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摘要：随着我国实体经济的日趋发展壮大，对管理会计专业人才的需求越来越大。会计是一门应用性很强的学科，实务的变化使得管理会计理论体系也随之变化，财务工作者也从传统的管理会计向管理会计转型，而在这个大背景下却彰显出来目前应用型本科院校重财务会计轻管理会计的思想与目前的社会发展不匹配。基于此，本文针对应用型本科院校管理会计的教学现状，提出了与企业发展需求相适应的教学目标、教学改革方法。
关键词：管理会计；应用型；教学改革
《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》在2014年由财政部推出，指导意见明确了管理会计在实际会计工作中的规划、决策、控制和评价等方面的作用及重要性，财政部大力推进管理会计的发展，也是表示将工作重点转移到管理会计体系的建设上来。因为人工智能、互联网等工具的发展，使得从事基础会计工作的边界得以扩大，以前有初级会计人员从事的工作极有可能被人工智能替代，财务人员的由简单的财务会计升级为更强属性的管理会计变得迫在眉睫。大多高校对于管理会计课程的教学内容仍然停留在传统的会计核算，仅仅是培养一个财务人员的角度来进行，并不一定适合企业的实务需要，所以进行实质性地改革管理会计的教学模式尤其重要。
一、应用型本科院校管理会计人才培养存在的问题
（一）缺乏完整的管理会计理论体系
管理会计虽然已经发展一百多年的历史，但是在中国发展仍然很缓慢，至今没有形成统一的符合中国国情的管理会计理论体系，很多理论体系仍处于探索阶段，企业领导，院系领导对于管理会计专业人才的培养过分轻视，究其原因他们对于“管理会计的作用是什么，究竟能带来什么”这些基本定位都不清晰，也使得管理会计在实务和学术方面相对比财务会计的发展出现严重滞后。
（二）缺乏管理会计人才培养方案
在理论方面，缺乏清晰主线和明确中心的理论体系架构使得内容之间缺乏实质性联系的管理会计显得很空洞，至今未形成一整套真正有意义的管理会计体系。理论的缺失，导致在财会专业的人才培养方案并没有针对培养管理会计人才的方案，专业教学仍以财务会计为中心展开，最终仍以培养传统财会类人才为主，在具体的专业课程体系设置、实践环节等方面仍以财务会计为主，管理会计的理论教学和实践教学均不足。实践方面，有效运用预算工具、成本管控手段以及资金运作方法，有效协助企业降本增效是财政部2016年印发的《管理会计基本指引》的具体要求。忽视对创新、管理思维的培养，注重稳定而又熟悉的理论系统，以此为基础上设定的管理会计培养方案，与企业实际需求的严重脱离，学生缺乏对企业实际问题进行分析和应对的能力，应用型本科院校培养出的学生对管理会计的一知半解，也使得其无法从事企业的管理会计工作，更谈不上如何提高管理会计工作。
（三）缺少专业的管理会计师资队伍
应用型人才从本质上就需要相关实务经验和高学历的教师人才，但现行的体制下，绝大部分教师仅仅满足学历要求，而实务经验的老师过少，使得大部分高校目前的师资力量无法达到这一要求。管理会计要求有丰富的实务经验，对于管理会计中比如变动成本法、本量利分析、作业成本法、战略管理会计等一些先进方法，青年教师基本上仅仅停留在书本阶段，没有太多的实践经验，没法深入理解这些管理会计的工具和方法。
（四）缺乏管理会计人才培养的教学资源
管理会计这一门新兴的会计学科，是上世纪70年代引入中国的，国内大部分高校的财会专业普遍都开设了管理会计的课程，也出版了相关的管理会计教材，但是对照发现，其大部分章节内容都如出一辙，包括短期经营决策、投资决策、全面预算、成本性态、本量利分析、预测分析、标准成本法、作业成本法、责任会计等内容，而对于21世纪新形势下的新经济要求相差很大，同时企业运用的案例更是少之甚少，仅有的一些案例也是过于陈旧，专用针对管理会计教学的软件更是很难见到。
二、应用型本科院校管理会计人才的建议
（一）加大政府支持力度
任何一项事物的发展都离不开自上而下的支持，管理会计作为会计的一个重要分支更是如此，故更需要确定管理会计的整体体系架构，财政管理部门更是应该有针对性地对高校界、企业界相关负责人进行系统地培训和指导，建立符合中国国情的管理会计体系。同时在执行层面，企业负责人、院校负责人知悉了管理会计的巨大作用，明白了管理会计对于会计学科的重要性，也会加大对于会计教学改革的支持力度。
（二）确定管理会计人才培养目标
对于管理会计科目的设定，本文认为应该按照应用型本科院校的宗旨去执行，围绕企业在具体财务转型的要求去设置，满足企业的实际需求。目前，越来越多的企业在实际的应用中将管理会计放在一个比以前更重要的位置，故培养应用人才的高校更应该把学生的能力和思维提高到应用型、复合型人才的方向上来，让学生站在经济发展的最前沿，拥有管理会计的实用性能力和思维。
（三）注重管理会计师资队伍建设
作为应用型高校，贴近社会实际需求，一方面从使用管理会计多年的企业或开设多年管理会计教学的高校外聘合格的管理会计师资队伍，另一方面鼓励学校内部的教师去企业挂职锻炼或者进行相关社会实践，两个维度结合起来，建立一支真正的实务加理论全掌握的双师型教师队伍。
（四）加大管理会计类教学资源的投入
首先，改进教材参考注册会计师以及国际上管理会计师考试的相关内容进行。考试的内容参考会计从业资格证的相关内容，比如管理会计职业道德、管理会计基础、成本管理以及预算控制，通过改革完善考试制度来促进企业财务人员转型。企业急需的复合型人才也要求学生成为掌握多方面知识的人才，学会使用战略地图、平衡计分卡、经济增加值、利润中心等管理中心的办法，应用型本科院校的教材增加相关此类内容，也会使得管理会计的课程丰富、完整，同时配合增加管理会计实践课程，比如预算管理、成本中心等，也会使学生能够全面掌握管理会计的真谛。财务人员向管理会计的转型，在经济全球化的大背景下，显得尤其重要和紧迫。作为应用型本科院校，调整管理会计的教学目标，改革教学方法，为企业培养出符合性管理会计人才，提高企业的竞争力和创造力更是我们当下和未来的目标。
参考文献：
[1]郭素娟.应用型本科院校会计相关专业管理会计教学存在问题及对策探析[J].山东商业职业技术学院学报，2016.
[2]刘瑾，姜葵.基于应用型人才培养的管理会计教学改革[J].教育教学论坛，2016.
[3]曾爱军.本科院校管理会计人才培养模式探讨[J].管理观察，2015.
[4]杨丽艳.应用型本科院校管理会计人才培养探析[J].人力资源管理，2017
作者:张巍巍 单位:大连财经学院会计学院
