前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班主任班级教学管理艺术分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】小学班主任教学管理工作内容比较多，任务量也比较大，具有极强的复杂性。作为小学班主任，想要胜任这份教学管理工作，就需要做一个智慧型的管理者，和学生们构建一种良好的沟通关系，需要对小学班主任沟通工作的发展现状进行分析，多层面多角度的分析教学管理的艺术性，找到小学教学管理工作开展中存在的各类问题，对其问题进行更为深入的探究，制定出更为合理的教学管理方案，并提升其教学管理方案的效果以及质量，为我国教学事业的发展奠定一个坚实的基础。
【关键词】小学班主任；教学管理；艺术分析
一、引言
小学班主任身兼数职，其需要在领导班级的同时，组织各类学习活动，还要及时地了解小学生们身心发展的需求。因此，小学班主任教学管理工作的难度比较大，其需要将艺术性全面贯彻到日常的班级教学管理工作中，尽可能地降低学生们厌恶学习等一系列的消极情绪，真正意义上的做好班级内部和谐构建的基础工作，处理好其所存在的各类问题，以人文本，树立一个正确的班级教学管理理念，将素质教育渗透到其管理模式中，提升管理者的智慧性，让学生们都能发展得更为全面。
二、构建优良班风
处于小学时期的学生，受到其年龄以及心理发展的影响，使得孩子们做事缺乏一定的主见，对任何事情的关注点也有所不同，不会过多地关注班级的各类事务，学生们的个性也具有浮躁的特性。针对这一班级内部教学管理状况，需要改变其班风，以感恩、尊重为主，培养学生们形成一个良好的学习习惯，端正自身的学习态度，脚踏实地地学习各类知识内容，同时还要懂得感恩，和同学们之间形成一个良好的关系，收获友谊，尊重他人，无论做何种事情都不要随波逐流，要对其事情有自身的见解以及看法，尊重自己的内心，不要盲目地跟随他人，把自己的思想和其事情融为一体。老师们不要抑制学生们的天性，以自律自信为主，培养学生们的创新意识，定期开展相关的艺术性活动，可以让学生和爸爸妈妈共同学习某一知识内容，搭创一个轻松愉悦的班级管理教学氛围，吸引学生们参与各类教学活动的兴趣以及热情，让学生们都能敢于展示自己的风采，快乐的学习各类知识。
三、培养教学管理助手
小学班主任要在日常的管理活动中，多给班委开会，在开会之前，要让班委组织好语言，讲述其对该段时间内管理工作的反思，总结出其在管理层面上所遇到的各类问题，并对其管理的成功之处进行分享。强化班委之间的交流程度，就其管理中的难点进行论证，共同组织并商讨出一份较为合理的解决方案。在会议结束后，班主任要给这些班委们提出下一时期的管理目标以及任务。严苛的要求班委，必须要求班委具有较强的责任意识，从小事做起，以自身作则，公平公正的对待每一个学生，采用奖惩机制来鼓励学生，要班委都能想方法提升自身的管理能力，这种管理办法会在提升其综合能力的同时，强化学生们的学习意识，使得其在知识以及能力上有一个层次水平的提升。
四、构建良好的师生关系
小学班主任要懂得改革并创新自身的教学管理理念以及模式，了解时展的趋势，脱离原本传统的班级管理方式。在科学技术日益发展的时期，如果小学班主任仍旧使用传统的班级管理模式，就会让学生和其产生隔阂，无法深入地了解学生们的身心所需。作为一名智慧型的管理人员，其要及时地放下权威论的管理方式，有目的地开展管理活动，找到其影响学生们的关键点。班主任要和学生们友好相处，和孩子们做知心的朋友，用爱去浇灌学生。对于刚踏入小学校园的学生，老师们要给予其最为充分的关爱，这是因为学生们的压力受到各类外界因素的影响，急速提升，导致其性格急躁，很容易出现冲动等不良现象，一旦孩子们内心的矛盾问题不能及时地得到处理解决，就会使得这部分的学生情绪变得复杂化，很容易激化其矛盾，对此，小学班主任必须要做好相应的安抚工作，和学生们分享各类有趣的小故事，这种沟通方式会让学生们放松心虚，降低其警惕的心理状况，把其内心的压力一一释放出来。
五、开展班级活动，鼓励竞争、共同进步
在班级管理中，要注重结合各种活动，鼓励学生自主学习。首先要求孩子，不做学习的奴隶，树立“我的学习我做主”的思想，快乐学习，享受学习。其次，以丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，用多种方式检验学生的自主学习效果。如：自主阅读方面，可以开展经典人物评，诗歌朗诵擂台赛、小小辩论赛、故事情节串演等；预习方面，可以让学生竞争当老师赛课，学生可以自己准备，也可以几个人自由组合集体备课，而鼓励其他学生通过自己的预习，在课堂上“发难”、“找刺”，对讲课学生补充质疑等。通过一系列活动，不仅调动了学生学习的积极性，提高了他们的自主学习意识和自信心，提高了他们收集整理信息、加工提炼信息的能力，而且培养了学生的参与意识、竞争意识及自我管理能力，班上形成你追我赶的良好学习氛围。
六、结语
小学班主任想要提升其教学管理的水平，就要在日常的管理活动中赋予其艺术性的特征，和科任老师互相配合，征求各个老师对于自己班级孩子们思想上的意见，了解小学生们的听课状态，定时地查看孩子们在教学课堂上的表现，控制好各类不稳定因素，将这些不良思想的苗头及时地扼杀在摇篮里，让孩子们都能朝一个良性的方向发展，从小事做起，给予学生们更多的关爱，完成小学班主任自身的各类工作任务，始终秉持以人为本的教学管理理念，从小事做起，关爱学生。
参考文献
[1]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育,2017(32).
[2]陈彩琴.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].科学大众(科学教育),2016(11).
作者:沈颖超 单位:高邮实验小学
