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摘要：随着我国社会经济的不断发展，对人才提出了更高的要求。与此同时，中职教育的目的是为社会培养应用型技能人才，对人才的实践操作能力提出了较高的要求，而开放式教学管理体系能够提升学生的主体地位，增强学生动手实践的能力，提升学生的创新意识，所以还应加强开放式教学管理体系在中职教育中的有效构建，以此提升中职教育水平，促进我国中职教育的不断发展。
关键词：开放式教学管理体系;中职教育;构建
为了满足社会发展对人才的需求，中职学校发展过程中，应改善传统的教学模式，加强对开放式教学管理体系的应用，使得中职学校的教学资源更加开放、教学内容更加开放、教学评价更加开放，以此调动学生学习的积极性与主动性，实现开放式教学管理体系的有效构建，以此全面提升中职教育的效果，促进学生的全面发展，培养更多的技能型专业人才。
1开放式课堂教学的内涵
开放式课堂教学围绕课堂教学目标以及内容，为学生创造更加自由的教学环境，引导学生积极、主动地探索知识，拓展学生的思维模式，增强学生的实践能力，提升学生的综合素质。开放式课堂教学能够转变教师和学生的角色，使得学生成为知识的建构者，教师成为知识的指导者，这主要是因为通过开放式课堂教学模式的实施，能够为学生提供更多学习以及锻炼机会，师生、生生之间的互动交流也逐渐增加，课堂教学氛围轻松、自在，使得学生的心态更加开放，这样就激发了学生主动学习的欲望，使得学生敢想、敢说、敢做，真正参与课堂教学活动，以此提升中职教学效率，促进我国中职教育教学的不断发展。
2开放式教学体系构建的思路与目标
在构建开放式教学体系过程中，首要的是明确开放式教学管理体系构建的思路与目标，为开放式教学管理体系的实施提供重要指导，以保证开放式教学体系实施的效果。中职教育主要目标是为我国社会经济发展培养更多的专业化人才，而想要实现这一目标，必须保证职业教学的质量，培养更多具有适应性、综合性以及发展性的创新性人才，才能满足社会发展对人才的需求，因此这就要决定了中职教育教学体系的构建和完善必须具备开放性。因此在中职教育实施过程中，教育者必须时刻掌握就业市场的动态，准确把握就业形势，应做到与时俱进，不断更新教育思想观念、教学内容以及教学课程等等，提升中职课堂教学质量，提高人才培养水平，以满足经济社会发展形势的需求。
3开放式教学管理体系构建的基本内容
3.1教案的开放
传统模式教案的撰写，无论是在格式上、还是在内容上，大体相同，缺乏个性化以及创新性，而且教案内容非常的详尽，这样就使得课堂教学受到一定的局限。一般情况下，中职教师在课堂之前，都应进行备课，为了保证教案的开放性，在备课时，有关课堂教学内容的设计都应考虑偶发性，否则照本宣科，只能是牵着学生鼻子走，学生会显得非常的被动，不利于课堂效果的提升。所以中职教师在写教案时，应书写个性化以及创新性教案，实现个性化教学，而不是约束课堂教学，教师应加强对学生学习能力以及性格特点的了解，同时还应注意教案内容不应写得过于详尽，应具备概要性、模糊性等特点，根据具体课堂教学情况，变化较难的内容，使得课堂教学更具张力，这样才能培养学生开放性思维与能力，加强开放式教学实施效果。
3.2教学内容的开放
教学内容是开放式教学体系构建的重要核心，与人才培养目标、素质结构以及知识结构的构建息息相关。所以还应根据近几年的就业形势，结合各专业的特点，科学、合理地设置课程内容，以此促进学生的个性化发展，满足社会对人才的多样化需求。以数控专业为例，通过对近几年数控专业学生就业情况的分析，发现很少有学生能够真正找到对口专业，笔者认为课程设置不理想是原因之一。为了解决这一问题，中职学校可以详细划分专业，并且合并类似专业，以节省教学资源，同时为了能够使学生找到喜欢的、适合自己的对口专业，在招生时，对于每一个专业，都应详细说明未来就业的方向，对于课程内容上，则不需要详细划分。在前两年，学生可以共同学习所有的内容，在最后一年，大专业的不同方向的学生，再进行分班，强化其技能学习。另外，还应建立多元化的教学体系，主要应包括理论性课程、实践性课程、实验室课程等，并采用必修课和选修课相结合的方式，使得教学形式呈现多样化，使得专业学习更加的生动、有趣。
3.3教学资源的开放
随着我国中职教育的改革与发展，教师资源及硬件设施资源短缺问题也越来越明显，所以在中职教育教学过程中，还应加强对教学资源的合理应用，以此实现中职教育目标。具体还应做好以下几个方面：第一，教师资源的开放。目前中职教育主要是以全职教师为主，而且大多数是在编教师，缺乏良好的竞争环境，这些教师长期从事同一专业、同一课程的教学，久而久之，就形成了固定的教学思维，缺乏开放意识以及创新意识，不利于提升教师综合能力的提升。因此，应采用竞争考核制度，与教师的工资奖金挂钩，调动教师工作的积极性与主动性，并引进校外的兼职教师，这样可以以增强本校的师资力量。第二，硬件资源的开放。在中职教育教学过程中，离不开硬件资源，中职学校的硬件资源主要包括机房、实验室以及图书馆等等，应加强对硬件设施的建设，满足学生对硬件资源的需求，为学生打造一个全方位学习空间及良好的学习环境。学生可以到喜欢的图书馆、实验室以及机房进行自主学习，以此提高学生的自主学习能力、自主探索能力，拓展学生的知识面及整体素养。
3.4教学组织的开放
为了促进学生全方位发展，只依赖于课堂教学是无法满足要求的，在中职课堂教学过程中，教师除了要注重课堂知识的传授，还应加强课外实践技能训练，因此一方面教师应带领学生走出教室，走进实训中心和实验室，加强学生的技能训练；另一方面，教师应带领学生走出学校，走进实习基地，加强学生的社会实践能力。这种开放式教学方式加强了理论与实践的充分结合，改善了传统的集中教学模式，既增强了课堂教学的趣味性，同时还能够激发学生学习的趣味性。开放式教学可以分为实验课、实训课以及实践课等类型，还可以分为毕业论文、毕业设计以及毕业实践等内容。在具体的实施过程中，教师还应制定详细教学计划，并根据学生的学习情况，对教学内容不断地调整，使得开放式教学更加符合学生的需求，提高开放式教学实施的效果。
3.5教学评价的开放
在中职教育教学过程中，除了教案的开放、教学内容开放、教学资源开放、教学组织开放外，还应改善传统的教学评价方式，采用开放性评价方式，具体主要有以下几种评价方式：第一，单一评价。教师根据学生考试成绩，对学生进行评价。第二，集体评价。综合多名教师对学生作业或考试进行评价，保证教学评价的全面性。第三，社会评价。学生通过参与竞赛等活动获得的评价。第四，综合性评价。综合评价主要包括前三种评价，以全面反映学生各方面的能力。在具体实施过程中，应采用综合性评价，并将学生综合成绩与奖学金评定以及各类评优挂钩，以此调动学生学习的积极性与主动性，另外还应量化学生各种竞技性成绩，将其纳入到学习成绩评价体系中，使得学生能够更加全面地了解自己，不断的提升自己。
4总结
在中职教学过程中，还应根据中职课程以及教学内容，结合学生的性格特点，科学、合理地构建开放式教学管理体系，提升中职课堂教学效果，培养更多的综合性人才。所以面对中职教育的就业形势，根据学生的特点和需求，中职教育管理者应不断调整课堂教学观念、教学内容以及教学形式，加强开放式教学管理的效果，以满足中职学生的需求，提升学生的综合素质，进而促进学生的全面发展，为学生以后就业奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈玲.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].福建广播电视大学学报,2017,(5):23-27.
[2]吴娓.开放式教学管理体系在中职教育中的构建探讨[J].中国校外教育,2017,(33):158.
[3]卢丽君.开放式教学管理体系在中职教育中的构建[J].中等职业教育(理论),2008,(1):33-34.
作者:曾祥云 单位:湖北省长阳土家族自治县职业教育中心