前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村初中教学管理如何实现减负提质，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近些年来我国教育部颁布了相关的措施来帮助学生减负，这也代表了我国素质教育的发展又向前迈进一大步。但是我国当前农村的减负工作以及素质教育依然还是存在着很多问题，如教育观念的错误、师资力量薄弱、教学设备落后等。教师要想做好减负提质工作，就要转变教学观念，加强师生之间的沟通，充分发挥教学过程中学生的主体地位。
如今，我国农村地区很多初中学校受应试教育的影响，学生的课业负担较重，严重影响了学生的睡眠和身体健康。因此，减负教育显得极为的重要。
一、我国农村初中教育现状
（一）教育观念的错误
当前农村教育中最为严重的问题就是教育观念的错误。现如今，很多农村地区的家长以及教师仍然认为学生只需要考高分就行，其他的什么都不重要。而这种情况也是导致农村教师在教育的时候仅仅是为了分数而教学，学生也仅仅是为了考高分而学习，进而完全忽视了学生的全面发展以及素质教育[1]。具体体现在美术课、体育课的时间被语文、数学课所代替，随之而来的也是大量的习题。农村学生一回家有着忙不完的家务活，再加上做不完的作业，久而久之他们可能会从内心深处厌烦学习，进而影响到农村教学的效果。在很多农村的初中学校中，应试教育的观念仍然根深蒂固。农村学生每天的任务就是将需要考试的科目努力地学习，对需要考试的重点部分进行反复地学习。并且很多教师教学时也完全没有顾及学生是否能够承受这种压力，觉得只需要让他们考上高分，自己的教学目的就达到了，这样也在很大程度上降低了学生的学习兴趣，进而影响到学习。
（二）师资力量薄弱
当前农村初中教育中普遍存在的问题就是学校的师资力量较为薄弱，这也直接影响到教育的质量。一些好的教师都会想着调换一个更好的教学环境，所以农村初中学校一些优质的教师资源流失较为严重，这也会在一定程度上导致其他教师的工作量增加，工作热情减少，从而形成恶性循环，严重影响到教学的质量。
（三）教学设备的落后
相比较于城市学校的教学设备，农村学校的教学设备就相对落后了。很多学校没有媒体设备，音乐课上没有乐器，体育课上没有篮球、足球、羽毛球等，一般体育课也就是让学生自由活动或者是直接被其他重点科目所占据，进而导致学生的全面发展受阻，同时也影响到其他科目的学习。
二、农村初中教学管理减负提质的具体措施
农村初中教学管理减负提质已然是势在必行，改变农村初中教学落后的面貌也是新时代的必然要求。因此，做好减负提质的管理和教学工作也是每一位农村教师需要重视的问题。
（一）转变教学观念
教师的教学观念对于学生的发展有着极为重要的影响。所以要想在农村初中教学管理中心实现减负提质，教师的教学观念的转变是十分重要的。而农村初中教师要想转变教学的观念，首先就得打破禁锢，多看看外面的世界[2]。只有了解和熟悉外面世界的发展，知道社会发展的趋势，才能够更加清晰地认识到减负提质对于教学管理的重要性，才能够真正明白减负不是减质。通过减负能够使得学生更加轻松和快乐地进行学习，进而有效地提升学习的效果和质量，这也就是我们提出的“提质”。因此，要想有效地实现减负提质这一目标，农村初中教师首先要转变“学得多、练得多，才能考得更好”这一观念。农村初中教师还要转变教学方式。农村初中教师应该不断地提升自己，多汲取知识以及养分，同时还得与身边的教师多交流和请教，进而不断地完善自己课堂的开展形式以及教学的方式。只有这样才能改变之前传统的“满堂灌、一言堂”的教学现象，进而有效地促进农村初中教学管理水平的提升，真正实现农村初中教学管理的减负提质。
（二）加强师生之间的沟通
只有师生关系和谐才能够更好地促进师生之间的交流，进而有效地活跃课堂教学的氛围，提升课堂教学的质量。只有轻松、有趣的课堂教学氛围才能够充分地激发学生的积极性和学习的兴趣，而师生之间的交流加深也使得教师更好地掌握到学生的学习情况，进而及时改变自己的教学方式，达到“教学相长”的目标。通过“教学相长”来实行减负，这同时也能够达到提质的效果。这样不仅能够促进农村初中教学的发展，还能够有效地提升其教学管理的水平。
（三）充分发挥教学过程中学生的主体地位
学生是教学过程中的主要对象，并且也是学习的主人，所以教师在教学管理以及教学活动的开展时，必须充分地凸显出学生的主体地位，进而帮助学生更好地融入到课堂教学中，从而更好地进行学习。除此之外，在实际的教学过程还得注意减轻学生的心理负担。因为目前大部分的农村学生所承受的压力远远高于同龄人，并且心理负担也更为沉重，因此农村教师应该采取相应的措施来减轻其心理负担，使其能够更加轻松地进行学习，减负提质的目的才能够更好地实现[3]。例如可以多和学生聊天，加强引导，还可以多和学生进行一些课外的游戏，和学生交朋友，这样学生也会将自己心中的事情倾诉出来，这也是一种有效减压的方法。除此之外，教师还可以经常性的进行家访，与学生的家长多进行交流，这样也能够在一定程度上为学生减轻压力，使其能够全身心地投入到学习中，进而实现减负提质的目标。综上所述，农村初中教学管理中的减负提质问题也是急需解决，但是这个问题想要解决也需要投入大量的时间以及精力。因此，农村初中教师也不能操之过急，可将其当作长期目标来逐步地规划和实施，同时在实际的教学过程中应该充分发挥学生的主体地位，多与学生进行交流，进而有效地提升教学的质量，减轻学生的负担。
参考文献：
[1]李莉娟，杨庙雪.谈谈农村初中教学管理中如何实现减负提质[J].文理导航（中旬），2012（9）：93.
[2]李林.浅议农村初中教学管理中如何实现减负提质[J].祖国：教育版，2013（12）：450.
[3]雷勇.农村初中减负提质的实践探究[J].新课程学习•下旬，2014（1）：140.
作者:张晓龙 单位:甘肃省天水市秦州区杨家寺中学
