师的绩效进行计算，对于绩效水平较高的教师给予额外的奖励，其可以计算在教师的年终奖中。
2.组建合作学习小组
为了能够多为学生提供互动交流的机会，教师可以为学生组建合作学习小组，合作学习小组可以以学期为周期进行分配，每一个学期的学习合作小组都需要共同面对教师所布置的各种小组任务。组建合作学习小组有利于学生增加沟通的频率与深度，当教师布置某一任务的时候，小组中的成员需要对任务进行分析讨论，从而能够对任务拥有更深层次的理解。为了能够良好的完成任务学习小组的学生会，需要将任务进行分配，每个人都会领到不同的任务，学生考虑到小组整体的荣誉，势必会比完成个人任务而更加努力认真地完成小组所分配的任务，在这个过程中学生的知识面能够得到更大的提升。在学生完成了个人负责的任务之后，需要对每个人的任务都进行汇总交流和汇报，这就能够有效的提升学生对知识的学习效率，在小组中有成员汇报个人的成果时，其他人就能够积极的去倾听这些内容，从而获得这些知识，这对于学生提升专业化水平有很大的帮助。并且学生在与小组其他成员进行沟通的过程中，为了能够让对方更快更好的进行理解，就需要巧妙的组织语言，让语言具有逻辑性，这样也能够有效的锻炼学生的沟通表达能力，为学生日后的工作做好准备。
3.鼓励学习自主研习
案例为了能够让学生受到更多的启发，教师应当鼓励学生多进行思考，因此教师可以让学生自主研习案例，在物流供应链的管理教学中，有许多案例需要学生进行分析，传统的教学模式下，教师带领学生分析这些案例，学生在课堂上看似听懂了，但是在自己进行分析的时候就会出现问题，学生的思维难以打开，因此这就导致学生在毕业之后面对实际的案例时，会出现手足无措的问题，如果学生在学习阶段就能够得到良好的训练，以自主思考的模式去尝试进行案例分析，就能够有效地提升学生的逻辑性，加深学生思考问题的深度。虽然让学生自主研习案例具有一定的难度，但是这是学生必须要经历的一个过程，教师可以将难度以循序渐进的程度展开案例研习教学工作。
四、结语
物流供应链管理专业教学，对于我国的物流服务质量体系起到了重要的影响作用，物流供应链管理专业的学生在毕业后将会从事物流服务，其自身的专业素养水平与道德素养等综合素养，对我国的物流服务起到了决定性的作用。如果学生具有较高的专业素养和较高的心理素养，其在工作的岗位中就能够充分发挥出个人的实力，做好物流管理工作，有效提升我国的物流服务质量与效率。因此必须要做好物流供应链管理教学工作，努力提升教学的质量与水平。本文提倡使用翻转课堂教学模式，提升物流供应链管理教学水平，在物流供应链管理教学中开展翻转课堂教学模式的要点主要为，提升学生的学习积极主动性、多为学生提供互动交流的机会以及启发式教学模式。在物流供应链管理教学中，开展翻转课堂教学模式的策略主要为，奖惩激励教学管理模式、组建合作学习小组以及鼓励学生自主研习案例。
作者：何茵楠 单位：淮南师范学院经济与管理学院
