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【摘要】本文在阐述艺术类课程教学工作特殊性的基础上，分析了课程教学管理中的主要问题，探讨了综合性大学艺术类课程教学管理的改革路径：一是建立健全教学质量监测和保障体系；二是完善落实艺术类课程教学管理制度；三是切实加强艺术类教学管理队伍建设。
【关键词】综合性大学；艺术类课程；教学管理；存在问题；改革路径
一、艺术类课程教学工作的特殊性
1、对教师教学个性化的要求高
课堂教学是课程教学过程的主要环节，而艺术类课程需要针对不同学生的学习需求和规律，进行互动式、启发式、参与式的小班化、小组化甚至一对一的教学，将教学与实践相结合，采用非标准答案考核方试，比如音乐会、画展、设计展、技能比赛等，以增强学生艺术观察能力、设计能力、审美水平、技能水平的提高和形象思维能力的培养。
2、课程的技能性、实践性更强
音乐类、艺术类课程尤其注重学生技能性、实践性的能力培养，课程教学中既要教授传统的演奏演唱、绘画设计等基本技能、技法，还要不断加强学生的个性引导，激发学生的好奇心和想象力、创作力，将各家各派的观点、国际前沿专业学术发展的最新研究成果和实践经验融入到课堂中去，为学生自主学习提供更加丰富多样的教学资源，培养学生的实际操作和创新能力。
二、综合性大学艺术类课程教学管理现状
1、艺术类课程的内容、课时安排不够合理
在教学计划的编制与执行过程中，艺术类课程设置局限在综合性大学统一的模块内，学科必修课程在教学内容、学时分配上均有相对的限制，专业方向选修课程安排不够合理细致，不利于艺术类学生的个性培养、艺术水平和职业技能的提高。
2、艺术类课程教学具有一定的随意性，难以进行有效的、规范的教学管理
艺术类课程教师教学的日常工作程序、教学纪律等方面具有极大的灵活性，与综合性大学教学管理制度存在冲突。例如，艺术设计类课程采取分段授课的排课方式，且需要计算机机房、绘画工作室或者室外的教学条件，课时安排上有一定的随意性，难以进行有效的、规范的教学管理，容易造成一定程度的松散。
3、艺术类课程的教学规律与其他学科的教学规律存在差异
以课程考核为例，除基础理论课程外，大部分技能课程没有统一的试卷模板，不一定采取集中考核的考试或考查方式，而是以学生的个性创作为主，不同学生不同起点，教学进度和考核评定也不尽相同。
4、艺术类课程的课堂教学效果难以科学评价
艺术类课程的课堂教学与综合性大学统一的教学质量评价体系存在矛盾，对其教学效果难以科学、准确地监测评价，给学校、二级学院以及教学办的教学管理工作带来较大的工作难度，对教师教学的奖惩制度也难以实施，包括教学秩序的稳定、教学行为的规范、教师职责的履行、教学过程的管理等方面，都造成不同程度的困难。
三、综合性大学艺术类课程教学管理的改革路径
1、建立健全教学质量监测和保障体系
教师教学质量评价是教学质量监控的重要环节，是提高教学质量的重要手段。为使学校逐步进入自我约束、良性发展的轨道，必须建立健全科学的教学工作和教学质量内部评估、认证机制，建立有利于提高教学质量的激励机制，如《教师本科教学质量评价管理办法》、《艺术类课程教学质量评价表》、《艺术类教学工作奖惩条例》等，采取有效方式对艺术类课程的教学工作全过程进行实时监测，定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施。完善质量改进的程序与机制，并对改进效果适时进行评价，评价原则以学生为中心，以学生出口为导师，持续改进，坚持客观性。帮助教师诊断教学，充分考虑不同类型课程教学特点，实事求是，全面、客观、公平、公正地进行评价。包括教学规范、教学运行、课堂效果等方面，实行教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价。改革教学方法和考核方式，转变方式方法，提高工作效率。该督导的督导，该处罚的处罚，讲高效讲疏导，通过安排同行指导、听课等方式，帮助教师改进和提高教学质量，完成教学大纲规定的课程目标，针对教学目标和前一届教学存在的问题，采取有效措施，持续改进，促进学生学习效果提升，促进教学目标达成度提高。
2、完善落实艺术类课程教学管理制度
以二级教学单位为教学管理重心，进一步完善现行教学管理体制，针对性地制定艺术类课程教学管理相关制度，严格执行层层目标管理，建立可行的评教、评学、专业评估和二级学院评估制度。通过二级单位教学工作整体评估、专业评估、课程评估，进一步建立规范的艺术类本科专业的教学质量管理制度和严密的教学质量保障体系。在质量改进中对已参加的外部教学评估，如水平评估、专业认证等中存在的问题和薄弱环节进行全面改进。通过实践教学、考试内容和方法等方面的改革，进一步推动教学内容、教学方法的改革，给学生更多的个体时间和发展空间，探索多元化的人才培养模式和运行机制。目标管理结果应与办学经费、领导考核等挂钩，形成有效的激励机制。根据两级管理模式，加强课程建设、教风学风建设，推动艺术类教学管理的规范与改革。并根据艺术类专业的特殊性，建立对应的现代化的教学管理系统，保证该系统正常而安全地运行，为学生学分制学习提供条件保障。全校整体的教学管理必须保持一致性，在此基础之上注意艺术类教学的特殊性，安排好大课、小课、艺术采风、田野调查等具有专业特色的课程，防止教学的随意性，防止管理的失控、教学计划实施的落空、教学质量得不到保证，努力使艺术专业教学管理与其它管理工作之间，达到统筹考虑、全面安排、协调一致的目标。
3、切实加强艺术类教学管理队伍建设
为保证艺术类课程教学工作的规范与改革的顺利推进，保障教育教学质量的核心地位，应进一步加强专业的教学管理队伍建设，适时健全各单位的教学管理科室，配备必要的有相应能力的教学管理人员，使其数量、结构与素质满足质量保障要求。进一步提高学院教学办在教学运行、质量管理等方面的管理地位，增强其在院系教学管理中的作用和权限，给予教学管理人员培训提升机会，且参与艺术类专业院校的课堂教学及教学管理的调研和学习，使二级教学单位的教学办、教学管理人员最大化地发挥出沟通职能和督促与协调作用，并形成教学管理人员、教师和学生等全员参与质量监测的良好氛围。此外，艺术类专业教师应明确他们在教学质量改进中的责任，按照教学大纲合理选择教学内容和安排过程，教学重点、难点突出，内容讲授条理清楚；合理使用教材，充分利用教材之外的课程资源，注重学科新成果和新应用，采用有效的与教学内容匹配的，得于学生学习效果提高的教学手段和方法；形成良好的课堂秩序，吸引学生注意力，激发学生学习和思考，提高学生学习积极性；关注学生学习过程及效果，不断改进工作，满足培养目标。
四、结语
综上所述，要建设国际化、现代化的优质高等教育，艺术类专业本科教学管理必须进行改革。为适应新的形势，在培养模式和教学管理体制上，不能过分强调统一，要因材施教和注重学生个性发展；在教学模式上，重视实践环节和创新教育；在人才质量评价上，不依赖课程考试成绩，要重视学生全面素质。坚持用国际的眼光、开放的思想和创新的观念，以现代教育思想为指导，以科技和社会发展趋势、国际高等教育改革形势为背景，不断提高校本科教育教学质量。综合性大学应从艺术类专业特点出发，建立张驰有度的教学管理制度，教学质量保障体系要真正做到组织落实、制度落实和人员落实，才能积极稳妥地推进艺术类课程教学工作的规范与改革。
【参考文献】
[1]薛文丽.艺术类院校教学管理问题及措施思考[J].公务员之家,2018,10.
作者:陈晶瑞 单位:西南科技大学文学与艺术学院