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摘要：“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创新创业带动就业”是我国重要的发展战略。本文从工商管理专业群建设角度深入探讨了如何培养学生的创新精神和创业能力；围绕工商管理创新创业应用型人才的培养目标，从“基础、提高、专长、综合”“四段式”人才培养模式、创新创业孵化实践基地、共享教学资源、创新创业教学团队建设等方面，构建创新创业能力培养的工商管理专业群建设体系。
关键词：创新创业;工商管理;专业群
“大众创业、万众创新”的背景下，当代大学生作为创新创业的生力军，创新创业能力的培养对中国经济的可持续发展、国家民族的兴盛具有非常重要的意义，特别是地方应用型高校在我国应用型创新创业能力人才培养体系中居于非常重要的地位。专业群作为一个整体，打破原来各专业间的条块分割困境，使整条知识链条串联起来，各专业之间相互依存、协同共生，在工商管理专业建设的基础上突出创新创业的重要地位，形成学科整体合力和竞争力，共同促进专业群整体水平的提升。实践证明，从专业到专业群的演进是现代学科发展的重要趋势，也为地方应用型高校整合学科资源、优化学科布局、创新学科发展提供了一个新的视野和契机，为建设高水平应用型高校提供了战略性的突破口。工商管理专业作为应用型高校管理人才培养中的重点专业，其应用性和实践性较强。建设基于创新创业能力培养的工商管理专业群有着与时俱进的时代感以及专业、学校发展的迫切性。
1构建“平台+模块”创新创业能力人才培养模式
根据工商专业创新创业应用型人才培养目标和“通管理、懂财务、有品德、能创新”人才培养规格定位，在优化、重构理论课与实践教学体系的基础上，形成了“专业核心平台+个性化选修模块”的培养思路，即强干扬枝，在保证基本培养目标实现的基础上，尊重学生创新创业个性化选择，促进创新创业的特长和能力提高。构建4—2—1—1“四段式”人才培养模式，分段培养学生创新创业能力。在优化、重构理论与实践教学体系的基础上，形成“专业核心平台+个性化选修”的培养思路，尊重学生创新创业个性化选择，促进特长和能力提高，形成“4—2—1—1”“基础、提高、专长、综合”的四段式创新创业人才培养方案。前四个学期是创新创业基础理论阶段，第五、六学期是创新创业理论提高阶段，第七学期为创新创业专长研究阶段，第八学期创新创业综合能力提高阶段。形成“层次递进，四年不断线”的创新创业教育培养模式驱动。“平台+模块”人才培养模式结构体系中的模块由专业核心能力模块和专业拓展模块两部分组成，是根据工商管理专业的发展趋势和社会行业分工变化而设置，以期实现创新创业能力的人才培养。
2培养具有创新创业能力的教学团队
在专业群的基础上，必然形成教学团队。高校要积极创新内部培养机制，拓展外部引进途径，形成管理类专业建设的良好的师资队伍环境。首先，加强青年教师与骨干教师培养。通过高级研修、强化校校交流、校企交流等方式，培养有较强创新能力和较大发展潜力的专业骨干教师，制定双师素质教师的培养计划，选派教师到企业实践锻炼，切实提高教师的实践教学能力，提升创新创业人才培养水平和社会服务水平。其次，兼职企业教师的聘任与管理。在稳固专职教师队伍的基础上，加大兼职企业教师的聘任与管理工作力度，聘请有创新创业经历的企业家或企业高管定期走进讲堂，为师生作报告，拓展学院师生的视野。借力知名企业高管、创新创业典范作为师资力量，全面提升工商管理专业群的创新创业教师队伍的整体水平，保障工商管理专业群的创新创业人才培养的教学质量和效果。最后，教学团队建设。以企业委托横向课题、创新创业项目为依托，企业家参与，突破学科壁垒和人才壁垒，培养和建设一批结构合理、业务水平较高、创新思维活跃的创新创业教学团队，形成团队合力，为专业群的建设提供师资保障。
3建设开放、共享的创新创业实习实训基地
本着“虚拟、仿真、共享、开放”的理念整合、完善、优化校内实验教学中心和校外实习基地，实施学校与企业联动、学校与工业园区联动、学校与行业联动、学校与政府、企业联动。开展产教融合、政校企深度合作，建设共享型的创新创业实训基地，为地方经济发展服务。在高校内部实行企业化管理，对外实行准市场化的运作模式，让更多的企业参与进来。共享型实训基地是以院校为依托，政府发挥统筹协调功能，结合产业结构调整，整合学校和企业的资源，集中资金投入建设的实训基地。共享型实训基地的建成，可进一步提升应用型院校创新创业能力人才培养质量，为周边企业提供人才，更好地为社会经济发展服务，为产业转型升级提供人力资源保障。
4建设适合创新创业优质的共享专业群的课程教学资源库
实施“院级、校级、省级、国家级”的四级课程建设模式，将教学资源向“数字化、网络化、精品化、共享化”发展。整合优质的现有教学资源积极开展省级精品课、省级数字化、省级资源共享课的建设；校内引进“尤慕课”在线平台，开展线上线下混合式教学。创新创业理论课与实训软件进行理实一体化的教学，让学生更加适合创新创业的需求，方便学生个性化发展。建立适合工商管理专业群建设的课程教学资源库，目的是为了整合学校内优质的教育教学资源，从而实现更多的学生对教学资源的共享，突出核心专业的示范与辐射效应。并将教学资源进行开放，满足学生自主学习需要，为创新创业能力培养构建终身学习体系搭建公共平台。
5以学科竞赛为依托，构建“赛、证、教、学”一体化创新创业能力培养的教学模式
实施“赛、证、教、学”一体化创新创业能力培养的教学模式，将专业课程体系、岗位资格证书、学科专业竞赛三者有效结合起来，融合专业核心课程、教学内容与职业技能考证的内容相一致，学生通过学校相关课程的学习，奠定扎实的理论基础，在掌握管理类专业理论知识的基础上，考取管理类的职业技能证书，在获取职业资格证书的同时参加管理类的学科技能大赛，构建“以赛促教、以赛促学、课证赛相融”的一体化教学模式。改革教学方法，用“真实的案例做教学、真实的产品做大赛、真实的项目课上做、真实的创业企业带”。开展“院级、校级、省级、国家级”四级竞赛对抗模式，普及适合工商管理专业的学科竞赛。“以赛促学、以赛促教、赛教学一体化”，在对抗中历练、在竞赛中成长。教师与学生教学相长，共同成长。培养师生感情，提高师生竞技能力。
参考文献
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作者:张黎 王丽敏 魏莎莎 单位:山东英才学院