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【内容摘要】以生物工程专业为例，结合专业特点和当前创新创业教育现状，进行大学生创新创业模式的研究。紧跟国家创业相关政策，建立以生物工程专业为基础的创新创业实践平台，为当代大学生的创新创业培养提供良好的环境和保障，也进一步协助国家实施高等教育综合改革，为社会培养在生物技术及相关领域从事研发、生产、管理和技术服务等具有创新创业的高素质工程应用型人才。
【关键词】生物工程专业;创新创业;人才培养
生物工程是利用生物学与工程学相结合的方法，按照人类的需要设计和改造生物的结构与功能，以便绿色、高效、经济地制造各种产品的新型学科，是生命科学从实验室研究通向工业生产的桥梁。我国生物工程专业设立于1998年，迄今为止已有大概300所高校设立该专业，在为全球的生物产业输送的人才中占了较大比例。但随着高校毕业生的逐年增多，就业形势变的日益严峻，学生的就业压力会直接影响到日常学习的积极性，严重阻碍创新创业型高素质人才的培养。对于理工学校的生物工程专业，不少大学生毕业后选择其他行业，这与大学学习内容无法应用于实际工作有着密切关系。为确保可以给社会源源不断输送生物工程人才，以及提高学生创新素质与实践能力，学校应将理论与实践密切结合，紧紧跟随时代脚步，立足于未来，积极探索搭建创新创业平台，构建培养创新创业型及实践应用型人才体系。
一、生物工程专业目前存在的问题
(一)课程设置。从基础上讲，学生在高校内主要依附于课程获取知识与技能，部分高校专业课程内容、培养模式和教学体系没有独立性，直接照搬早期创建生物工程专业的高校，常年未进行深化改革，不具备自身特色，且无法满足社会企业的需求。以理工学校为例，生物工程专业大多存在较大而全的课程体系的特点，理论与实践相结合、创新创业的课程相对较少。虽然部分课程有着实践实验教学，但课时未能达到获得技能的标准，也无法激发学生的创新能力，且大多是在课内实践，学生无法切实感受工作单位与个人实践创新能力之间的联系，进而导致很多学生毕业转行或失业。
(二)培养模式。实际教育工作中，部分高校重视精英教育，仅对个别学生进行创新创业实践能力的培养，忽视了教育的公平性。以理工学校生物工程专业为例，高校虽然进行了教育教学改革，但整体仍是以“厚基础、宽口径”的教育理念，使得仍有较多的学生未能有机会展现自己的创新创业能力，人才培养方案仍未得到优化。学院应结合实际政策、教资力量、办学定位和地区需求，不断深化改革教育教学培养模式，形成独有的创新创业人才培养模式，应注重不同学生的个性特点，积极调动学生的参与性和创新创业能力，使生物工程逐步形成该高校特色的人才培养专业。
(三)创新创业教学实践基地。教学实践是教学教育的重要组成部分，而且校外创新创业教学实践可以更好地提高学生的创新创业能力。部分高校生物工程专业由于经费有限，实践教学条件较差，缺少相应教学设备，且无法搭建创新创业平台，严重影响了教学质量和双创型人才的培养。此外，大部分的地方本科高校无法与社会企业达成深层次的交流合作，在人才培养方案、教学实践基地和创新创业课程等方面没有进行深入彻底且有效的互利共赢模式。这些都影响了创新创业型人才的培养进程，使得地方本科高校的排名和影响力逐渐下降。
二、生物工程专业创新创业型人才培养模式构建
(一)优化课程体系。部分高校现存的课程内容和体系未能达到培养创新创业型生物工程专业人才的标准，因此要结合国家政策对课程体系进行改革和优化。以理工高校为例，学院应积极与企业和行业专家进行交流沟通，充分听取他们的意见和建议，并积极与其共同拟定课程内容，将创新创业内容引入课程中，以提升学生对社会和行业的了解，提升学生的创新创业能力，为今后适应社会和服务社会打下基础。此外，在建立生物工程专业课程体系过程中，应加大力度培养学生的理论实践能力，并在此基础上着力培养学生的生物工程领域专业性技能，以其让学生理解创新创业和专业技能之间的联系。并且，由于自然人文学科等都和生物工程专业有着密不可分的联系，同时生物工程不仅囊括生物学知识，也融合了工程学基础，因此高校要使学生理解学习交叉学科的重要性，使学生不局限于专业课的学习，在掌握交叉课程之间的关联性和层次性的过程中成为具有强整合能力的创新创业型人才。
(二)构建创新创业人才培养体系。高校的人才培养和人才输出是建设创新型国家必不可少的组成部分。以理工高校为例，尊重人才、全面提升学生综合素质和充分激发学生的创新性应该是学校的首要任务。教师在授课过程中，不仅要将最前沿的科技信息融入到教学环节中，还要积极与学生沟通交流，了解学生的个性特点，全面贯彻因材施教教育理念。同时，务必将课程内容中的创新创业理念及时传达分享给学生，使学生可以将社会内容与自身经历进行整合思考，进而引导激发学生自身的创新创业能力。学院也应邀请行业专家进行学术交流，扩展学生的眼界和知识层次，进一步引导激发学生的学习兴趣和创新性。在成绩评定过程中，学院教师应平等对待每一名学生，采用多元化考核方式，以课程考试成绩、综合素质结合学生创新创业工作(如课程设计、发明论文等)的表现，得到相对合理的形成性评价，更好地培养创新创业型高素质综合人才。
(三)搭建创新创业平台。生物工程偏向于应用型学科，一个好的实践平台有助于提升学生的创新性和创业能力。地方本科学校由于经费和师资力量等因素，未能搭建较好的创新创业平台，使得本身有着较好能力的学生无法施展自己的才华和能力。这类高校应深化改革，与政府和企业深入交流沟通，积极争取一切资源，搭建创新创业实践平台，使学生可以将理论知识与实践相结合，使教师可以将创新内容转化为教学内容，将创新成果应用于企业生产，为学生提供更好的学习环境，提升学生的学习兴趣和对知识的掌握能力，为学生的就业创业打下坚实基础。同时，在创新创业平台搭建成功的高校，应引进高质量企业进行合作，积极创办创新创业竞赛，为国家社会培养高素质创新创业人才添砖加瓦。
(四)通过科研将创新创业融入地方。将科研的成果进行应用，可以提高地方经济和促进产业发展。在生物工程专业的创新创业培养模式中，一方面学生通过创新创业竞赛取得的科研成果都具备一定的实用价值，在教师的指导和企业的应用下，都有可能成为便民利民、促进地方经济的好项目;另一方面，学生在这一科研过程中，不断锻炼提升了自身实践能力和专业技能，进一步接触和服务了社会产业，为毕业后的就业也提供了潜在帮助。
三、结语
目前，我国正在向创新型国家转型，如何培养创新创业型人才，提高就业竞争力，是亟待解决的问题。地方本科高校生物工程专业有着特殊的地域优势和特点，政府和学校应加强合作，积极完善生物工程专业课程体系、构建创新创业人才培养体系及搭建创新创业人才培养平台，结合国家地方政策和国际形势，充分提升学生的专业能力、创新创业能力和综合素质，从而为社会培养更多的高素质应用型人才，协助国家顺利转型。
【参考文献】
［1］姜宁，刘晓鹏，张驰，等．生物工程专业创新应用型人才培养探索［J］．中国教育技术装备，2017，12:13～16
［2］李佥，李宪臻，孙西同，等．生物工程专业应用型人才培养研究［J］．教育教学论坛，2020，32:111～112
作者：董新红 李静 陈慧英 海洪 单位：桂林理工大学化学与生物工程学院
