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［摘要］文章从普通高校工商管理专业本科专业设置的现状入手，从社会、学校以及个人等多角度解读了该专业本科生入学后面临的困境，提出了应对措施，以期帮助刚入学的本科生顺利地进入学习状态。
［关键词］普通高校;工商管理专业;本科生
工商管理本科教育从1983年开办以来，到现在已经有34年的历史。长时间以来有众多的专家学者对工商管理专业的应用和弊端以及如何改进、如何发展进行了深刻的剖析与探讨，而这个专业也在各方面的要求和需求上不断改进。文章旨在以一个学生的视角，帮助大学生解读工商管理专业存在的问题，从而顺利进入学习状态。
1普通高校工商管理本科专业设置的现状
工商管理的原称为企业管理，后来改名为工商管理。普通本科院校的培养目标为培养面向工商管理用人单位的综合型管理人才，要求学习本专业的同学掌握先进的管理理念和技术，拥有较强的团队协作能力，人际沟通能力和管理能力等。毕业学生可到工商管理企业单位、事业单位、政府部门工作，也可到相关单位从事教学或科研工作等。据中国教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表(2012年)》，工商管理类下设包括人力资源管理、审计学、财务管理等10个专业在内。然而横向来看，大多数普通高校的工商管理专业并没有结合自身实际定位，方向性不强，以致有些表述老套、模糊，培养出的人才没有针对性和专一性，不能适应用人单位的人才差异化需求。虽然社会上对工商管理专业的评价良莠不齐，但就像马哲原理所言，所有事物都具有两面性，下面我们就从学生视角辩证分析一下。
2工商管理专业本科生入学后面临的困境
2.1入学前对工商管理专业的认识存在误区
2.1.1家长对该专业的认识不足，盲目追求热门专业
高考结束报考专业时，学生由于没有充分接触社会，在选择自己专业的时候家庭则占据了主导因素。很多家长都想让孩子将来有份好工作，于是就让孩子选择他们所认为的“好专业”，殊不知“适合自己的才是最好的”。在掀起“外语热”“工商热”之后，最近两年又掀起了“金融热”，很多家长顺应趋势，也紧跟时代潮流。在了解工商专业繁杂之后，让自己的孩子转入金融，不顾未来变故也不顾子女是否喜欢。
2.1.2学生对专业的选择具有一定的盲目性
很多学生对工商管理专业选择意识淡薄，更有甚者，对这个选择的专业毫无概念。因此，当他们面对这个专业时，或是跟随社会风气，选择热门的专业，或是没有一点主张，完全听从父母长辈们的建议。虽然有些学生有比较强烈的专业选择意识，但对工商管理专业理解得比较简单片面，在选择专业时也很容易出现偏差。［3］
2.2培养方案的设置使企业的实际需求和学生就业能力存在差距
2.2.1硬件方面，学校在实习实训平台方面存在欠缺
学校方面对实践教学重视程度不够，在实践教学实训实习平台上投入的资金与扶持明显不足，使得实践教学的刚性需求与学校的消极投入之间的矛盾成为阻碍工商管理专业同学学习的重要影响因子。［1］虽然一些高校也在积极整合硬件设施，创建工商管理实训室、ERP沙盘模拟实训室，以及用第二学堂等来弥补完善实训体系，但依旧缺少让学生真正实习锻炼的机会。比较切合实际的无外乎建立高校外部实训实习基地，这样既可以更好地运用理论知识，又可以让大家亲自体验，增强对知识的理解。然而学校想积极投入，并希望能长期地和优秀企业合作，大多数企业却在这方面多少显得动力有些不足。
2.2.2软件方面，缺少具有实践教学经验的老师
如果教师没有实践经历，没有去企业熟悉一线工作流程，参与实际工作与企业项目，那么授予学生的知识也只能是单纯的课本上的理论知识。所以学校应该鼓励教师实施“走出去”战略，与企业交流互动，熟悉工作流程，深入地了解市场。此外，还应积极实施“引进来”策略，从外界引进专家、专业从业人员等参与到实践教学当中，由此才可更好地建设一支有实践教学能力并经验丰富的专业教师队伍，而现在的本科院校在此方面做的努力还存在欠缺。
2.3个人面临工商管理专业的期望与现实之间的落差问题
工商管理专业的学生毕业后，就业压力使其常常猜疑自己所学的专业本身。然而，据北京市海淀区人才服务中心和中国人民大学中国就业研究所等单位组建的课题组调查显示，大学生(8%)对本身适合工作需要的评价明显高于企业(4%)和教师(6%)。这说明学生就业存在问题中自身素质占有很大比重。
3本科生快速摆脱困境的应对措施
3.1学会调适心态
选择本专业之前要通过多方面多渠道充分了解，可以听取他人意见，但是要根据自己实际出发进行选择。而一旦选择之后，就要“既来之则安之”，不管之后的结果如何，都应及时根据实时变化调整心态，不可因为与自己预期不同而盲目消极懈怠，要始终保持乐观自信，及时调整目标和路径。工作上各种挫败感也总是会不期而遇，学会调适自己心态往往能够从中得到成长和启发。
3.2清晰的自我认知和职业定位
工商管理本身专业性不强，课程还广，学生如果没有清晰的自我认识和职业定位的话，很难在用人单位需求的能力方面有所提高，这同样是一般用人单位优先录取有工作经验的员工的原因之一。此外，虽然大学指导学生做职业规划，但不可能面面俱到，这就需要我们自己有意识地做规划，简单说就是对自己将来想从事的岗位提前做个知识和能力的架构，即行业知识+通用知识+能力积累。［4］
3.3学习思考，提升自己知识能力素养
除了学习好本专业知识，还应注重通识教育，了解专业外知识，文理兼修，拓展自己知识面，吸纳更多信息，同时培养不同的思维模式。不可局限自己学习领域，把思维固化和狭隘化，接触多领域知识，这样不仅能够用丰富的知识进行跨领域整合，还可以拓展思维，开扩视野。
3.4参加社会实践，弥补实践教学不足
虽然学校在实践教学方面投入不足，但学生可以积极利用寒、暑假时间参加社会实践，走进社会，亲身体验企业的工作环境、文化氛围和运行机制等，如果不清楚职业方向，可以到不同岗位锻炼。虽然在实践过程中会遇到各种挫折，但是能让我们逐渐找到自己的目标，达成合理预期，同时也可以锻炼自己的团队协作能力、沟通能力等。切记不可以为了实习而去实习，尽量避免认识的同学到一个部门去锻炼，否则会助长我们的依赖性，妨碍我们实践能力的培养。［5］总之，虽然普通高校工商管理专业本科生现在仍面临诸多困境，但是“打铁还须自身硬”，只要我们自身努力弥补，一切困难都将迎刃而解。
参考文献:
［1］李旭轩.应用型本科院校工商管理专业实践教学存在的问题及对策［J］．教育探索，2013(2):42－44.
［2］刘利品.关于大学专业选择问题的探讨［J］．新西部:理论版，2017(8):124－126.
［3］王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业问题研究———基于企业用人单位、高校教师和毕业生的调查［J］．黑龙江高教研究，2010(10):93－97.
［4］孙志凤.用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价———基于已就业毕业生的调查［J］．湖南师范大学教育科学学报，2013(1):124－126.
［5］葛晶.大学毕业生就业能力与企业需求之比较分析［D］．上海:华东师范大学，2009(4):70－83.
作者:刘维 孙凤芹 单位:华北理工大学