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摘要：艺术院校教师队伍的发展直接影响我国艺术人才的培育，要求我们高度重视艺术院校教学管理队伍建设，只有将教学管理队伍及制度规范化、合理化、人性化，才能更好地带动教师队伍向着积极、有序的方向迈进，才能提高艺术院校整体办学质量，为国家输送更多有用人才。本文主要围绕艺术院校教学管理队伍创新发展这一主旨做进一步研究。
关键词：综合性;艺术院校;教学管理队伍建设
一、引言
在全国教育大会上，围绕“九个坚持”做了关于教育的重要论述。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。强调教师是立教之本、兴教之源。建设出高质量教育教学水平的艺术院校，最根本是优先发展最核心的教师队伍，发展优质教师队伍的前提是有一支规范、合理、高效的教学管理队伍。艺术院校作为高等教育事业中的靓丽一抹，在大学教学管理文化建设上与其他高校既有着密切的关联和共性，又有着与生俱来的个性与特点。因此，探究艺术院校教学管理队伍建设的特质、作用与功效及策略，对于建设高水平、富内涵、有个性的艺术院校具有重大意义。
二、研究现状及研究趋势分析
2011年，艺术学作为第十三个学科门类进入大众视野，近些年的“艺考热”使艺术院校的招生数量及办学规模日益扩大，艺术类教师数量逐年上升，艺术院校教学管理面临的挑战与困境愈发凸显。怎样调整教学管理队伍建构，使艺术院校的规章制度满足艺术人才的培养目标，管理水平被广大教师与学生认可，如何积极面对这些问题与挑战，成为不容逃避的问题。教学管理队伍发展，强调科学管理是今后我国高等教育体制改革中一项十分重要的课题，教学管理队伍建设将被越来越多的学者重视，对于教学管理队伍建设的研究将成为我国艺术院校教学管理模式改革的又一创新形式。本研究的切入点在于“教学管理队伍”，与以往对高校教学管理模式的探讨不同的是，我着眼于管理队伍的改革。科学管理促进大学发展，强调服务的精神，强调柔性管理等成为今后高校行政管理改革的创新点和重点。尤其是在艺术类专业招生热的大背景下，在国家将“教师队伍建设”置于新高度的前提下，教学管理队伍的构建将是一个新的过程。因此，对艺术院校教学管理文化的构建策略进行研究，会有一些意想不到的新成果。
三、艺术院校教学管理队伍建设的现状及存在的问题
（一）教学管理人员配备不到位。随着艺术院校的招生数量的日益增长及办学规模日益扩大，教师及学生人数增加，教学管理队伍的工作量急剧增加，然而教学管理人员编制却没有作相应的调整。不论是校级教学管理部门还是二级学院，都存在管理人员配备不到位的问题。作为教学管理一线的教务秘书工作内容繁复，除了完成本职工作外还承担了招生、科研、党务等大量的工作，相关待遇并未跟上，人员波动大、队伍不稳定。教学管理队伍人员不够，导致教学管理疲于应付，缺乏“改革”与“创新”，影响学校院校两级教学管理。
（二）教学管理模式缺乏创新，难以适应新时期艺术人才培养要求。艺术工作是一项追求自由与个性、具备个体性特色的工作。艺术院校教师要不断交流、学习，不断改革教学内容与方法才能更好地培养学生，因此他们的工作性质具有变动性、不确定性，适合宽松自由、不受限制的工作环境。然而，教学管理人员要求按照上级领导指示及规章制度办事，这些规章制度是缺乏时效性和创新性的，这就造成教学管理人员与艺术教师之间不可调和的矛盾。教师们在行使学术权力的时候不得不作出一定的让步才能更好地适应学校环境，这显然不太符合新时期艺术人才培养的需求。
（三）教学管理队伍整体素质亟待提高。艺术院校的一线教学管理人员多数是艺术类专业毕业，对本专业比较熟悉，但是没有经过教学管理的系统培训，缺乏教学管理方面的知识。由于日常事务繁杂，疲于应对领导交代的各项任务，因此缺乏对本职工作的思考，没有主动探索、研究、改革管理方式的精神，处于一种消极被动的状态。其次，教学管理人员满足于眼前事务的完成，较少结合实际工作认真总结适用于艺术院校教师与学生特点的有效管理办法，没有积极思考如何激励广大师生更好地学习、创作，如何将学科、专业、课程建设得更完善，朝着一流本科专业的方向迈进。最后，教学管理干部多专业水平较高，但一线教学管理人员由于教学、科研、党务等繁重任务，且鲜有机会参加教学管理方面系统、科学的培训，缺乏积极向上、主动学习的自觉态度，因此教学研究不足，相应的研究成果少之又少，教学研究意识和能力有待进一步强化。
四、艺术院校教学管理队伍建设的实践策略
（一）着力提高教学管理人员思想政治素质和管理水平。艺术院校要全面落实从严治党要求，把党的政治建设摆在首位，把全面从严治党要求落实到每个教学管理党支部和每名教学管理党员，配齐建强学校思想政治和党务工作队伍。突出师风师德建设，将职业道德教育摆上教学管理的首要位置。可以启动“四有”好教学管理队伍建设，定期开展检查、评比，促进教学管理队伍思想政治素质的整体提高。也可以借助网络手段，加强学习，借鉴国内外同类型学校成功的管理经验，降低管理与决策的经验性与盲目性，提高管理的科学性、时效性、规范性。定期组织开展教学管理方面的培训工作，切实提高教学管理人员的业务水平和服务能力。根据艺术院校特点，强化管理人员的服务意识，根据艺术院校师生特点开展柔性管理。
（二）改革创新教学管理队伍编制管理。教学秘书作为处理一线教学管理任务的队伍，相较于职能部门负责人更加清楚阶段性教学工作的步骤、流程，也更能理解学校管理工作的指导方向和办学要求，熟悉选课、排课、成绩、考试管理等具体工作任务。他们是一支基层队伍、一线队伍，是密切联系学院与学校教学工作的不可或缺的基础保障。因此，对于教学秘书队伍建设不能掉以轻心，而应该纵观全局，统筹考虑，只有将基础一线稳定好，学校教学工作才能更加有序、健康地运行。艺术院校应该将教学秘书队伍人员配备提上日程，具体可以参照辅导员队伍的配备方式，根据学生数量配备科学、合理的教学秘书名额，这是稳定教学队伍的一项重要举措。据前期调研得知，普通高校的教学秘书与学生的比例大致为1：600-1：800，这个比例经过多年试验、运行，且效果良好，艺术院校可参照此执行。除此以外，对于教学秘书编制问题，根据各学校的办学定位、培养方案和教学计划，依据核定的人员总量自主制定管理办法，可适当增加教学秘书的编制名额，以保证教学基础工作有序运行。
（三）不断提高教学管理人员的地位待遇。要更进一步地提高教学秘书的工作效率和服务水平，必须建立在学校和二级学院充分认识到教学秘书工作的重要性基础上，保证专业职能的确切性和规范性，且必须保证工作配合方面的统一性。同时，进一步提高教学秘书的行政待遇，为其量身打造个性化、多样化的职业道路，激发一线教学管理人员的工作热情，确保队伍建设的稳定，同时增强该岗位的新引力，为教学管理队伍吸纳更多有识之士，提升队伍的整体实力。学校对爱岗敬业、工作能力突出且具有一定理论研究水平的教学秘书应优先提拔任用，可给予一定的精神或物质奖励；对于工作态度不佳、责任意识不强的教学秘书，应考虑及时调整工作岗位，以免影响教学的开展。教务处作为高校的核心管理部门，负责学校所有教学活动有效运行，同时作为教学秘书的“娘家人”，应该是与一线教学人员接触最多，也是最了解教学秘书工作的组织。因此，从各学院教学秘书的岗位设置、编制管理、职责划分等方面，教务处应充分发挥领导作用，在充分考虑学校需要与个人需求的基础上，坚持责权利一致原则，努力做到全局与局部的统一。与此同时，其他行政管理部门在面对教学秘书待遇问题时，要充分征求教务处意见，采取一系列激励措施，保证教学管理队伍健康长远发展。
参考文献：
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作者:张愉 单位:南京艺术学院