前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校数学课堂教学管理现状及优化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着当前我国教育发展制度的不断完善，新课改已然成了应试教育中必然要持续进行的道路，并且随着当前新课改的继续深入，无论从课改内容还是教学方式必然是需要不断优化的，这样才能保证高校教育完全适应当前学生的学习能力，但是在进行研究中发现，当前我国新课改背景下高校数学课堂教学管理还存在部分问题，故而本文主要从新课改下高校数学的课堂管理入手，剖析现阶段数学课堂教学管理现状，希望能够提出相关的优化对策，并且本文也希望可以从高校数学出发为新课改的持续推行也提出相应的建议，以供参考。
关键词：新课改；高校数学；课堂教学管理；现状
1新课改背景下高校数学课堂教学管理存在的问题
所谓新课改，其实指的就是积极贯彻“以学生为本”的出发点，并且积极培养学生主动学习能力，使得学生在从被动学习基础知识转变为主动学习的一种教学方式，这种方式可以极大地改变当前死记硬背、机械训练的教学现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，从而更大程度的为学生之后的发展打好坚实的基础。不过在新课改的背景下，对当前高校进行研究发现，现阶段我国高等数学课堂中还存在部分问题，其中最为关键的问题主要如下：其一是数学体系的不完全导致学生无法达到教学目的，对于数学这门课程而言，其不单单只局限在数学之内的应用，对于高校而言，很多专业课程都需要有数学的积淀才可以理解其本质原理，但是当前高校数学教师一般都不了解那些专业需要应用到数学知识，这样很容易造成教学的片面性和目的不明确的问题，从而导致学生学习抓不住自身需要以及学习重点。其二是数学教材本身的枯燥性、抽象性导致新课改的难度加大，对于当前高等学校数学而言，都主要针对了数学教材进行讲解，但是对当前我国高等学校数学教材进行研究发现，当前的教材太过于抽象，缺乏针对性和实用性的相关内容，这样便无法反应数学在实际中的应用，从而很容易造成学生对数学兴趣的丧失，从而导致一系列学习问题，如：其他相关与数学关系密切的学科由于基础知识不牢靠导致的问题。其三是当前的教学方式上还是存在问题，对于新课改而言，主要激发的是学生的自主学习能力，但是对于当前我国高等学校数学教育进行研究发现，当前我国高校教育依旧是将学生放置在被动学习的地位，通过灌输相关基础知识，从而应付考试，这样长期以来，势必会使得学生独立学习能力降低，并且会使得学生不会使用数学知识解决实际中出现的相关问题，从而影响学生对于数学的理解，丧失学习兴趣。
2新课改背景下高校数学课堂教学优化对策
针对当前课堂教学管理的现状，本文从教学材料和教师自我教学方式教学广度深度两个方面提供了相关的建议，建议如下：其一对于教学材料方面，对于相关数学的教学材料，应当以实际出发进行编写，也就是在教学材料的编写过程中应当更多的反映出当前较为先进的教学观念，并且在教学材料中应当涉及其他领域对于数学的应用，这样可以让学生更好地开阔自己的事业，从而不断地激发学生学习的兴趣，另外在数学教材编写的过程中可以适当地引入数学建模的思想，这样便可以激发学生使用数学建模解决一些实际问题，也可以激发学生的自主学习能力，从而达到新课改的要求。其二是对于教师自我教学方式和教学广度、深度方面，对于这一点需要相关数学教师做到两个部分，首先是对于教学方式上，应当摒弃只是定义，概念等等一系列抽象性知识强塞给学生的做法，并且需要多使用实物或者PPT、数学实验课的方式，进行数学知识的讲解，这样才能够将抽象性的知识让不同基础的学生完全吸收，才能够为学生继续进行学习打下坚实的基础，其次是对于数学教学的广度、深度而言，其实很多专业都需要应用到数学知识，故而对于高等数学教师而言，需要能够做到将自身数学知识与实际专业课程相挂钩，并且在教学过程中需要不断地将这种思想灌输给学生，从而使得学生从数学学习的开始就穿插专业课程基础的学习，这样才能保证之后的学习过程中不会因为数学学习的不够扎实而导致的一系列问题。
3结语
数学学习对于学生而言是十分枯燥的，很多数学公式，定义如果不能完完全全的理解，那么势必会造成学生学习的负担，影响学习的兴趣，并且在一定程度上很可能造成学生之后专业课程学习的一系列问题，故而对于数学教学而言，在新课改实行方面需要投入更大的精力进行改革，对于当前而言，高校数学教育还主要依靠被动学习为主，故而我们需要从这一点出发进行，保证学生对于数学学习的自主性，本文从教学材料和教师自我教学方式教学广度深度两个方面提供了相关的建议，希望能够有所帮助。
参考文献
［1］刘余猛,张华娟.数学解题中“简化方法”的应用——培养学生创新能力的重要途径之一［J］.无锡南洋职业技术学院论丛,2012（1）.
［2］阮波江.有效利用课堂例题、习题教学提升学生数学解题能力［J］.数学学习与研究,2018（5）.
［3］王美兰.提供认知策略,探究指导支架——高中数学“导研式教学”研究与实践［J］.数学教学通讯,2016（36）.
［4］陈志国.分析“导研式教学”在高中数学教学中的应用价值［J］.理科考试研究,2016（5）.
作者:刘倩 单位:西华师范大学
