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[摘要]在国家推进世界一流大学和一流学科建设的宏观背景下，加强和完善实验室的建设与管理，对于建设“特色高水平”大学具有重要的意义。本文以安徽农业大学园艺学院为例，介绍了安徽农业大学园艺学院大型仪器设备的状况、大型仪器设备平台开放共享管理系统的运行模式以及共享监控管理系统下实验室管理取得的一些成效，针对实验室建设及管理工作中存在的问题，从建立建全完善的管理制度、加强实验技术人员队伍的建设和提高仪器使用率三个方面入手，提出了解决问题的具体方案，以期探索大型仪器共享监控管理系统下的实验室管理新模式。
[关键词]实验室；仪器设备；实验员；监控；管理
随着我国对教育和科研的高度重视，国家对高校学科及实验室建设的经费投入持续增加。安徽农业大学是一所办学历史悠久、以农林生命学科为优势和特色的省政府与农业农村部、国家林业和草原局合作共建高校，是全国首批建设“新农村发展研究院”的十所高校之一，是“中西部高校基础能力建设工程”项目高校，是安徽省“特色高水平”大学重点建设高校。学校下设19个学院(部)，园艺学院是我校建立较早的院系之一。学院先后购置了大批仪器，仪器设备的种类、数量、金额都在逐年增加。实验室基础设施建设水平得以提高，实验教学条件得到逐步改善，但是随之而来的是，管理上面出现的种种问题，比如，仪器设备的迅速增多，实验场所的增加和实验室管理人员数量的不足，现代科技的发展需要先进的管理理念与实验室技术人员管理技术的滞后，仪器设备的大量采购和利用率低下之间的矛盾。基于以上矛盾，传统实验室的管理模式，结合网络技术及数字化校园建设创建而成的大型仪器共享监控管理系统应用而生。平台可在线查看学校所有大型仪器信息及状态，仪器测试可以采用网上预约、网上收费等规范化管理。各个实验室安装了摄像头，一部分常用的精密仪器及易发生危险事故的仪器，安装了刷卡系统。实验室安装了门禁系统，新的管理模式不仅有利于促进高校大型仪器设备规范化管理和高效安全使用工作的顺利进行，还能更好地促进大型设备资源共享，提高大型仪器的使用效益。
1学院仪器设备概况
园艺学院实验中心教学和实验平台，是教学、科研和技术服务的教学实验基地、科学研究基地和人才培养基地，担负着学院本科课程实验、开放性实验、大学生科技创新项目以及本科生、研究生的毕业论文的实验平台。为了满足本科教学培养“高素质、创新型人才”的目标，学院结合学科发展需要，借助国家和学校对本科实验室建设的资金投入，先后购置了大批实验仪器。仪器数量多，种类齐全，完全可以满足本科实验教学和研究生科研实验的需要。
2大型仪器共享监控管理系统在实验室管理中的现状
实验中心教学和实验平台，是本科教学和科研的基地，不仅承担着本科教学的任务，也是大学生科研创新的孵化器。由于实验室多、区域面积大、仪器设备种类与数量多、流动人员数量多且杂，长久以来，实验室管理存在诸多问题。第一，学生素质参差不齐，自觉性差，缺乏有力的监管威慑力。很多学生抱着浑水摸鱼的心态，仪器弄坏了，常常找不到“肇事者”。第二，学生动手能力普遍较差，研究生一般以导师为单位，常采取“大带小”、“老领新”的传帮带的学习模式，由于对仪器操作也是一知半解，所以经常出现不规范操作，损坏仪器，而且还存在较大的安全隐患。第三，由于缺乏专项的维修基金，很多贵重仪器维修费用昂贵，导致一些仪器无法按时修复，等待维修费的到位。结果导致影响师生仪器的使用，大大影响实验进程。为解决实验室管理中出现的问题，学院依托安徽农业大学生物技术中心大型仪器共享监控管理系统为平台，组建了园艺学院大型仪器开放共享监控系统。学生经过申请，由学院实验中心授权，得到批准授权之后，才能有权进入实验室，刷卡使用仪器。学生的每次进入实验室刷卡，使用仪器，都在仪器共享系统中有详细记录。一旦发现违规操作，轻者对其提出警告、多次警告无效者，直接取消授权资格，不得使用仪器。实践证明，大型仪器共享监控管理系统投入使用后，提高了学生的自我约束能力，能够规范使用仪器，遵守实验室规章制度。有力的保障了实验室的专属使用和实验室的安全，使实验室管理更加科学化和智能化。为了进一步加强管理，在研一新生入学后，每年由实验中心组织新生进行安全培训，对实验室安全规程、实验室用电安全、实验室生物与化学安全、实验室废弃物的处理以及常用仪器的使用进行现场培训。学生经过培训后，大大提高了安全意识和仪器规范操作的能力。
3大型仪器共享监控管理系统下实验室管理的存在的问题
3.1实验室技术人员管理水平落后。报告指出：人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源[1]。随着科学技术的日新月益和经济形势的迅猛发展，各高校把人才建设作为学校的首要任务，纷纷采取一系列优惠政策来吸引高层次人才，引进教师时都需要专业背景，高学历高职称。而实验技术人员一般被认为是教学辅助人员，学校重程度不足，很少引入高层次人才，实验员学历参差不齐。再则，实验技术人员在晋职晋级、工资待遇、评优评先等方面难以与教师实现同等对待，从而导致高层次人才不愿加入到实验室管理队伍里来[2]。相对于教学、科研岗位教师，实验系列教师的地位较低，可申报的课题项目种类少之又少，没有经费的支撑，便没有机会参加学术研讨会，业务培训等，这样不利于管理水平和科研水平的提高。长此以往，大多数实验员不能真正融入团队的科研工作中，只能安于现状，缺乏工作的积极性和创新意识，仅局限于做好最基本的实验室日常维护与运营工作。
3.2仪器设备利用率低，共享程度不够，资源得不到高效利用。目前学院仪器利用率较低，主要是以下原因导致。由于受实验条件和学生整体素质的制约，本科实验教学一般都安排一些简单的基础实验，这大大降低了学生操作精密仪器的机会，同时也降低了一些仪器的使用率；一部分仪器是由于课题需要购置的，课题结束后，只能闲置，利用率不高；还有一个原因是由于购置仪器时，论证不充分，信息不畅，导致仪器重复购置，利用率低。而目前大型共享系统里共享功能还没有启用，只是能满足学院内部仪器使用，对于其他学院，乃至外校申请使用，暂时还没启动。
3.3考核制度死板，不利于调动实验室技术人员的积极性。实验技术人员的本职工作是服务于教学、科研工作。管理好实验室，为实验课做准备，维护好仪器设备，保障本科教学及科研的顺利进行。但是，目前对于实验室技术人员的考核及职称晋升的考核指标主要是看教学工作量、论文和项目，对服务教学、科研中的实际贡献指标基本没有涉及。这就导致实验技术人员在实验室管理工作中态度懈怠，缺少积极性。
4大型仪器共享监控管理系统下实验室管理的建议
4.1建立建全完善的管理制度对实验室技术人员的考核，要结合其职业属性和岗位特征，参照科研院所以及企业科研技术人才考核体系，引入市场化、社会化的评价标准，制定科学合理的评价标准[3]。根据不同岗位和实际工作具体内容，设定不同的考核指标，注重量化、个性化，使考核标准的导向定位能真正起到激励和指导的作用。考核不仅仅是要考量课题、论文数量等业绩水平，还要把服务教学、科研的实际贡献量纳入其中。比如参与学院实验室建设、实验课程建设、实验技术的改造、仪器设备功能的开发、仪器设备的维修及改进等工作。建立建全实验室绩效考评办法，激发实验室技术人员在日常工作中的创新型和积极性。突出实验室技术人员在实验实践教学和科学研究中的核心地位，提高其职业认同感，激励他们职业的自我实现[4]。
4.2加强实验室技术人员队伍的建设。管理人员不但承担着实验室的日常管理和设备维护工作，还承担着实践教学任务，这就要求实验室管理人员具备较高的专业能力和操作能力，所以，在国外教职人员可以没有博士学位，但实验员必须具有博士学位[5]。而就目前现状而言，实验技术人员队伍建设应该从提升学历和提高管理技术这两个方面入手。学校要制定相应的培养计划，鼓励有志人员攻读博士学位，提升他们的专业水平；设立专项经费，选派骨干人员参加相关技能培训和学术会议；以访问学者的身份，到国内外科研院所和知名高校的实验室进行学习深造、锻炼提高；学校要经常举办关于实验教学成果或实验室建设研讨会，增加他们的交流机会。多项措施并举，为实验室技术人员提供全方面、多层次、多渠道的进修机会。为他们提供同专职教师同样的发展机会，这样不仅有利于提升在职人员的职业素养，更有利于吸引更多的优秀人才加入实验室管理队伍里来。
4.3提高仪器使用率。解决仪器使用率低要从以下几点入手：第一，学校层面上成立仪器设备采购专业委员会的组织，每次采购仪器前，讨论论证采购仪器的必要性，规范仪器设备的科学采购的科学性，从根本上杜绝重复采购的现象。第二，充分依托现有的大型仪器开发基础性、综合性、开放创新性的实验课程[6]。创造机会，增加学生使用仪器的机会，能够让每位学生熟练掌握几种仪器设备的操作使用方法。第三，提高大型仪器开放共享的程度，各个层面加大宣传力度，拓展信息共享渠道，让有仪器需求的师生，能够第一时间找到仪器，充分做到物尽其用。第四，加大开放本科实验室的力度[7]，一些对科学研究有浓厚兴趣的学生，提出申请，由学院统一进行实验室安全及仪器操作的培训，考核合格后，可进入本科实验室及科研平台，进行科学研究。大型仪器共享监控管理系统是共享经济下的必然产物，是传统实验室管理模式的有益补充[8]。就目前实验室管理存在着的问题，只有通过不断的完善管理制度，加强实验室管理队伍的建设，调动实验室管理人员的积极性，促进仪器共享力度，以期改善目前的实验室管理现状，更好地满足高等教育教学的发展要求，最大限度地为教师和学生提供服务。
作者:王丽芳 吴永梅 裴孝伯 单位:安徽农业大学园艺学院