前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的人工智能时代管理会计培养体系构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：指出了随着云端、大数据、人工智能三位一体的时代的到来，标准化、程序化的工作、生产流程被智能化机器取代已成为历史发展的必然。财会行业也面临同样境况，亟需转型以应对人工智能的冲击。结合会计发展所面临的人工智能、大数据及“互联网＋”的大环境与行业、产业对于会计人才需求变化进行了分析，提出了会计专业人才培养体系必须结合新环境进行新探索：应建立以管理会计人才培养为目标的会计培养体系，以期为人工智能时代会计学发展提供一些思路。
关键词：管理会计；人才培养体系；人工智能
1引言
随着大数据、互联网＋、人工智能时代的到来，标准化、流程化强的工作被取代已然发生，对于财务会计中偏重于核算、标准化数据收集统计部分的工作也面临同样问题，财会行业如果仍然停滞在重基本核算、标准分析的传统财务会计阶段就会面临消亡的前景，注重分析与决策的管理会计必将成为财务界发展的主流，因此，财务人员从核算会计向管理会计转型势在必行。而作为会计人才培养为己任的高校在会计学培养方案的建设方面也面临同样的问题。
2管理会计人才培养体系建设背景
2．1大环境、行业背景
“德勤财务机器人”出现预示着人工智能财务时代已经到来，面对大势所趋的大数据、人工智能时代全面到来，会计从业人员该何去何从？会计专业该何去何从？对于一度公认为最安稳的财会行业在其业界一时变的极为动荡。同样作为会计人才输出最大的场所：高校，尤其以培养应用型人才为己任的应用型高校的发展此时亦日趋艰难。而从现行人工智能发展看，财务机器人所能取代的主要是账务处理的具体模块如应收、应付、固定资产等核算模块，而企业战略执行、治理与内控、绩效与决策、风险／资本管理等非标准化、程序化的分析、决策模块财务机器人是无法取代的。由此可见，人类智慧是很难被取代的。如果会计只是核算的一种方法，那从有会计以来就是一直被不断地取代着，如果理解会计的本质是数字，相信它就不会被取代，当今时代被称为数字化时代，可能就是会计时代。传统“会计”的界定，需要契合时代的发展，其发展从会计到大会计，再到智能大会计，其会计内涵已然发生变化。大会计应囊括企业生产经营全流程。程岩、郑春玲提出“大会计”核心执业能力内容中包括：财务决策能力：采用特定方法和技术，将已经发生的业务用于指导未来战略规划、战术执行的能力。基于目前高智能化下，企业对于财务人员需求也由注重其核算技能转变到注重提出问题、分析问题、解决问题、做出决策的综合能力。会计学发展只有顺应时展要求，采用以预测、决策为主的管理会计为核心重新构建会计学培养体系。
2．2管理会计在我国发展概况
管理会计是会计的重要分支，主要服务于企、事业单位内部管理，通过利用相关信息，有机融合财务与业务活动，在单位规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作用的管理活动（《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》财会〔2014〕27号）国内管理会计研究运用从20世纪80年代开始。2013年11月，财政部明确提出管理会计是中国会计改革发展的重点方向，标志其得到财政部认可，从此正式登上我国历史舞台。此后至2018年，关于一系列管理会计应用指引的印发，极大地促进了管理会计在我国的推广和实施。
2．3行业发展及院校情况
2．3．1行业发展情况
在大众创业、万众创新的大环境下，我国新增市场主体数量屡创新高，同时，会计人才需求随着经济增长而增加，到2020年，我国会计人才需求将达到1834万人（中国会计年鉴2016＿何杰平＿总编＿调研报告＿我国会计人才供求状况研究报告）。总体上看，会计人才培养偏重财务会计人才，高端会计人才相对不足，尤其是管理会计人才更为匮乏，无法满足经济社会发展对管理会计人才的大量需求。（《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四—人才培养是关键提升核心竞争力）依据相关统计，截至2010年底，我国财会人才结构及2025年中国财会人才结构预期如图1。
2．3．2会计专业院校情况
据统计全国开设会计专业的院校共有998所，开设会计本科专业的学校总共有631所。据不完全统计，大多数开设会计专业的院校对的会计学专业人才培养定位为：基础理论扎实，实践能力强，具有良好职业道德和创新精神的应用型会计专业人才。基于目前大数据、人工智能时代，部分高校进行会计专业转型新方向建设探索：比如引入CMA研修班班，CMA方向班等方式，但大多数只是把CMA作为其特色纳入到教学中。
3管理会计人才培养体系建设
我国虽然有部分高校进行管理会计研究，但在师资力量、教学软、硬件方面仍然比较薄弱，需要对管理会计理论及实务研究加强，按照企、事业单位对于管理会计人才需求能力框架设定其培养目标，从课程设置及师资力量等方面加强建设。
3．1管理会计内涵及所学的职业胜任能力
随着时代的发展，会计的职能和内容也在发生变化：机器时代，核算会计主要内容是经济业务的确认、计量、报告，会计主要起到价值核算的作用；信息化时代，管理会计主要内容是根据经济业务的进行分析从而为决策提供依据，会计主要起到价值管理的作用；智能时代，战略会计主要内容是企业战略的制定和执行，会计主要起到价值创造的作用。而在信息化时代，管理会计是适应现行企业发展需要的会计，也是财政部大力推行的。培养管理会计人才所需技能，佟成生认为：“除了基础的技能外，一些高级技能类的胜任能力／技能，如对潜在风险的认识、对战略选择的评估能力、把握宏观经济对企业的影响等都是管理会计不可缺少的胜任能力。”
3．2管理会计人才培养体系构建内容
在大数据、智能化及云技术等多方冲击下，会计学专业建设必须以培养：能利用人工智能进行企业运营分析的，懂运营，精管理，能决策的复合型管理会计人才（图2）。主要从以下几方面进行。
3．2．1课程体系重构：
课程体系是人才培养体系核心模块。按照教学质量国家标准，结合管理会计内涵及管理会计人才培养目标，其课程体系主要包含：通识、公共基础课程模块；学科基础课程模块；专业课程模块；实训实践课程模块四大模块。管理会计人才培养为目标的课程体系特色主要特色：需强化管理会计基本工具：本量利分析法、作业成本法等方法、平衡计分卡、战略地图等方法。其专业课程体系设置加大管理会计相关技能和能力培养的课程，对于基本会计核算课程体系需要精简。核算会计体系下的“确认—计量—报告”会计三环节被扩展为管理会计体系下的“确认—计量—报告—分析—决策”会计五环节。由于“确认—计量—报告”被财务机器人、财税机器人所替代，因此管理会计更关注的是“分析—决策”。核算会计向管理会计的转型存在三方面的转型：由核算管理型会计向经营管理型会计转型，由事后的财务分析向事前的财务控制转型，工作作风由机关型向服务型转型，即财务要融于业务。要实现财务与业务的融合，在新经济情况下，关键是一定要把管理会计的专业能力和大数据、互联网技术结合起来，帮助企业管理者和财务工作者实现从事后的记录价值到实时的创造价值的转变。
3．2．2教师队伍重构
对于师资可以从以下几方面进行建设：首先，在原有基础上，提升教师对于智能化下管理会计相关知识，可以通过教师自己知识重构、组织教师进行管理会计知识培训等方式进行；其次，引进具有管理会计师、注册管理会计师资格的人才作为教师储备；最后，可以两者结合，进行相应师资建设。
3．2．3实践实训重构
实践实训对于以培养应用型人才的院校而言是必不可少的一个模块，同样对于重构后的课程体系，需要有相匹配的实践实训。在引入“财务共享中心”的基础上强化管理会计相关实训课程。4结论为适应智能化、大数据时代的发展，会计需要寻求新的方向，结合当前社会经济发展需求，管理会计是会计发展的必然趋势。本文通过对管理会计人才培养体系构建研究背景、内容建议意义方面进行分析，提出通过对管理会计人才培养体系构建研究，为培养具有零职业适应期的具有扎实的财务核算基本技能、既能解决一般企业经营业务财务问题，又具有一定的分析、决策能力，并能够对涉及企业特殊业务或特殊企业业务进行财务及业务分析处理、税务处理并进行相应审计的复合型人才，从理论和实践上提供思路。
参考文献：
［1］程岩，郑春玲．“互联网＋”应用型大会计培养模式探索［J］．新会计，2017（4）：27～30．
［2］佟成生，许素兰，李扣庆，等．中国企业管理会计人才培养模式研究—基于中国企业财务人员的调查问卷分析［J］．会计研究，2014（9）：13～20．
［3］中华人民共和国财政部．人才培养是关键提升核心竞争力———《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四［R］．北京：中华人民共和国财政部，2015
作者:蒲银花 汪跃君 陈枭 单位:西南交通大学希望学院
