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【摘要】在中职学校开展社团活动有利于活跃校园氛围、提升学生的人际交往能力、锻炼学生的组织能力，各中职学校的教师应当鼓励学生结合专业特点开展多样化的社团活动，并建立完善的社团管理制度，使社团管理有据可依。本文将简要介绍重视中职学校社团建设的意义，然后阐述中职学校结合专业特色的社团建设存在的问题，最后提出解决问题的措施。
【关键词】中职学校;专业特色;社团建设;管理制度
社团建设涉及诸多因素，要保证社团建设的平稳进行，学校必须给不同的社团配备高质量的指导教师。各社团在运行的过程中必定会开展各种活动，为使社团活动更加吸引人、更具创新性，各社团的领导者应当在社团活动中融入具有本专业特色的内容，使其他同学感受到本专业的优势所在，从而愿意主动参与本专业社团开展的活动。
一、重视中职学校社团建设的意义
随着教育改革的不断深入，素质教育观念已经深入人心，各中职学校的教师越来越重视学生学习能力以外的各项能力的发展，校园社团作为学生课余活动的主要阵地，越来越受到教师的关注。中职学校重视校园社团建设有利于改变校园内浓重的应试氛围，丰富学生的校园活动，从而形成轻松、活泼的校园氛围。在社团活动中，学生可以结识更多其他专业的朋友，还可以了解更多其他专业的知识，开拓自己的眼界，这有利于学生人际交往能力的提升和文化知识的积累。且每个社团都至少有一名指导教师，在参与社团活动的过程中，学生可以增进与教师的感情，这有利于形成和谐的师生关系。
二、中职学校结合专业特色的社团建设存在的问题
（一）不同社团发展状况差异巨大
中职学校内的社团数量庞大，如果学校管理不善，很容易出现社团发展差异巨大的情况。如一些中职学校尤其注重经济学专业的发展，在招生时也尽量使优质的资源向经济学专业倾斜，学校将许多优质资源投入经济学专业的建设，这使得该专业相关社团也受益颇多。但学校的资源是有限的，当学校的许多资源都集中在某一专业时，其它专业的利益必定要受到损害，这些专业开展的社团活动也很少有学生愿意参与，久而久之，一些冷门专业的社团不得不停止运行。还有一些社团从建立之初就存在巨大的隐患。许多中职学校采取面试的方式挑选社团干部，且没有设定社团学生干部的试用期，这意味着即使选出的学生干部存在工作能力问题，其他学生也很难有机会提出自己的意见或建议。社团在工作能力不足的学生的领导下运行，必定很难真正发展起来。
（二）学校在社团建设方面的资金投入不足
丰富的物质基础是学生社团快速发展的重要条件，但许多学校并未给予校园社团足够的物质支持。部分中职学校鼓励学生自己寻找活动赞助商，教师也认为鼓励学生自己寻找活动赞助商有利于锻炼学生的人际交往能力，也能够使学生更了解社会的真实情况。但教师并未考虑到“能力”这一现实因素，中职学校的学生多是未成年人，他们对社会了解不深，也尚未习惯与社会人士交往，如果盲目地让他们自己去寻找赞助商，失败的可能性较大，多次失败的经历很可能会打击学生的自信心。部分给予学生资金支持的中职学校在财务管理方面也存在许多漏洞，如学校拨出的资金去向不明、资金浪费等问题层出不穷。学校应当制定严格的制度、设定专职人员监督学生社团的资金去向，防止财务问题的出现。
（三）教师指导质量不佳
指导教师是引导学生社团发展的指南针，也是社团发展方向的重要规划者，但在中职学校社团建设的过程中，许多教师并没有承担起指导教师应当承担的责任。部分教师以工作繁忙为由，拒绝参加学生社团建设活动，或者在指导社团建设的过程中不做任何准备，指导内容十分随意，这使得社团干部思想混乱，对社团的发展规划没有清晰的构想，盲目模仿其它社团的建设方法，最终导致社团建设的失败。还有的教师没有将自己从课堂状态中脱离出来，在参加社团活动时依然十分严肃，这使得学生对教师存在畏惧心理，即使在日常工作中遇到难题也不敢与教师沟通。学校必须从指导教师的专业技能与执教态度两方面入手，着力解决以上问题。
（四）社团管理缺乏制度保障
缺乏合理有效的制度约束是许多中职学校社团发展缓慢的重要原因。部分学校的社团管理制度并没有发挥其应有的作用，甚至有部分学生利用社团管理制度的漏洞为自己谋利。部分指导教师对社团管理制度中不符合时代内容的规定视而不见，这直接影响了社团运行的效率。中职学校中的社团管理制度还存在相似度高的问题，许多专业的社团领导者并没有结合本专业的特色制定个性化的社团管理制度，这也是社团运行效率低的重要原因。
三、中职学校结合专业特色的社团建设与管理的措施
（一）严格考察不同社团的发展状况，加强社团竞争
在分配社团资源前，学校应当对不同专业的社团进行调研，考察不同社团的真实发展状况。考察的内容应当包括指导教师指导情况、社团文化建设情况、社团干部能力等内容，在考察过程中，学校应当尽量借用第三方学生组织的力量，避免与学生社团建设有关的人员参与调查，防止调查结果出现偏颇。在得出具体的调查结果后，学校应当总结出不同专业社团存在的共同问题，并将这些问题集中起来解决，对不同专业社团存在的个性化问题，学校应当根据问题的严重性逐一解决。对一些已经拥有大量社团建设资源的学生社团，学校应当加强它们相互间的竞争，从而达到优胜劣汰的目的，也给其他学生社团更多获取优质资源的机会。为解决学校社团数量庞大、质量不佳的现状，各中职学校应当限制学生社团的数量，并定期开展学生社团评比活动，学校可以根据评比结果淘汰长期未开展活动、活跃度低的社团，并允许新的社团替代这些社团。通过引入这种竞争机制，社团干部会更加重视社团活动的质量，且为了提升本社团的知名度、使本社团与其他社团区别开来，学生会更加重视具有本专业特色的社团活动开展。
（二）加大在社团建设方面的物质投入
学校应当给予学生社团更多资金上的帮助，或借助学校的力量帮助学生获得更多校外组织的资金支持。中职学生财务管理的能力有限，因此，为防止学校拨出的资金被滥用，学校应当设置专职的社团财务管理人员严格监督与社团建设有关的资金支出。学校还应当规定学生社团在开展活动前必须制定详细的财务规划，列明各个项目所需资金并在开展活动的过程中列明各项资金的去向，各个社团的财务应当由多位学生干部共同负责，以此防止资金被不合理使用的现象出现。为突出各社团的专业特色，学校还应当规定各个社团在活动中设置具有本专业特色的活动，如果某一社团开展个性化活动的效果良好，将有机会获得学校更多的资金支持。除了资金支持，学校还可以允许学生租借学校的教学设备开展社团活动，如允许计算机等专业的学生借用学校的实训室开展社团活动；允许音乐、美术专业的学生借用学校的艺术室、合唱室开展相应的社团活动等。对一些表现良好、特色突出的学生社团，学校应当给予他们一定特权，如允许优秀社团长期占用某一活动场地、允许优秀社团使用学校的宣传栏进行宣传等。
（三）提升指导教师的专业能力，引导教师转变指导观念
为提升指导教师的专业能力，学校可以开展“师生面对面”活动，给师生沟通搭建合适的平台，并在这个过程中了解学生在建设社团的过程中具体需要指导的内容及学生对指导教师的意见和建议。指导教师可以在这个过程中了解自己工作中的不足及学生社团工作的概况，为自己下一步工作提供依据。为加强教师对学生社团活动的理解，学校还可以开展校际社团指导教师交流活动，本校指导教师可以深入其他学校社团，感受其他学校社团活动的氛围，并通过与其他学校学生的交流了解该校开展社团活动的具体方式。教师还可以带领主要社团干部一起参观学习，促进不同学校学生干部交流管理经验。除了提升教师的专业能力，学校还应当创造条件提升教师对社团活动的重视程度，改变教师的指导观念。学校应当建立完善的奖惩机制，给予指导有方的教师充分奖励，以此鼓励他们继续关注学生社团建设，为学生社团建设提供更多好的建议；对漠视社团活动的教师，学校应及时给予批评并选择其他更有责任心的教师替代该教师的职位，以保证学生社团活动的正常进行。只有建立完善的奖惩机制，指导教师才会更有工作动力并愿意主动提升自己的专业能力，为促进学生社团的进一步发展服务。
（四）建立完善的社团管理制度
学校必须重视社团管理制度的建设，只有建立完善的社团管理制度，学校的社团管理工作才能真正做到有据可依、令人信服，还能有效减少学生社团的内部矛盾，促进学生社团的平稳运行。在建立具体制度时，学校应当倾听教师、学生的意见和建议，注重制度中各项细节的规定。为迎合不同专业社团的个性化发展趋势，社团管理制度应当既包括适用于所有社团的制度，又包括与不同社团发展息息相关的个性化规定。如针对生物、环境等专业，学校应当明确与学生使用实验工具、外出活动有关的规定；针对艺术专业，学校应当明确该社团活动的具体时间和地点，防止社团活动影响正常的教学活动等。总之，在中职学校进行社团建设既需要指导教师的技术支持，也需要学校完善的规章制度的辅助。教师应当在完善制度的过程中充分吸收学生的意见和建议，并积极改进自身工作的不足之处，使学生真正感受到学校建设更优质的学生社团的诚意。
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作者:石婕健 单位:上海市经济管理学校