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摘要：文章首先简单阐述了大数据的基本概念与特征，其次分析了高校大数据的来源及大数据背景下高校教学管理的特征，最后就大数据背景下高校教学管理的创新进行了探讨，包括改革教学管理理念；实施个性化的教学活动；改善教学评价模式。
关键词：大数据；高校；教学管理
随着科学技术及信息技术的不断发展，大数据已广泛应用于人们的经济、文化与社会生活当中，并取得了良好的应用效果，逐步改善了人们的传统认知。大数据是信息技术行业的重点词汇，将大数据技术应用于教育行业是现下社会发展的重要内容。高校是我国培养优秀人才的重要阵地，其教学管理在很大程度上影响着教育教学效果。在大数据背景下，高校教学管理应与时俱进，有所创新。
一、大数据的基本概念与特征
大数据，是指无法在一定时间内利用常规工具或软件进行捕捉、管理与处理的数据集合。大数据具有“4V”特征，包括数据量（volume）大、数据类型（variety）多样、处理速度（veloc－ity）快及价值密度（value）低。其中数据量大是指数据的容量较大，据相关统计表明，人类至今为止所生产出来的印刷材料数据量为200PB，而就百度首页导航而言，其每日的数据量超过1.5PB；数据类型多样是指在这些海量数据当中，不仅有文字、图片等数据，而且包括音频、视频、位置信息等类型数据；数据处理速度快是指人们可于短时间内获取较高价值的信息；价值密度低是指虽然人们可迅速获取高价值信息，但这些信息是从海量数据当中所提取的，在众多数据当中，具一定价值的信息非常有限，多数是无效信息。
二、高校大数据的来源分析
（一）源于各业务管理系统
伴随信息技术的深入应用，各高校信息化水平不断提高，校园建设也逐步走向数字化道路，高校在进行日常业务管理的过程当中，各业务管理系统会产生大量数据，包括教务、人事、财务、科研等。这些数据多为结构化数据，包含教师基本信息、学生基本信息、财务收支、科研项目支出等，为高校发展的决策提供了客观的数据依据[1]。
（二）源于网络教学过程
在信息化时代，高校教学也不断引入新的科学技术手段，以逐步完善教学，提高教学水平及质量。网络教学是高校实施教学活动的重要手段，在实施网络教学的过程中，随着教务管理基础数据共享的网络教学平台的深入应用，大量非结构化数据产生，其中包含教学过程中所使用的多媒体资源、师生的网络交互等，在一定程度上反映了课堂教学的效果。
（三）源于师生网络行为
高校在实施网络建设的过程当中，出于对安全管理需求的考虑，通常会设置用户网络行为管理系统，利用该系统可通过搜索关键字、网络信息浏览、发帖留言等方式来对网络用户的行为进行记录，久而久之，便形成了大量的非结构化数据，特别是当下社会多网不断融合，移动终端也逐步普及的情况下，高校网络用户所积累的用户网络行为的数据量越来越大。
三、大数据背景下高校教学管理的特征
（一）教学管理的主体兼具专业性和多元化
伴随信息技术的发展，现信息公开的内容不断增多，范围不断拓宽，特别是在多网融合的环境下，再加上移动终端的广泛应用，信息公开的内容与范围得到了进一步扩大。以互联网为基础的交互技术有效个体之间的交流与沟通能力，这使得高校教学管理的主体不再仅局限于校内的管理人员、教学督导、教师或是学生，而是延伸至校外的学生家长、合作企业、第三方管理机构等社会主体[2]。与此同时，学生作为高校教学管理的主体之一，在互联网技术不断发展与成熟的环境下，其自身也呈现出多元化的特征，各学生间的差异更加明显，具体表现在学习能力、学习目标、专业基础等方面，因此，有必要对学生实施个性化措施。此外，从管理内容方面来看，高校教学管理不是传统的处理行政事务那么简单，在进行管理的过程当中还需应用各学科知识，如教育学、心理学、管理学等，这就要求教学管理人员的专业化水平及技能不断提高。
（二）教学管理的开放性得到了加强
高校教学管理的开放性主要体现在教学资源、教学过程及学生自主选择等方面。在MIT的OCW运动当中，资源开放首次被提出，自此，资源共享风靡世界。在教育领域，资源共享主要体现在优质课程的资源共享。通过优质课程的资源共享，学生可获得更好的自主学习机会，同时，教学过程的开放性使得高校教学能够及时了解并吸收最新科研成果，加强了高校教学与社会乃至世界的联系，从而积极面对外部环境的变化，体现了信息交流的及时性。伴随信息化技术与互联网技术的不断成熟，信息服务将不再受时间及空间的限制，高校教学管理的开放性也将进一步提高。
（三）教学管理的交互性明显提高
管理是一个将各项工作进行协调的过程。在传统管理模式下，高校的教学管理多呈现出实时交互性，重在体现被管理者的执行能力。但是伴随互联网的发展与移动终端的普及，现高校教学管理当中，管理者与被管理者之间的交互有了更多方式，满足了双方的沟通需求，也更注重交互的实时性，很多指令的下达与完成不再受时间与空间的限制，管理者与被管理者之间的沟通更加及时，交互能力不断提升，管理活动的协调性也不断提高，从而促进了高校教学管理活动的顺利完成，保证管理活动完成的效率。
（四）教学管理的内容范围拓宽，并逐步成为教学管理的核心
数据是高校教学管理决策的基础，也是高校得以发展的客观依据。随着计算机技术及互联网技术的不断成熟与广泛应用，现高校的信息化进程进一步加深，高校信息管理系统在长期的应用过程当中会记录并积累大量的数据，这些数据的规模较大，且类型多样，不仅可记录使用者的常规信息，而且可记录使用者的其他信息，包括心情、日志、图片等，这些信息在一定程度上反映了使用者的思想、性格与情感状态，使得高校教学管理的内容也不仅局限于传统的单一的基本信息管理，还拓展至使用者的个性、现实生活状态的管理，管理范围明显拓宽，这也是高校教学管理创新与发展的下一个目标，其将逐步成为高校教学管理的核心。
四、大数据背景下高校教学管理的创新
（一）改革教学管理理念
教学管理理念在很大程度上决定着教学管理的行为实施，只有采取科学、合理的教学管理理念，才能为高校的教学管理提供一个良好的环境。因此，在大数据背景下，要想实现高校教学管理的创新，首先必须改革现有的教学管理理念。高校领导及教师应充分认识到大数据对于高校教学管理的作用和重要性，并最大限度地发挥大数据的作用。通过建立大数据教育决策支持模型，可对高校教学数据进行分析与挖掘，从而发现教学与学、管理与评估之间的一般性规律，进而有目的地制定并执行教育决策，实现教育资源的优化配置与科学管理[3]。特别是在现代信息化的社会环境下，各类教学管理理念的合理应用均可发挥积极作用。在进行教学的过程当中，利用大数据技术可对教学过程的每一环节进行分析和控制，并对教学管理数据进行全面总结，不仅为教学管理提供客观的结构化数据，而且展现了不同数据间的联系，使得高校的教学管理方式不得不改变，传统的组织管理模式教学也因大数据的出现而发生变化。
（二）实施个性化的教学活动
现代化教学是基于先进科技术水平而建立的，通过引进并应用先进科学技术，现代化教学才得以发展。大数据技术是现代社会的先进科学技术之一，其对基础数据的客观分析有效提高了教育教学的可信度，帮助教学者与学习者科学、准确地判断教育过程与结果，为针对性教学活动的开展提供了条件，也为个性化教育的实施提供了可能，有助于高校教育自群体教学转变为个体教学，从而实现个性化与差异化教学。一直以来，各高校教学管理都在努力尝试使用各种方式实现个性化教学，但事实表明，个性化教学的实施难以找到有效的方式，但在大数据背景下，此教学则有了可能。教师可利用大数据技术对日常教学过程当中所收集的各类数据进行分析，以了解每位学生的实际情况，包括其学习能力、学习效果、学习方面的优势与不足等，为教师后期针对性的教学组织活动提供客观依据[4]。如此反复，就会形成一种可持续化的教学优势，在不断的分析与改善过程当中，教学活动组织与实施的针对性和个性化会不断增强，从而更好地满足每位学生的学习需求，实现学生的全面综合发展。这在传统的教学环境中是无法实现的，但在大数据背景下，个性化教学活动可顺利实施，并促进教学效果的提高，对于高校教学管理水平的提高起到了积极的作用。
（三）完善教学评价模式
当前，多数高校对于教学的管理仍采取对教师与学生进行评价的管理模式，而这个评价多数是基于学生成绩而实现的，这种“一刀切”的评价方式极大地影响了教师教学的积极性，也影响着学生学习的自信心，不利学生的健康成长与全面发展。为此，须对当前教学评价模式进行改善，以促进高校教学管理的可持续发展。在大数据背景下，教学评估不仅是针对学生最终的成绩，还包括学生的整个学习过程。通过分析教学过程中的各类数据，教师可对自身教学行为进行反思，并改善教学方式；通过系统所捕捉的学生的微观行为，教师可更加深入地了解学生的兴趣点，并对自身教学是否与学生学习需求相符进行反思，这样不断反思与改善，最终会促进整体教学效果的提高。在大数据背景下，高校的教学管理可从宏观向微观转变，对于群体的分析与观察也逐步转向个人，甚至对每个人的数据进行跟踪，在大数据时代里，高校教学管理可无比接近教师与学生，实施具有针对性的管理措施，以实现高校教学管理质量的提高。
五、结语
伴随时代的进步，高校教育将得到进一步发展。当下高校教学正面临着新的社会发展环境，特别是大数据时代的到来，使高校教学发生了革命性的改变。大数据在其他行业及领域的应用成果让人们看到了大数据所带来的数据效应，也相信大数据能给高校教学的管理带来变革之力，促进高校教学管理的创新。因此，在大数据背景下，高校应充分利用大数据，为宏观教学管理决策提供数据支持，以提高学校的教学质量及水平。
参考文献：
[1]黄仁刚.大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践[J].当代教育实践与教学研究,2015(10):114-115.
[2]姜晓艳.大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践探究[J].中国高新区,2018(6):52-53.
[3]王胜利,朱晓平.大数据驱动的高校教学管理创新[J].教育现代化,2017,4(33):279-281.
[4]张洪军.基于大数据的高校管理改革研究[J].中国成人教育,2017(20):40-42.
作者:齐子翔 单位:渭南师范学院
