前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的改革教育模式下工商管理论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、工商管理教学模式存在的问题
1.工商管理教材陈旧。
目前学生使用的教材已经与时代脱轨，书中内容空洞、死板，没有创新和吸引学生的地方。较为偏重理论，对理论的应用措施没有过多的涵盖，采用的案例过于“个性化”、“西洋化”，因其缺乏共性的东西失去了推广的价值。
2.教学方法的弊端。
教学方法单一，课堂气氛不够活跃.“教师讲、学生听、听完就下课”，“填鸭式”、“喂奶式”的教育模式是现在教育急需改观的方面，“引导式”、“启发式”教学做得不够好，师生间缺乏互动沟通的环节；重视理论说教，轻视对学生分析问题和解决问题能力的培养；现在教学仍以粉笔板书为主，尚未普及多媒体教学，更不要说公开辩论、情景模拟、拓展训练的等活动的举办；缺少必要的实践场所，管理是实用性极强的科学，必须有实践场所对理论知识进行延伸与扩展；多讲道不讲理，教师总是对学生讲你应该怎么做，而很少讲为什么要这么做，这样做有什么好处，到头来学生往往是知其然不知其所以然，制约了其应变能力；学校教育强调均衡教育（补短），而人才在社会上往往是靠强项（自己的特长）立业（谋生）。
3.教学计划尚不完善。
教学计划历年来都是千篇一律，没有做到与时俱进，已经跟不上社会经济大环境发展的节奏；课程设置整齐划一，未体现因材施教，分类培养的客观要求；理论传授比例过大，实践教学课程少之又少；没有明确的培养目标，各门课程面面俱到，学生成了“一无所长的万能先生”；实习时间太短，实习地点单一，对此企业有戒心，学生不安心，老师无信心，效果很不理想。
二、解决工商管理教育模式存在的问题的方案
1.开设与企业合作模拟经营课程教学。
人才最终是要为社会所用的，在培养人才的过程中一定要结合企业的力量。广泛寻求市场中的合作伙伴，并与其建立长期且稳定的合作体制，加强企业与高校的良好的互动关系。这样以来不仅老师可以通过实践来充实教学内容，提高教学质量，又增加了学生的实践机会与实践能力。
2.引导学生积极参与实践课程。
工商管理本科专业大部分课程都需要学生有较强的实践能力，要求学生不断磨砺实践能力，如果单纯的掌握理论教学，难以取得工商管理专业学习实际的效果。当然，要想让学生们亲身体会课程的实践魅力，教师就要引导学生积极主动的参与，而不是让学生被动的去迎合和接受。不断创新教学手段，充实教学内容成为老师必修的课程。
3.聘请企业高管为学生传授经验。
充分利用教师资源来提高工商管理专业学生的社会实践能力，如聘请企业的管理人员来进行课程教育。这对于工商管理本科专业来说是最为珍贵的教师资源。当然要有非常好的激励机制来招揽人才、用好人才、留住人才。
4.增加第二课堂教学活动。
高等学校就像一个小型社会，在这个社会中需要各种类型的人才，所以学生个性的培养至关重要。高校必须高度重视学生的第二课堂教学，鼓励同学们多参与在第一课堂之外的相关教学活动，丰富同学们的业余生活，增长知识面，打开视野，并给予一定的激励机制，让第二课堂成为学生的兴趣部落。另外，专业老师也应该积极主动地参与到第二课堂教学中去，并指导同学们开展多种多样的第二课堂活动，通过老师的指导来提高活动的整体水平以及学生们的素质水平。
三、教育模式改革中遇到的问题
1.教师观念与教学模式改革相矛盾。
工商管理模式的改革会给参与改革的教师带来一定的损失，使他们反对改革。工商管理专业的教师已经熟悉并适应现有的培养模式，而改革则带来不确定性，教师很难确切知道改革后效果将是什么样，而且培养模式的改革会改变教师原有的工作方式、奖励和分配制度，教师个人的地位也可能受到影响等。工商管理专业教育模式变革的第一阶段，虽然学校、学院以及专业的领导认识到变革势在必行，却忽视了帮助基层教师受原有人才培养方案影响，并使他们认识到变革的紧迫性，愿意接受新的人才培养模式。
2.形式上革新而实质却陈旧。
工商管理专业在人才培养模式变革完成后，忽视了利用强化手段固定新的人才培养模式，保持变革的稳定，即人才培养模式变革了，但与之相关的结构、管理方式、奖惩制度等并没有随之变化。教师即使尝试和检验了新培养模式支持的新态度与行为也没有获得奖励，而继续遵循原有的态度和行为也不会被惩罚，使得工商管理专业人才培养模式变革有名无实。
四、如何解决改革中出现的问题
1.考虑教师在变革中的自主性。
工商管理专业在提出人才培养模式变革的方向时，应吸取相关教师的意见，顺应政策和社会发展形势，在人才培养模式设计的过程中，积极鼓励相关教师参与，并保证教师不致因变革而遭受损失，能够分享因变革而带来的利益。培养模式变革的方案应从多角度、多侧面至少设计两个或两个以上，供学校、学院以及专业的领导进行评价、选择。
2.综合分析改革后各环节的厉害关系。
工商管理专业在人才培养模式变革完成后，要及时修订与之相关的结构、管理方式、奖惩制度等，正面强化教师尝试和检验新培养模式支持的新态度与行为，稳定变革的成果。并且奖惩制度一定要公平执行，因为不公平感一旦产生，就会使教师失去对新培养模式的信任，从而产生不满的情绪，反映到教师的行为上则可能出现对变革的消极抵制。同时系统地搜集人才培养模式变革获得成功的客观证据，并把这些情报经常地提供给参与变革的所有教师，提高他们进行变革的信心。
五、结语
工商管理专业是一门实践应用行极强的学科，还是为社会提供人才的有力途径，时代快速的进步，工商管理专业也要与时俱进，这就需要对工商管理教育模式进行不断的改革和创新，但要注意，在改革的过程中一定要协调各方面的利害关系，从真正意义上做到革新教育模式，为我国工商企业的雄起做好坚实的基础。
作者：张翠霞 李先波 单位：南昌理工学院
