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［摘要］信息时代的快速发展使得教育正在向大数据快速迈进，民办高校作为我国高校的重要组成部分，在社会发展中具有不可替代的作用。在大数据时代背景下，民办高校如何利用大数据发展带来的优势条件提高教学管理效率、革新传统的教学管理模式，已成为民办高校面临的一个重要问题。
随着我国信息时代的到来和发展，我国正朝着大数据方向大步前进，大数据作为信息时代的代表，教育被认为是其下一个重要的应用领域。民办高校作为我国高校教育中的重要组成部分，在推进社会发展中具有不可替代的积极作用。但由于其本身的民办特性，其发展规模与教学质量并没有出现正比例增长，而制约教学质量提高的一个很重要的因素就是教学管理。因此，在大数据时代背景下，民办高校如何利用大数据发展带来的优势条件提高教学管理效率、革新传统的教学管理模式，已成为民办高校面临的一个重要问题。
1教育大数据
大数据是依托信息技术为基础的巨量数据资料，具有大规模、高速性、多样化和高价值的特点，采用新的处理模式，可以在短时间内挖掘有价值的信息，揭秘隐藏在数据中的规律和发展趋势。教育大数据是指在教学管理中，通过建立大数据教育决策支持模型，通过对教育数据的分析，挖掘出教与学、管理与评估的普适性规律，可以有的放矢地制定、执行教育政策，合理地分配与管理教育资源。例如，教师在日常的教学中通过对各种数据的分析，可以发现每个学生的优势和不足，在后续的教学中进行针对性的教学组织活动，从而形成一种持续化的教学优势；学校在日常的管理中通过对各种数据的分析，可以快速从教师队伍中发现具有不同潜质和才能的人，从而实现人尽其才。
2大数据时代民办高校教学管理的困境
2.1师资力量薄弱
因民办高校没有政府资金资助，全部资金都需要自筹等特性，使得其在资金使用方面特别谨慎，甚至可以说是特别抠，无论是教师，还是专门的教学管理人员都严重配备不足，这就致使每位教师、管理人员工作任务超标，很多工作不能按时完成，或者不能高质量地完成，严重影响了学校的日常管理工作。许多民办高校为了节省开支，给教师和教学管理人员提供培训、交流、学习等的机会少之又少，甚至说是没有，教师缺乏外界激励而缺失教学积极性、创新性，阻碍了学校教学水平和教学质量的提升。
2.2课程设置体系不合理
民办高校的就业人才培养方案大多是基于“应用型”，但由于受到传统教学模式的影响，新的教学方式、新的课程设置、新的教学内容，能够反映时代特点的学科知识不能很好地被吸收进来，致使课程体系不能很好地反映人才培养方案的要求，当前民办高校在课程设置上普遍存在重理论轻实践，重必修轻选修的现象。许多民办高校为了方便其教学管理，按照培养方案设置的选修课在实际中并没有真正意义上的开设，而是每个教学单位固定地为学生开设几门院级选修课程，而校级选修课根本就没有。学生没有自主选择课程的权利，这与学校以人文本，尤其是与以学生为主体的理念不相符；学校为了节省开支和管理方便，没有开设全选课，限制了学生全面发展的要求。对于实验课，许多民办高校并没有按照就业人才培养方案上设置的进行，以至于在普通高等院校数据平台填报时问题重重，其学时学分比例均低于全国平均水平。同时，对学生的发展也是非常不利，与民办高校应用型人才培养模式要求相违背。
2.3教学管理队伍不合理
民办高校的教学管理人员主要有两种，一种是从公办院校退休的老教师、领导，另一种是刚从学校毕业的学生。从公办院校退休的老教师、领导，他们来自不同的院校，不同的岗位，带来的办学思路、管理理念、教学要求也不同，从而导致教学管理秩序的混乱，有时甚至会出现下面基层办事人员不知道该听从哪个领导的局面；即使这些老教师、领导他们之间的观念、思路、要求等都相同，但是，他们的经验也只是适用于公办院校，与民办院校“应用型”的特点不相符。而刚毕业的学生还没有从身份中转变过来，且资历浅，没有丰富的教学管理经验，且他们提出的建议或者意见不容易被采纳或接受，对学校的长期发展没有建设性意义。而且民办高校“重教学、轻管理”的观念比较严重，教学管理人员的工资待遇不受重视，而且都低于普通的教学人员，这也使得部分管理人员，尤其是青年教学管理人员心理失衡而流失，影响了学校日常教学工作。
3大数据时代民办高校进行创新变革的举措
3.1提高师资力量和教学水平
（1）加强对教师的培训，通过多种形式的培训，为每一位教师提供培训、进修、交流、学习的机会，使教师不断开阔视野，更新思维观念，提高业务能力，进而推动本校教师的教学能力和教学水平。（2）提高教师的薪资待遇，制定合理的激励措施。
3.2优化课程设置体系
目前，大多数民办高校的课程设置过于形式化，而且较为单一，缺乏自身的特色，无论是教材建设、授课内容，还是教学大纲、课程设置、教学实践等都与社会需求脱节严重，这就使得民办高校的毕业生更加缺乏市场竞争力。民办高校只有探索和建立适应社会发展需要的、有自身特色的“应用型”人才培养模式，才能在日益激烈的竞争中求得生存和发展。课程建设中要根据时展的要求和学生的实际需要，不断更新教学内容，及时吸取最先进的科学文化成果，保证学生能够及时吸纳最先进的知识和理念。在实践教学方面，要注重培养学生的实际动手能力，要建立和完善实践教学环节，校内课程要加设实践环节、校内实验室要加强投入，充分利用，使其成为提高学生实践技能的主要场所，校外实习基地建设，加强产学研结合，走校企合作之路，对于提高民办高校的“应用性”起着非常关键的作用。在考核方式上也要改变传统的主要靠学生记忆应试的情况，注重培养学生的创新能力和实践能力，特别是专业课程的考试，提倡采用灵活的方式进行。有些课程可以采用现场模拟的形式，有些课程可采取开卷考试的形式，有的题目不仅局限于课本，有的课程可将学期论文、大型作业、课件设计、读书报告等作为课程考核的组成部分。
3.3建立稳定高效的教学管理队伍
民办高校的教学质量要得到保障并有效提高，必须有一支稳定、高效、业务素质过硬的教学管理队伍，在构建这样的队伍过程中，要做好以下几点：（1）在教学管理人员的选用上要把好“准入”关，根据教学管理的一般要求及学校发展定位，制定教学管理人员的任职条件和岗位职责，通过公开招聘、重点推荐、严格考核等方式，把那些既有教学实践经验和管理才能又有志于教学管理的教学、科研人员选到教学管理队伍中。（2）制定激励措施，稳定教学管理队伍。在薪资、福利待遇方面，应针对教学管理工作的特点，建立起科学的考评机制，采用考核与定期考核相结合的办法。为了肯定教学管理人员的劳动、稳定教学管理队伍，民办高校应该根据不同的教学管理岗位、实际工作时间和工作量给予适当的补贴，并参考其他管理岗位津贴额度，适当有所提高。这样就可以稳定教学管理工作人员队伍，保障教学管理工作的有序、高效运行。（3）加大教学管理的经费投入，完善软硬件建设。营造良好的办公环境，配备先进的办公设备和网络化的教学管理系统，使教学管理人员的工作效率和创新思维不断提高从而提高教学管理工作的水平。
[参考文献]
[1]王娜.大数据背景下的民办高校教学管理创新探究[J].考试与评价,2017(04).
[2]姜伟.大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践分析[J].教育,2016(11).
[3]林冰.陕西民办高校教学管理中的困境及改进措施探索[J].经营管理者,2014(28).
作者:郭莹莹 单位:陕西服装工程学院