前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的案例教学工商管理论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.实践性强
工商管理专业在实践性方面较强，学生获取的知识仅仅在实践当中才存在活力。可是因为教育资源的限制，阻碍了其在社会实践中的教学可能性。使用案例教学，能够将社会实践的真实状况如实体现在学生面前，为学生提供真实感、投入感，犹如置身其中一般，培养学生的辨识能力、提出问题及解决问题的能力，让学生了解自身的欠缺所在，提高对课堂教学内容的理解，获取更多的知识。事实证明，案例教学法对于提升学生分析和处理实际问题的能力方面有着良好的作用。它能够令死记硬背变成理解和操控。案例教学法通过显著的实践性成功处理了教育中理论和实践相融合的问题，有效完成了理论知识朝着实践能力的提升。
2.较强的启发性
案例教学是通过具体的案例着手分析，引导学生通过思考、总结、理论来阐明一些管理学理论。案例探讨的过程，并没有准确答案，为了让学生完全解放头脑、随意发挥，案例探讨可以勇敢假设，能够通过不同层面找出答案，这不但较大激发了学生学习的乐趣，还可以建立和培养学生的发散思维。
3.师生互动，共同成长
以往在教学当中，老师作为传授人员，学生是被动的接受人员。而对于案例教学而言，老师学生的关系变为互补，相互扶助，这样教学法可以让学生参与度提高，在阅读和分析案例乃至课堂探讨方面发挥出积极性。老师在案例教学过程里一直处于主导作用。不但要选择好内容，还要在课堂的探讨中让所有学生积极发挥出自己的能力，获取最大教学效果。案例教学提高了学生的交流能力，激发了课堂氛围，这一层面是传统教学形式无法对比的。这样的教学形式对于培养和提升学生能力非常有利，还能够提升老师的教学能力，最终实现共同成长、提升教学品质的目的。
二、教学实践中对于案例教学的应用
1.提高老师实务经验
案例教学身为一种技巧性和难度性较强的教学形式，需要老师不但具备较高的口语表达能力，还要具备能够调动学生参与度和探讨的能力，可以引领学生对案例理论的提高，让其对案例内所涵盖的问题获取更深层的理解。可以在课堂中引入较多的真实案例进行探讨，通过讲解，将理论和实际相结合，并且让学生了解到企业真实运营执行的过程里能够发生的问题以及处理问题的方法，以此提高学生的注意力，体现出案例教学的效果。
2.锻炼学生的事务工作能力
对于这方面，可以通过案例分子报告的形式让学生参与进来，通过学生分组，自行选择想要分析的公司，通过报告纲领以及框架执行分组报告。当报告完成以后，学生可以通过小组报告内容进行探讨，对于报告内容所提及的信息来源、内容、模式进行探讨，并且在报告过程里需要学生进行评分当做小组报告成绩。透过案例分析探讨，学生能够体会到所有小组报告内容的深层意义，之后通过老师引导其他同学提出各种问题，通过小组成员进行回答。学生一定要总结自己在案例分析过程里具有的问题，乃至对案例理解和理论方面的收获，最终构成完整的书面报告。
3.案例教学法学生教评成果
学校每学期末会进行一次老师教学评鉴，以此来掌握学生对于课程老师教学形式以及教学方式的认同感，通过教学评鉴的方式判断教学品质的程度。通过课程教学方式就是讲案例教学法进行课程讲解，通过教学结论看出学生对老师使用案例教学法的教学效果获得的学生认同，通过教学评鉴的结论也能够了解案例教学法的教学效果在工商管理系的教学是相对较好的教学形式。
三、案例教学法的工商管理课程教学模式设定
首先，案例设定和选择。教学大纲是通过学科内容和体系乃至教学规划的标准编排的教学文件，通过纲领的方式制定了课程的教学目标与任务，知识、技能的范畴、深度及体系结构，教学进度乃至教学方式的基本需求。案例的设定及选择必须通过课程大纲进行，对于不同课程的知识点进行编辑和使用，只有把知识点正确的运用，才能够较好的同理论教学相结合。其次，教学组织和编排。案例教学法在组织过程里通过各自性质的案例进行划分，针对引导型案例，应当提早将案例材料教给学生，方便学生有充分的时间准备。学生通过探讨后，以小组为单位发言，并在发言后，由老师进行点评和总结。再次，学生审核和评论。针对学生的审核和评论，可以分成两个方面。其一，将所有小组探讨过的案例以及发言状况的评论，作为70%的成绩，通常通过老师直接通过学生表现给予评论。其二，对所有学生在探讨中的表现打分，占总成绩的30%，通常由组长依据学生在案例探讨中的表现评价。
四、结束语
工商管理课程可以建立学生的技能，提升分析能力以及观察能力，构成创新思维以及战略思维，给学生未来进行高层管理奠定下良好的基础。只有在课程中融合案例教学法，将理论应用于实践，才能够在实践中学会理论，提升学生的综合能力。
作者：黄周婷 单位：和工业成都机电学校
