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一、现今学校管理的现状
作为一校之长理应成为改革创新的实践者,但部分小学校长对新课程知识学习不够,对教育法律法规了解不透,对教育发展规律和趋势洞察不深,因而在新课程改革中难以成为管理创新的倡导者和引领者。只有校长积极去倡导新理念、新方法,并积极用新理念、新思想武装教师的头脑,学校管理创新才能变成现实,才能变成全校的共同行动。
(2)一些小学办学特色不明显。
一些小学没有根据学校的地理环境、人文历史以及学校老师学生的特点规划学校特色,而是“千校一面”。校长办学思想没有特色,将导致学校难以办出特色,创出成果。
(3)小学管理“开门办学”不足。
按照现代组织学、管理学的观点,学校管理的结构应是开放的。但从总体上看,小学管理缺乏创新开放的机制,大多都处于“闭门办学”的状态。虽热衷于建立“家长学校”,但真正的家校联系还是偏少,家校互动常满足于一个学年开一次家长会。只有让教师“走出去”“引进来”,建立起创新开放办学体制,才能把教师、家长请进学校一同参与管理,学校创新发展。
(4)许多小学校长过度依赖层级管理,因为它能充分体现校长的意志和权威。
殊不知,没有采用“以人为本”的管理,这会使大多数教师都处于一种被动执行的状态,缺乏创新的活力,教师的专业成长受到抑制,学生成了最直接的受害者,学校教育教学质量的提高就可想而知了。
二、学校管理创新的必要性
一方面,加强学校管理创新,是时展的需要。面对社会发展的需要,创新就必须要有创新型的人才。邓小平同志说:“教育要从娃娃抓起。”作为小学的教育更要抛弃应试教育的思想,走教育创新之路,为培养创新人才奠定良好的基础。现在的学校教育教学管理中存在着许多与社会发展不相适应的方面,这种管理严重影响着学校的可持续发展和创新。要想改变这种状况,管理者就要推陈出新、善于探索,走出一条教育教学创新之路。另一方面,加强学校管理创新,是深化改革的必然要求。随着我国全面建设小康社会、全面深化改革开放、全面依法治国的不断推进,人们的社会文化、“三观(世界观、人生观、价值观)”都发生了巨大的变化。办学的理念与层级的关系都发生了很大的变化,管理的统一,强调领导权威,重视事、轻看人的教育教学管理等的陈旧方式就受到了很大的冲击。虽然这些年管理者也发生了一些改观,但与现在时展仍然存在巨大差距,这种差距已严重制约着学校各项工作的发展。因此,学校只有对各项工作进行全面的变革,才能确保教育教学改革,从而推进素质教育的全面进行。
三、发挥校长引领作用的几点做法
第一,小学校长要树立新课程理念。基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革,小学校长一定要走在这场变革的前沿,来一次真正意义上的教育教学的改革。第二,小学校长要引领教育观念变革。校长作为小学课堂教学改革的责任人,是引导教师变革教学观念的关键人物,这种引领作用体现在校长工作的方方面面,包括统筹规划学校教学改革、营造“以学生为本“”自主、合作、探究”的校园文化。第三,小学校长要树立可持续发展质量观。教育是人类可持续发展的重要组成部分。小学校长要跳出狭小的学校教育范围,摆脱就学校论学校,就教育论教育的思维模式。必须牢固树立可持续发展质量观,为孩子的未来发展打好基础,让一代代孩子敢于有梦想,敢于追求梦想,并最终实现梦想。第四,小学校长要引领教师专业成长。小学校长引领教师专业发展,主要有以下几种方式:教师培训,组织教师参观学习,组织骨干教师研训,学科主任、备课组长研训会议;创办校刊,促进教师进行教育研究,分享研究成果,反思学校和自身存在的问题,就重大问题组织立项研究;参与课题研究,让教师在互动的学习和研究中,提升科研能力;积极评价创新活动,及时总结和推广改革成果,等等。通过深入课堂指导教学改革,引领教师专业发展,引领校本教学研究,创新学校管理制度,为学校营造良好的外部环境,引领教师做终身学习者。
四、结语
总之,小学校长要勇于面对新形势下出现的新问题,以身作则、敢于担当、传承创新,通过更新自身教育理念,提高创新意识,坚持以人为本,引领教师专业成长,增强引领学校管理创新能力,为实现学校可持续发展而不懈努力。
作者:谢家文 单位:福建省长汀县城关中区小学