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【摘要】基于“以人为本”理念提升高职教学管理质量与效率极有必要，本文在概述“以人为本”管理理念核心内涵的基础上提出了其有效实施策略。即，基于“以人为本”理念，优化教学评价机制，丰富教学内容，创新管理模式，完善管理制度，强化师资力量建设。
【关键词】以人为本;高职;教学管理
经过高等教育改革，培育优秀人才的教育事业成为兴国之本。学校的核心工作是教育教学，教学工作是高职学校教学日常管理工作的重要的一个组成部分。教育教学的质量往往决定着人才培育的质量，所以教学工作具有服务教学、评价教学和导向教学的特点。人是教学工作的目标对象，教学工作的核心要求在于调动人的主观能动性，激发人的工作积极性，全心全意为人民服务。随着不断深化的教育教学管理工作，针对教学的科学化管理制度，我们提出了许多需要改进的地方，针对教学环境、教学目标、个人能力素养培养以及实现人的全方位综合素质发展这几个方面，提出改进意见。因而，基于“以人为本”理念背景加快提升高职教学管理质量是目前高职教育的核心目标，突出以人为主体的教学理念，有助于教学管理工作创新性发展，完善教学管理系统。
一、“以人为本”管理理念核心内涵
人的本性具有主观能动性，能够领导管理工作活动，所以人事管理工作的核心要素，管理工作离不开人的组织调动。教育教学的质量往往决定着人才培育的质量，所以教学工作具有服务教学、评价教学和导向教学的特点。“以人为本”的教学理念指的是在以人为工作主体时，可以满足人的个性化需求，追求人的价值观和实践结果，从而可以实现可持续发展的目标。“以人为本”理念在挖掘人的核心潜能和满足个人与社会发展上发挥着重要作用。在高职教育中贯彻落实“以人为本”理念就是对于高职学生进行个性化教育计划制定，针对不同的学生，采取不同的教育教学方式，正如我国古代著名教育家孔子所提出的，要做到因材施教，寓教于乐，这样才可以提高教学质量，提高教学工作的效率。坚持“以人为本”的教学理念，应用在高职教育中，可以提高“以人为本”理念教学氛围，完善“以人为本”理念教学具体框架结构，在引导人们学习思考的同时强化学生的思辨逻辑能力，为创新管理教学提供一种方法途径。坚持“以人为本”的教学理念，应用在高职教育中，可以促进学生自主思考能力，激发学生的学习积极性，充分发挥“以人为本”的主观能动性，用大脑控制身体活动，提高工作效率。坚持“以人为本”的教学理念，应用在高职教育中，可以优化教师的教学管理模式，更好的为国家培育优秀知识分子。同时从教师的角度来说也可以发挥教师的主观能动性，促进师生关系进一步发展，师生利益都可以得到最大化满足。坚持“以人为本”的教学理念，应用在高职教育中，可以加强校园的人文环境建设，将人文意识贯彻落实到校园工作的方方面面，营造丰富多彩的校园人文氛围。
二、基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理实现方法
(一)基于“以人为本”理念，优化教学评价机制
教学评价机制是对教学工作的客观评价指标制度，是集合了教学活动中的各方因素，综合权衡利益。在教学评价机制的制定过程中，充分借鉴国外成功教学案例，结合学生的教育教学实践活动的表现，建立“以人为本”理念的评价机制，评价体系的主体为学生自己，具体内容包括以下两点:第一，在发展教学评价机制体系时将过程性评价与结果性评价相融合，不可过分依赖结果的好坏而忽视实践过程的重要性，也要重视学生价值观的培养，在综合素质全面发展的基础上将学生心理情感与价值观、世界观、人生观作为教学评价机制的重要评价依据。第二，“以人为本”的教学管理评价机制重点在于“以人为本”即人是评价体系的主体地位。在进行教学资源整合的过程中，注重人的主观意识。
(二)基于“以人为本”理念，丰富教学内容
教学活动是教学工作能否有效进行的关键因素，在高职院校的教学工作中，十分重视教学活动的开展，教学活动已经成为教学工作的核心性关键环节。教师不仅自己需要有丰富的教学知识和专业素养，还需要积极带动学生进行学习，激发学生的学习热情和学习积极性。教学活动可以很好的激发学生的学习积极性，发挥学生主观能动意识，做好学习的准备，树立学习观念。基于“以人为本”理念，丰富教学内容，需要教师在日常的教学工作中做好培养学习知识能力和开展教学活动提高学生实践能力两者共同进行。教师的作用即教书育人，教书是教师的本职工作，育人则的贯彻落实“以人为本”理念的表现形式。育人不仅是要为学生开辟良好的学习氛围还需要为学生提供良好的学习服务。教师在选择教材进行教学和设计教学方法选择学习场所上需要下足功夫。丰富学习内容不仅仅表现在学习的知识内容需要丰富，还表现在学习的环境、方式、模式需要改善。为了能让学生拥有在综合素质方面的全面提升，教师对学生的教学上需要进行个性化打造，让学生也有着一定的时间对课堂内容进行复习巩固和吸收消化，这样才可以实现学生素质的全面提升。
(三)基于“以人为本”理念，创新管理模式
对于管理模式来说随着科技的发展也发生了几次变革，对于传统的管理模式，他比较重视理论知识的培养，对教学管理工作能做到规范化、系统化、科学化管理，在过去的教学模式中可以受到很好的成效。但是他的优势在如今就变为劣势。因为传统的管理模式仅仅关注理论教学，过于系统化的管理，缺乏创新思维的教学方式都是他的弊端。随着科技的不断发展，当今的教育行业更加注重个性化培养，注重创新性人才培养方案，采取基于“以人为本”理念的创新管理模式，注重学生的素质培养，求知意识培养和科技文化培养。对于高职学校也是如此，高职学校的教育工作宗旨就在于更好的为学生服务，全心全意为人民服务，创建“以人为本”理念教学，培养高水平、高素质人才。另外，对于高职学校来说，创新性管理模式也是不断追求的方向。积极创新更具先进前沿式的管理模式，加强教师职能专业培训，整合教育模式，便宜教书育人的人民教师。通过“以人为本”理念来创新管理模式，教师可以根据清楚自己的教学方式的优缺点，听取各方意见和建议，规范自己的行为习惯，让教学活动更为顺畅进行，优化工作模式，提高工作效率。对于高职学校来说，基于“以人为本”理念的创新管理模式可以帮助高职学校提高教学总体质量，是强化学校声誉度、知名度的良好方法。高职学校应该服务意识，加强校方管理模式改革，对教学管理体系进行系统化、科学化、体系化的休整，对于旧式传统的教学管理体系进行去除，从而将新型管理体系将之取代，把服务育人，以人为本作为教育教学的核心理念，为了谋求更加长远的发展，必须将高职学校培养学生的目标方向放在高素质人才的培养上面，实现可持续发展战略目标。
(四)基于“以人为本”理念，完善管理制度
高职学校的管理制度经过历史的逐渐变革，基于“以人为本”理念来完善管理制度是创新性思想在高职学校管理的应用体现。对于高职学校管理制度的改革，我们应该结合高职学校的具体建设实情，在具体情况的基础上进行科学化、系统化、合理化改革管理制度，做到高效管理，学生满意的效果。创新性的高职学校管理制度改革是基于“以人为本”理念下进行的。在“以人为本”理念下，我们需要把管理工作的重心放在人的身上，注重人的主观感受，不可过分强硬管理，要注重人性化柔性管理。学生需要全面发展，提高综合素质水平，前提是需要给学生自由灵活的发展空间。自由的概念在高职学校管理上具有一定歧义。自由不是为所欲为，不受规章制度约束。自由是贯彻落实“以人为本”理念的核心思想，让高职学校工作在开展时多多工作学生的主观意见，这样才可以调动学生学习生活的积极性。
(五)基于“以人为本”理念，强化师资力量建设
基于“以人为本”理念来强化师资力量建设，对于教师也需要个性化服务，不论是从教师的精神层面还是物质层面都应该重视“以人为本”理念，利用教师自身的知识水平吸引学生不断学习。同时，定期组织教师进行培训活动，提高教师教学素养，从而更好调动教师的教学积极性，在完善教师自身的职业素养的基础上，提高教学效率，优化教学管理系统。综上所述，“以人为本”理念在高职学校的教育管理体系中显得尤为重要，“以人为本”就是突显人的重要地位，在平时的教学工作中营造出一切为人民考虑，一切为人民服务的范围，满足学生个性化要求。因而，加快培养基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理是目前高职教育的核心目标，突出以人为主体的教学理念，有助于教学管理工作创新性发展，完善教学管理系统。
【参考文献】
［1］姜玉红．基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索［J］．教育教学论坛，2017(15)
［2］程喜荣．基于“以人为本”理念的高职院校教学管理研究［J］．内蒙古电大学刊，2015(04)
［3］王志艳．“以人为本”的职校管理论［J］．吉林省教育学院学报(下旬)，2015(06)
作者:于素平 单位:常州工程职业技术学院教学工作部