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摘要：随着计算机信息技术的不断发展和进步，人类社会开始进入“互联网+”时代，并且对人们的生产生活方式产生了十分深远的影响。基于此，简要阐述了“互联网+”的概念，重点探讨和分析了“互联网+”在高校教学管理工作中的具体应用，并就如何推进“互联网+”背景下高校教学管理工作提出了创新措施。
关键词：互联网+；教学管理；计算机；信息技术
1引言
随着“互联网+”概念的提出，人类社会生活方式发生了重大转变。一直以来，教育事业都是我国社会各界关注的重要话题。“互联网+教育”的提出，为我国教育事业改革提供了清晰的发展方向。随着互联网技术的不断发展，高校在开展教学工作时也开始应用网络化管理平台和相关管理手段，并通过这种方式实现了教学资源的高效整合和优化配置，进而提高了教学管理工作的质量。虽然“互联网+”是高校教学管理工作的重要发展方向，但是就目前应用水平来看仍然存在一些问题，需要加以完善和创新，以实现更加理想的教学管理质量和效果。
2互联网+概念的提出
“互联网+”概念是互联网时代带来的产物，也是信息时代的创新发展形态。“互联网+”概念在第五届移动互联网博览会中首次被提出，并在2015年3月成为国家发展的重要方向。在2015年7月份将“互联网+”计划具体实践到教育行业，不断创新教育发展新模式，为我国教育事业的改革提供了发展方向。“互联网+”中的“+”是指互联网+传统行业，而这两者并不是简单的相加，而是利用信息通信技术和传统行业中的各个产业有效结合。运用“互联网+”的思维模式进行长远发展，可促进不同行业的创新发展，如互联网医疗、互联网交通、互联网银行等[1]。“互联网+”具有四大显著特征[2]：注重用户体验；实现资源共享；跨界融合；连接一切。这四大特征对“互联网+教学管理”具有深远影响。
3当前高校教学管理中存在的问题
就当前高校教学管理发展现状而言，情况不容乐观，其中仍存在诸多问题制约着高校教学管理的发展，对高校教育体制改革的发展产生阻力，现具体总结有以下几个方面。
3.1教学管理观念比较落后
现阶段，由于传统教学管理理念根深蒂固，部分高校在教学管理理念中无法实现理念上的突破，仍沿用过于单一的管理模式。传统的教学管理理念过于强调权威性和服从性，在教学结构和教学内容上仍以教学管理者为主体，忽视了一线教师和学生自身的发展状况，致使教师和学生的积极性受到打压。此外，教学管理方式枯燥乏味，加上教学管理者常常采用“家长式管理”模式，师生之间缺乏有效的沟通，对学生的个性发展不够重视，在学生创新意识的培养上也存在一定程度上的欠缺。这与国家发展高素质的技术型人才要求背道而驰。
3.2教学管理机制过于呆板
在高校教学管理过程中，教学管理过于重视教师“教”，而忽视了学生的“学”，教学管理机制过于呆板。教师为了按时按量完成书本上的教学任务而进行教学，只是按部就班地采用机械化教学方式，对学生的吸收程度、学习状况等置之不理，无法保证学生真正学到知识[3]。教学管理机制灵活度的不足，使得教学只注重课本上的知识要求，所学知识无法更新，致使学生失去兴趣爱好，影响教学质量和整体水平。
3.3教学管理人员素质参差不齐
教学管理队伍直接参与教学管理，也是教学管理过程的重要组成部分。为此，教学管理队伍的素质水平和教学管理水平成正比关系。但是，有效数据研究发现，部分高校教师管理队伍缺乏足够的专业知识，尤其是在教育学、管理学、心理学方面知识认识不足，甚至有一小部分院校的教学管理者是从其他部门转岗，对教学管理工作知之甚少，因此在实际工作中教学管理队伍无法提出可行性意见，更无法做出专业性、理论化的指导[4]。长期以往，教学管理质量难以提高。
3.4信息化管理意识薄弱
在“互联网+”的视野下，教学管理工作要善于运用互联网创新思维模式进行思考，具备跨界融合意识。而当前有大部分教学管理者只是将教学管理信息应用在简单的信息交流和存管环节，并没有实现教学服务功能。主要原因是教学管理者对“互联网+”的跨界思维意识不足，在不同学科和专业之间无法以全面、多角度的思维看待问题，不能突破传统思维定限，使得教学管理层次不够深入。
4“互联网+”在教学管理工作的重要作用
在高校发展过程中，教学管理水平是影响高校发展步伐的关键因素。而“互联网+”在教学管理中具有十分重要的作用，具体概括为三部分。
4.1提高教学服务质量
“互联网+”模式的突出特点是注重用户的体验，而“互联网+教学管理”的主要用户是教师和学生。为此，高校要想深入进行教育改革，必须以“教师和学生”为出发点，为他们提供更加优质的服务。通过“互联网+教学管理”模式可以对学生进行针对性的教学管理，促进学生更好的发展。同时，教师在“互联网+教学管理”过程中，可以更加清楚地了解到自身的优缺点，提高自身综合素质，从而更好地进行教学，有助于提高高校整体教学服务质量。传统的教学手段已无法适应现代教学要求，唯有与时俱进，不断创新才能保证教学质量。而“互联网+”模式通过微课、翻转课堂、远程教学、移动教学等教学方式，改变了传统的上课的死板模式，运用多媒体网络技术，解决了授课受时间、空间的限制。教生之间可以随时随地进行教学沟通，同时有助于激发学生进行自主学习。
4.2有助于精细化管理
高校教学管理工作量庞大，涉及到的内容范围比较广，如其中某处信息出现纰漏，将会影响到教学管理工作的方方面面，阻碍其顺利开展。而“互联网+教学管理”可以使教学管理工作更加精细化，特别是一些教学管理流程、细节等问题可以明确化、规范化，教学管理人员以高标准来规范、约束自己，提高自身管理水平[2]。
4.3可以实现资源的共享
“互联网+教学管理”可以实现教学管理系统的现代化，在网络化教学管理平台中可以实现对学校、教师、学生等基本信息的查询，也可以整合和优化高校教学任务、教学规划等数据资源，实现信息的共享功能。在互联网上，有许多专家、学者或者高校的教师设立的个人站点，一些精品课程可以在线学习，弥补了传统教学中的不足。互联网可以在深度和广度上丰富资料的内容，学生自己通过检索解决遇到的问题。例如，学生通过百度、雅虎等搜索引擎，找到自己需要的信息。
5创新“互联网+”在教学管理中的有效措施
“互联网+”时代的到来给高校教学管理工作的有序开展带来了全新发展，并应用到了教学管理工作中的各个环节，提高了教学管理的工作水平，促进了学生创新能力的发展。
5.1合理利用多媒体技术
步入21世纪后，现代先进的科学技术产物被广泛应用，尤其是在校园网络的建设中，无线网络和移动终端设备已随处可见，已经成为人们生活的必需品。高校在进行教学管理过程中利用微信、QQ、微博等社交软件APP将最新消息进行实时，既可以在第一时间内全面通知，又可以使教学管理部门和一线教师、学生之间互通有无。同时，教学管理部门也能够通过社交软件最直接、有效地了解到教师、学生的具体情况，及时把握学生的动态，从而提出具有针对性的解决措施，提高教学管理工作效率。
5.2加强信息数据库在教学管理中的应用
信息数据库可以最大限度地减少高校教学管理工作量，节省劳动力，同时具有效率高、使用方便的特点[3]。第一，高校教学管理者将各类信息数据录入到信息数据系统中，并在互联网的条件下实现信息实时共享，每位用户各自拥有录入信息的管理账号，即可随时对信息进行查找。但是各自岗位不同所具有的权限也不同，这样可以防止随意修改，避免信息泄露，保障信息数据的有效性和安全性。第二，信息数据库系统的建立，可以优化传统的纸质文档信息管理方式，改由数字化信息进行管理，使得存储方式具有存储量大、节省空间、查找方便等显著优势。第三，信息数据库系统能够自动对信息进行整理和排序，使教学管理者对信息的情况一面了然，从而能够快速、及时管理信息，便于更好地掌控信息。
5.3不断完善教学管理机制
首先，高校要转变教学管理理念，提高网络化教学管理意识。高校要定期组织教学管理人员进行专业的“互联网+”方面的知识培训工作，深入了解“互联网+”在高校教学管理工作的重要性，并对全校师生进行“互联网+”思维的普及教育。其次，高校要完善教学管理制度。根据高校自身发展情况，结合优秀院校案例，制定明确有效的网络化教学管理规章制度，对教学组织机构进行合理调整，创建一个更加舒适的教学管理环境。最后，要打造一支网络化专业管理人才。加大对专业技术人才的引进，同时对现有教学管理人员进行专业知识的培训工作，从而提高整体教学管理团队的素质，最终提升教学管理效率。
5.4加强校园网络软硬件建设工作
校园网络软硬件是保障“互联网+”教学管理工作有序开展的前提，为此，高校要在校园网络硬件配套设施上加大投入力度，并积极鼓励教师进行教学科研项目研究，为教师的科研项目提供雄厚的资金支持，确保教学研究的顺畅。此外，各个部门和数据平台要勇于突破限制，实现信息数据库的兼容和融合，做到信息的实时共享。
6结语
综上所述，基于“互联网+”条件下的高校教学管理工作已取得令人满意的成果，同时也体现了先进管理技术和理念对高校教学管理水平的提升作用。但是，当前“互联网+教育”的教学管理模式还存在一些弊端和不足，需要采取多方面创新措施进一步加强和完善，才能充分确保我国高校教学管理工作的高效、科学发展。
参考文献
[1]刘春飞.基于“互联网+”的普通高中课堂教学管理转型研究[D].哈尔滨:黑龙江大学,2017.
[2]杨丁懿.浅析“互联网+”时代高职院校教学管理工作的新思路[J].科技创新导报,2017(32):173-174.
[3]金艳.“互联网+”智能化实验教学辅助系统在教学管理中的研究与应用[J].中国新通信,2018(10):201.
[4]王昕,刘皓月,李洋.将“互联网+”应用在高校体育教学管理中的研究[J].中小企业管理与科技,2016(3):183-184.
作者:索丽霞 单位:呼和浩特职业学院
