前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新时代小学学校教学管理，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：教育教学改革的脚步不断地加快，学校管理的艺术性明显地得到彰显，特别是在新时代教育教学理念的推动下，小学学校管理更加备受关注。小学一线工作者必须要有足够的耐心和细心，全面而深刻地分析本校的实际情况，从下面三种具体的管理策略和方法入手，细化各个环节，努力专研专业化管理模式。学校教学管理者要改变管理思维，创新管理方式，灵活地运用不同的管理措施，激发教职工的工作热情，从而提升自己的管理素养，更好地为素质教育服务。
关键词：新时代；小学学校；教学管理
教育教学飞速发展，学校的教学管理被提到日程上，成为当前教育教学工作的重中之重。学校的管理效率和质量，已经引起一线教育者的高度重视。把握好新时代学校教学管理的发展航向；创造出一个温馨和谐的校园环境；协调好管理者、教育者和学习者的关系，是很有必要的。对于小学学校的管理者来说，教学管理的科学开展和顺利实施，是新时代教育教学的亮点之一。在实际的小学学校教学管理中，学校管理者要以积极的心态应对教育教学发展的趋势，拟定科学合理的管理方案，全面分析学校教学管理发展的真实情况，强化和突出学校教学管理的形式，充分体现创新的管理方法，从而探索出一条符合本校实际的管理道路。那么，新时代背景下如何进行小学学校教学管理呢？
一、管理者必须具有人文情怀，推动管理工作的顺利开展
作为新时代的管理者，我们必须要以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实和践行素质教育，把学生和管理放在首要位置。学校管理者要增强责任意识，明确自己的职责和义务，把社会主核心价值观深深地根植于学校管理中，突出人文教育的特征，更好地推进各项管理工作。[1]具体表现在：首先，管理者要从内心深处热爱党的教育事业，要把爱国、敬业融入到教学管理中。管理者要遵照党的办学思想，牢牢地坚持以教育为基础的理念，清醒地认识到学校教学管理的重要性，全方位地研究和探索新的管理方式，从而切实保障教学方针的顺利实施。其次，管理者要以教职工为核心。因为学校各项工作的顺利开展，与教职工有着密切的联系。我们只有通过交流、座谈等方式，及时地了解教职工的真实想法，才能做到知人善用；我们只有与他们做到心灵的沟通和交流，才能为学校教学管理奠定坚实的情感基础。最后，教师要遵循以学生为本的教学原则，要拥有宽阔的心胸，多从生活、学习上关心学生。教师要学会保护和认可学生，从内心深处关怀每个学生，特别是贫困生，更要给予必要的精神和物质帮助，消除他们的抵触心理，从而协助学校管理者，使学校教学管理工作能够顺利实施。
二、建立切实可行的教育教学检查机制，确保管理工作的全面实施
只有有计划、有组织的教学管理，才能得到广大师生的认可和肯定，才能让各个环节紧密地融合起来。这样，管理工作在落实和执行中，更具实效性和创新性，而不再是泛泛而谈，更不是一纸空文。学校管理者必须从本校发展的具体情况入手，制定与学校实际情况相吻合的教学检查机制；整合教育教学资源，关注每个教学过程和步骤，对教学检查情况及时地进行调查和反馈。如果发现不良现象，管理者要采用科学的方法进行解决，发挥自身的指导功能，让学校的教学管理工作得以全面地落实。比如，在进行业务检查的过程中，管理者要亲临教育教学现场，走进教室，多听课、多评课，对每个教师的实际情况要了如指掌。同时，管理者要督促教务处，检查各项工作，诸如批备听等业务的检查力度一定要加大、加严，要做到每月进度的科学、合理，要对检查的情况全面了解，并进行总结和归纳。另外，为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，抽查作业、教案，听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据。在检查环节中，重点工作是期中的全面检查和期末的成果验收。[2]
三、创设公平公正的教育教学考核制度，提高学校教学管理的质量
各项教育教学工作之间有着很强的关联性，只有保障每项工作、每个环节的协调性、科学性和公正性，教育教学工作的质量和水平才能真正得到提高。因此，小学管理者需要针对每项工作的完成情况，制定与之相一致的评价方式和考核制度，要做到公平、公正，客观地评判每项工作。管理者要用具体的方式和策略，评价教学工作的好与坏，并对成绩优秀的团队给予必要的鼓励和表扬。[3]同时，管理者对于敷衍了事的部门，要提出批评，并详细地表述问题的所在，科学地进行指导和引领，与他们携手共同解决各种问题和状况，从而推动学校教学管理的健康、持续、全面发展。在此过程中，学校管理者具体要做到以下几个方面：一是在征求教师意见的基础上，研究制定符合教师实际的教育教学考核细则。考核办法采取自上而下，然后又自下而上的方法进行，让广大教师积极参与考核办法的制定，确保做到公平、公正的管理机制。二是严格实行考核结果公示制度，接受广大教师的监督，提高考核透明度。一方面，对学校教师进行的各项考核，一旦结果出来，学校都必须及时公布或公示，让教师增强自我认知，了解在工作中存在的问题与不足，进一步强化教师工作的积极性、主动性；另一方面，考核结果也接受教师监督，如果在考核中出现误差的，只要教师提出来，经核实确实有误，学校应及时更正并公开。总而言之，新时代的教育教学理念，已经深深地印刻在不同阶段的学校教学管理中，并凸显出其强大的优势和无限魅力。小学一线的管理者，一是需要巧妙地运用以上方式和方法，立足学校管理的实际，勇于创新和实践，常抓不懈；二是要深入到各个班级，与师生进行密切的交流和互动，发现问题后及时进行处理；三是要全面落实党的教育教学方针，研究和推进具体的管理措施，掌握行之有效的管理方法，彰显学校教学管理的艺术性和独特性，把创新与效益密切地进行结合，从而完善学校教学管理的结构和方式。
参考文献：
[1]刘梦怡.探究新时代背景下小学学校教学管理理论[M].杭州：浙江教育出版社(教育期刊)，2016.(07)：218-219.
[2]宋文宇.浅谈新教育教学视域下小学学校教学管理的有效研究[N]湖北教育报第四期2017(11)：34-35.
[3]周红利.试论小学学校教育教学管理之我见[J]；教书育人.2018(03)：325-326.
作者:黄成敏 单位:重庆市荣昌区棠香小学
