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摘要：随着我国教育事业的不断发展，艺术类专业逐渐受到教育机构及社会的关注，而优质的教学质量是衡量教育机构的重要标志。同时，教学管理是保证教学质量的前提基础，只有实现教学管理的科学性和实效性，才能够保障教育机构教学质量的综合质量。由于艺术类专业相比较于其他一般的文理科具有一定的特殊性，在进行教学管理时要根据艺术类专业的特点并结合教育机构的实际情况来进行针对性和特殊性的管理，才能够充分实现艺术类专业教学管理的科学性与实效性，保证教学的质量，从而促进相关教育机构的综合教学质量。基于以上情况，本文对教育机构艺术类专业教学管理方面存在的问题及管理的现状进行了分析，并对如何实现教学管理的科学性和实效性进行了具体的阐述。
关键词：艺术类专业；教学管理；教育事业；教学质量
近几年，在我国教育事业不断发展的背景下，我国的高校艺术类专业的办学规模和数量上不断的增加和扩大，艺术类专业的教学管理问题也逐渐受到教育机构和社会上的重视[1]。由于艺术类专业的人口数量不断增长，导致高校内部教学管理的问题变得更具有复杂化和多样化的特点，高校内部的教学运行存在部分的难度。而采取以往传统的教学管理方式以及与一般的文理科相同的教学管理方式都无法适应新形势下的艺术类专业教学管理的模式，也无法实现艺术类专业教学管理的科学性与实效性，导致高校综合的教学质量不高，最终阻碍高校的综合发展。
一、艺术类专业教学管理的现状
艺术类专业是为我国的艺术事业培养及输送专业的艺术类人才的专业教育机构，而教学的质量是影响艺术类专业人才的直接性因素，也是保证教学机构可持续发展的重要保证[2]。由于艺术类专业具有一定的特殊性，且艺术类专业的课程多以艺术专业的技巧和技能为主，实际应用较强，不同于一般文理科专业的课程大部分为理论教学，所以在教学课程的方面与普通工科存在较大的差异，因此，在教学管理中应该有针对性的管理。但是，目前我国大部分的教育机构仍然按照传统的教学管理方式来进行管理，没有充分考虑到艺术类专业在教学管理上的特殊性，也没有将教学的管理方式和技术专业的特点进行有效的结合，在一定程度上制约了艺术类专业学生的发展及教育机构的综合发展。
二、艺术类专业教学管理存在的问题
（一）教学管理过于规范化
我国大部分的教育机构将艺术类专业和一般的文理科专业的教学管理混为一谈，采取统一化的传统教学管理方式。虽然在一定程度上实现了艺术类专业学生的教学管理，并有一部分的教学管理效果，但是总体的教学质量仍然诸多问题。具体问题主要是没有针对艺术类专业的特殊性来制定相应的教学管理方案，在教学的管理上与一般文理科呈现出一致的规范化。太过于规范化的教学管理不利于艺术类学生的专业教育，并限制了学生自由性的发展，制约了学生在艺术专业上的灵性造诣，使艺术类专业学生的教学管理不具备一定的科学性和实效性[3]。
（二）教学管理人员综合素质不高
通常教育机构的艺术类专业教师具备一定强硬的艺术专业素质，可以为艺术专业学生保证专业课程的教学品质，但专业教师不具备相关教学管理的系统性知识，因此，在教学管理方面的工作还有所欠缺。一般情况下，教学管理人员仅根据院校领导所安排的管理事务来进行教学管理工作，呈现出一种被动及消极的状态，在教学管理方面缺乏一定的主观能动性及创新管理意识，缺乏在教学管理上的理论知识和实践经验，无法结合艺术类专业学生的实际情况来进行科学性及实效性的教学管理[4]。
三、艺术类专业教学管理对策
（一）实现艺术类专业教学上的柔性管理
对于艺术类专业的学生来说，过于规范化的教学管理方法在一定程度上限制了学生的艺术专业发展，影响学生自身的艺术造诣，从而降低了教学的质量，阻碍了教学管理的发展。因此，在艺术类专业教学上要采取柔性化的教学管理，促使学生能够自由性的发展，激发学生进行艺术专业学习的主观能动性和创造性潜力，以及学生的想象力。但在注重柔性化教学管理的同时，还要注重教学管理的原则性，学生的自由性要发展建立在有底线的基础上，不可借自由性发展来故意懈怠专业的学习，否则会呈现出散漫且没有教学秩序的情况，不利于内部的教学管理。因此，在艺术类专业学生的教学管理上要充分发挥自己的主观能动性，注重学生专业性与原则性的双向发展。例如美术专业的学生，在某项专业课程上需要外出来进行考察和写生的专业训练，但学校依据内部的行政审批管理，限制学生外出，就无法满足艺术类专业教育的要求，也无法提高学生在美术专业上的创造力，使教学管理制度无法融入艺术性的人文关怀，也无法保证教学管理的科学性和实效性[5]。因此，艺术类专业的教学管理要将管理上的严肃性与正当性相互融合，充分发挥艺术类专业学生和教师自由空间发挥的有效性，在规范化的教学管理上则尊重艺术性的发展规律，结合艺术类专业的特殊性，实现艺术类专业教学上的柔性管理，进而促进教学管理的科学性和实效性。
（二）加强教学管理的监控体系
实现教学管理的监控管理模式，是探索研究稳定及规范的教学管理方式的重要途径。因此，在艺术类专业进行教学管理时，要对教学管理的过程进行监控，并制定相关的检查标准，保证教学的秩序和教学的质量。另外，在进行教学检查时还要深入到每一个教学的环节当中，并对每一类的专业课程及实践性教学环节进行成绩的考核评定[6]，不断加强教学管理的监控体系，以保证教学管理的实效性。
（三）提高教学管理人员的综合素质
艺术类专业的教师不仅要具备强硬的艺术专业水平，还要充分掌握教学管理的相关能力。首先，院校可以定期组织各艺术专业的教师进行教学管理的培训，增强教师在教学管理方面的理论知识，提高教师的教学管理能力。其次，在进行相应的教学管理培训后要充分发挥自己的主观能动性及创新管理意识，保持一种积极的教学管理状态，不断积累在教学管理上的理论知识及实践经验，结合每一个艺术专业学生的实际情况来采取有效的教学方法和教学管理方式，以实现教学管理额的科学性。
四、完善艺术类专业教学管理制度
教学管理在在教学的管理制度中，要遵循基本的原则，制定科学合理和严谨的艺术专业人才培养方案，并实现“以人为本、制度优先”的管理理念，制定符合艺术类专业学生的教学管理制度，将灵活性和严肃性相互结合，保证教学活动的动态连续性过程[7]，通过完善艺术类专业教学的管理制度来引导教学管理的科学性与实效性发展。
五、总结
艺术类专业本身具有特殊性的特点，因此在教学管理方面也要采取针对性的教学管理方式。对于教学管理系统中，教育机构必须以保证结合艺术类专业的特殊性不断完善教育管理方面的工作。本文对目前我国艺术专业管理的现状和存在的问提进行了分析，并提出了几项专业教学管理的对策，只有采取相应合理的教学管理方式才能够保证教学管理的科学性和实效性，提高教学的综合质量。
参考文献
[1]姜益琳,陈建波.儒家教育管理理念融入高校学生管理过程的契合性分析及实效性策略研究[J].赤峰学院学报(自然版),2016,32(7):271-273.
[2]李芳.以课堂教学管理的精细化提升高校思想政治理论课教学实效性研究——基于华中师范大学的探索[J].思想教育研究,2017(5):77-80.
[3]潘平.基于网络环境下的艺术类学生思想政治教育实效性研究[J].山东农业工程学院学报,2016,33(2):125-126.
[4]何燕,唐小晓.艺术类大学生思想政治理论课教学实效性研究[J].思想政治课研究,2017(4):26-29.
[5]陈志远.高校艺术类学生思想政治教育实效性创新路径研究——以广东省高校为例[J].文教资料,2017(10):152-154.
[6]乔胜男.“互联网+”背景下的高校艺术类专业学生创新创业教育模式探讨[J].考试周刊,2017(97):180-180.
[7]王美丽.艺术类院校二级学院研究生教学管理模式探析[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2016,38(5):148-149.
作者:艾力江.如孜 单位:新疆文化艺术学校
